小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析劉歡 (2)

1、2014-2015學(xué)年度上學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析 小樊中心小學(xué) 劉歡基本分析： 一、卷面印象： 本次測(cè)試卷以樊城區(qū)課改為依據(jù)，緊扣課改理念，在具體的情景中考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，而非單純的知識(shí)接受能力，相反考察學(xué)生是否活學(xué)數(shù)學(xué)，教師是否教授了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外試題具有一定的啟發(fā)性，例如我會(huì)動(dòng)腦解決的第一題利用數(shù)字編碼知識(shí)尋找拾金不昧的小學(xué)生，再例如我會(huì)動(dòng)腦解決的最后一題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題，解

2、決到底在哪里購買更為劃算，對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力有很大幫助，讓數(shù)學(xué)更加貼近我們的生活，這對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。 二、考試結(jié)果情況： 小樊中心小學(xué)四年級(jí)兩個(gè)班，共有66名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2938.6分，平均分是44.5分；及格率為87.8%，優(yōu)秀率為60.6%。兩個(gè)班的成績(jī)還是可以接受的，但是也有一定的提升空間。三、試題分析 第一大題：我會(huì)綜合運(yùn)用。 此題共有6個(gè)小題，其中包括大數(shù)的讀與寫；大數(shù)中零的讀法；大數(shù)中的四舍五入法；公頃和平方米以及平方千米在實(shí)際問題中的轉(zhuǎn)換；生活中的優(yōu)化問題。考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，間接而全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)理解掌握情況、

3、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。 第二大題：我會(huì)認(rèn)真計(jì)算。 此題通過商品問題考察學(xué)生三位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的的豎式計(jì)算。 第三大題：我會(huì)動(dòng)手操作。 此題考察了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也考察了學(xué)生語言表達(dá)等綜合能力。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要在發(fā)展學(xué)生的綜合能力上下功夫。 第四大題：我會(huì)用心統(tǒng)計(jì)。 此題考察學(xué)生自制統(tǒng)計(jì)表和讀取統(tǒng)計(jì)表信息的能力，同時(shí)也將統(tǒng)計(jì)表賦予了生活的問題，借以考察學(xué)生的數(shù)學(xué)生活能力。 第五大題：我會(huì)動(dòng)腦解決問題。此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力

4、和生活應(yīng)用能力，但是做這樣的題，必須做得特別認(rèn)真。第1題考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)字編碼知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；第2題考察解決實(shí)際行程問題的能力；第3題考察學(xué)生的應(yīng)變能力或者商的變化規(guī)律；第4題結(jié)合你買我就送考察實(shí)際生活中的商品問題。 三、學(xué)生卷面分析： 1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。 2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生綜合應(yīng)用、動(dòng)手操作，如：用三角板畫一個(gè)135度的角，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。 3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、忘記寫單位、

5、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。比較嚴(yán)重的出現(xiàn)在第二大題，很多同學(xué)沒有列豎式，導(dǎo)致失分12分之多。 改進(jìn)措施： 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有很多學(xué)生在比較基礎(chǔ)的讀數(shù)、寫數(shù)、計(jì)算、畫圖上出錯(cuò)，不是他們真的不會(huì)，而是他們不認(rèn)真審題，從大到小誤做成從小到大，改列豎式的沒列豎式等等，所以我認(rèn)為以后要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、獨(dú)立檢查的習(xí)慣。 2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的之中。 3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中

6、讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。 4、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，教學(xué)中，我們既要以教學(xué)為本，扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽略自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)之上緊密的聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題。5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分