大腦(最終)(共8頁)

1、PAGE PAGE 5大腦(dno)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程(kchng)蘇教版科學(xué)五年級下冊第五單元第1課?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析(fnx)】神經(jīng)系統(tǒng)是人體結(jié)構(gòu)和功能最復(fù)雜的一個系統(tǒng)。本課是神經(jīng)系統(tǒng)單元里的第1課，定位在“大腦是人體的最高指揮中心”上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。本課主要教學(xué)內(nèi)容有四個部分：第一部分，用各種方法認(rèn)識大腦；第二部分，測試大腦的記憶力和創(chuàng)造力；第三部分，介紹大腦的左右半球差別和保護(hù)大腦的意義及方法；第四部分，引導(dǎo)學(xué)生展望人工智能的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】過程與方法：1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)

2、大腦的知識?？茖W(xué)知識：1、知道大腦是人體活動的“最高指揮中心”。2、知道大腦的主要功能。3、了解左右大腦半球的差別及功能。4、知道保護(hù)大腦的方法。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗到大腦在人體活動中的重要性。2、對探究大腦的活動充滿興趣，體驗到探究大腦的樂趣。3、意識到人類對自身大腦的認(rèn)識是隨著科技的進(jìn)步逐漸加深的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步了解大腦的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示觀察材料：相關(guān)模型與圖片、多媒體課件、報紙（約2400平方厘米）分組操作材料：水袋（約1120克）、核桃仁、水豆腐、七巧板拼圖、固體膠、記錄單【教法學(xué)法

3、】根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、多媒體輔助教學(xué)法等一般方法外，還采用了以下方法：1、體驗法。比如在課上讓學(xué)生提起約1120克的水袋，感受下大腦的重量。讓學(xué)生并攏雙拳，體驗下大腦的大小等。2、探究法。學(xué)生以小組為單位，從質(zhì)量、大小、形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、軟硬程度等方面對大腦進(jìn)行全面、系統(tǒng)的科學(xué)探究活動；同時，我從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大腦的功能，繼而開展測試活動和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生充分認(rèn)識到大腦是人體的“司令部”和了解保護(hù)大腦的一些方法及措施。整個教學(xué)過程都滲透“以探究為核心”的教學(xué)思想?！窘虒W(xué)(j

4、io xu)課時】2課時(ksh)【教學(xué)(jio xu)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1、導(dǎo)入：下面我們先做個有趣的游戲，老師會發(fā)出一些口令，大家要做出與口令相反的動作，看誰的反應(yīng)快。師：現(xiàn)在游戲開始。 （教師發(fā)出以下口令：“向左轉(zhuǎn)”，“向右轉(zhuǎn)”，“舉左手”）2、交流：游戲到此結(jié)束，請大家坐好。在剛才的游戲中，聽到口令后，是誰在指揮你做出相反的動作？3、學(xué)生思考后回答。生齊答：大腦。4、揭題：對了，同學(xué)們真是聰思敏捷，正是我們的大腦在指揮著我們做出這些動作的。大腦堪稱世界上最復(fù)雜的機(jī)器，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)大腦。（師板書課題：大腦）（二）交流信息，感知大腦。1、提問：關(guān)

5、于大腦，你都了解些什么？2、學(xué)生交流討論后回答。（學(xué)生談?wù)勛约簩Υ竽X的了解，教師給相應(yīng)的肯定或者糾正，可以追問學(xué)生信息的來源或途徑，滲透搜集資料的方法與途徑。）（三）自主提問，導(dǎo)入新課。1、提問：關(guān)于大腦，你們想知道什么？2、學(xué)生思考后回答。（學(xué)生可能說出：大小、重量、形狀、作用、結(jié)構(gòu)、功能）3、談話：好的，這節(jié)課老師想倡議同學(xué)們都來當(dāng)一回小小的科學(xué)家，一起來探究下我們?nèi)梭w的司令部大腦，同時感受下大腦的神奇之處。二、用各種方法認(rèn)識大腦（一）了解大腦在人體的位置及組成。1、提問：要了解大腦，我們首先要知道大腦在人體的什么位置以及它的組成？你知道嗎？2、學(xué)生思考后回答。生：頭部，頭的上部。3、講述

6、：老師這里正好有從網(wǎng)上搜集到一些圖片。（點(diǎn)擊(din j)課件，出示腦的位置圖）。師：（示意學(xué)生(xu sheng)摸摸頭頂）好像(ho xin)硬邦邦的，其實這是人的顱骨，而腦就藏在人的顱腔內(nèi)。（板書：位置顱腔內(nèi)）師：（點(diǎn)擊課件，出示腦的組成圖，師指圖介紹）從這副圖，可以看出腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，（出示大腦圖片）從這幅圖片可看出大腦是分成兩部分的，科學(xué)家一般把它們稱之為大腦左半球和大腦右半球。下面的是小腦，小腦左面的這部分科學(xué)家統(tǒng)稱為腦干。從圖中還可看出腦是和神經(jīng)連接在一起的。（二）認(rèn)識大腦的大小和重量。1、提問：我們的大腦有多大呢，你們知道嗎？2、學(xué)生結(jié)合實際動手比

7、劃并作出回答。（有學(xué)生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學(xué)生說有兩個拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）3、講述：我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗一下。（板書：大小并攏的雙拳）師：由于每個人的身體發(fā)育不同，因此大腦的大小存在著差別。而且，隨著我們年齡的增長，大腦發(fā)育的速度會越來越慢，到成年的時候大腦的發(fā)育基本就會停止。4、提問：你知道，一個成年人的大腦究竟有多重嗎？請你們大膽猜測下。5、學(xué)生進(jìn)行大膽猜測。生：1斤中；1400克（學(xué)生大膽猜測）6、講述：其實1400克是整個腦的重量。大腦約占腦總重量的80%，就是大約1120克。（師板書：質(zhì)量平均1120克）那么1120克究竟有多重呢？

8、老師課前為大家準(zhǔn)備了一些水，這里每一小袋水的重量大約就是1120克，大家可以掂掂這袋水的重量，感受下大腦的質(zhì)量。（各小組材料員取水袋，組內(nèi)輪流掂分量感受大腦的質(zhì)量。）7、學(xué)生輪流提水袋，體驗大腦的重量。（三）認(rèn)識大腦的形狀。1、思考：大腦到底是什么樣的呢？老師這里有一副大腦的模型圖片（點(diǎn)擊課件）看看圖片上的大腦，大腦表面的形狀與我們材料盤中的什么比較相似呢？2、學(xué)生思考后回答。生：核桃仁。3、提問：觀察地真仔細(xì)，大腦的表面跟我們常吃的核桃仁的表面非常相似，我們沒有辦法直接觀察大腦的表面，就通過與之相似的核桃仁來了解。仔細(xì)觀察一下核桃仁的表面有什么特點(diǎn)。（材料員取核桃仁，組內(nèi)觀察核桃仁約2分鐘。

9、）4、學(xué)生觀察核桃仁。5、學(xué)生自由表述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。師：誰來介紹下？（學(xué)生自由表述，教師給予相應(yīng)肯定或糾正。）6、講述(jingsh)：（點(diǎn)擊課件，出示大腦(dno)的形狀圖片）大腦(dno)表面的形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”（板書大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書回），凹陷下去的叫“溝”（板書溝）。7、談話：通過剛才的認(rèn)識，同學(xué)們覺得大腦長得好看嗎？生：好看或者不好看。8、提問：為什么大腦不長得平整光滑些呢？（此處也可引導(dǎo)學(xué)生提出問題）9、引導(dǎo)：其實人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長得像報紙這樣平整光

10、潔，我們的腦袋能裝的下嗎？（師做出塞報紙的動作）10、思考：請你們想一想怎樣才能把它裝到人的腦袋中去？11、學(xué)生思考后回答。（有學(xué)生會提議把它揉成一團(tuán)，接著師將報紙揉成一團(tuán)）12、講述：這就說明了在體積一定的情況下，大腦長得凹凸不平，皺褶叢生，就增加了大腦的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。（點(diǎn)擊課件，鏈接“大腦溝回”知識點(diǎn)）（四）認(rèn)識腦的軟硬程度和顏色。1、講述：人大腦的表面形狀與核桃仁相似，但在質(zhì)地、軟硬程度和顏色方面卻大相徑庭。大腦的硬度、質(zhì)地與我們生活中常吃的水豆腐很接近。（材料員取水豆腐，組內(nèi)觀察約1分鐘）2、學(xué)生觀察水豆腐，并通過感官去體驗水豆腐的軟硬程度。3、交流：剛才我看到，有的同

11、學(xué)不但仔細(xì)的看了看，還動手摸了摸，研究科學(xué)就需要這樣的認(rèn)真精神。誰來匯報你們的發(fā)現(xiàn)？4、學(xué)生匯報，班級交流。生：水豆腐摸起來軟軟的，我想大腦摸起來也應(yīng)該是這樣的感覺。5、講述：正如大家所摸到的那樣，大腦是非常的柔軟，所以在大腦的外面有堅硬的顱骨在保護(hù)大腦，即便這樣，同學(xué)們在生活中還是要注意保護(hù)好自己的大腦。師：大腦的顏色不是白色而是淡粉紅色的。（板書：軟硬程度柔軟，和水豆腐差不多；顏色淡粉紅色）（五）教師小結(jié)：大腦的大小、質(zhì)量、形狀、結(jié)構(gòu)、軟硬程度和顏色。（六）認(rèn)識大腦的左右分工。 談話：大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。左右大腦半球各有各的分工，各

12、有各的功能。這個我們在下節(jié)課還會更進(jìn)一步的了解到。三、認(rèn)識大腦的管理范圍1、思考：剛才我們認(rèn)識了大腦的模樣，那么你知道都有哪些活動離不開大腦嗎？2、學(xué)生思考后回答。3、談話(tn hu)：同學(xué)們，我們(w men)平時所有的活動，包括語言、動作、思維、情緒、感覺(gnju)、邏輯等都離不開大腦，大腦指揮著人體的所有活動。4、提問：（出示課件：大腦的管理范圍）這些都是大腦的管理范圍，你能說一說大腦是怎樣指揮這幾種行為的嗎？5、學(xué)生思考大腦如何指揮管理語言、動作、思維、情緒、感覺、邏輯等。6、談話：由于大腦的管理范圍很廣，因此，人們稱大腦為人體的“司令部”，是人體的“最高指揮中心”。（教師板書：人

13、體的“司令部”）7、提問：我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為人體的“司令部”呢？8、學(xué)生思考后回答。 9、教師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作。下節(jié)課我們將通過幾個測試活動和游戲來了解和大腦有關(guān)的其它知識，如大腦的功能、大腦左右半球的功能等。同學(xué)們，此次小小科學(xué)家的探究活動就暫告一段落，期待下回有更多的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：大 腦人體的司令部大 ?。弘p拳并攏質(zhì) 量：約1120克顏 色：淡粉紅色軟 硬：柔軟位 置：顱腔 表面形狀：像核桃仁，溝、回功 能：記憶、創(chuàng)造、思維、情緒、運(yùn)動、語言、分析、推理PAGE PAGE 8第二(d r)課時一、游戲競賽活動，體驗大腦(dno)功能。1、提問(twn)：

14、在上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解了大腦的大小、重量、形狀、質(zhì)地等。那么你認(rèn)為人的大腦都有哪些功能呢？2、學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，思考后回答。生：人的運(yùn)動、感覺；人的語言思維；人的聽覺、視覺、嗅覺等。3、談話：大腦指揮著我們的一些行動，難怪有人說大腦是人體的司令部，它實在是太重要了，想不想檢測一下自己的大腦的工作效率如何呢？生：想。（一）認(rèn)識大腦的記憶功能。（板書：大腦的功能記憶力）師：下面老師準(zhǔn)備了一個大闖關(guān)的游戲來測試我們大腦的記憶功能，大家敢接受闖關(guān)挑戰(zhàn)嗎？這里有三關(guān)，看看誰是我們班的“好記性”，能夠連闖三關(guān)準(zhǔn)備好了嗎？1、第一關(guān)：火眼金睛（出示課件）規(guī)則：用20秒觀察大屏幕上的物品，時間到后閉上眼睛

15、，老師將屏幕中的兩件物品交換位置。要求說出交換位置的兩個物品名稱。師：我將出示兩副圖，每副圖都有八種物品卡片，它們的區(qū)別在于后一副圖中有兩種物品卡片位置發(fā)生了變化，給你20秒觀察記憶第一副圖，看誰最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改變位置的物品卡片。2、第二關(guān)：萬無一失規(guī)則：用20秒記住大屏幕上物品的名稱，把物品名稱寫在活動記錄單上。3、第三關(guān)：對號入座規(guī)則：用10秒記住大屏幕上的英文字母和數(shù)字，時間到后按順序?qū)懺诨顒佑涗泦紊稀＃▽W(xué)生分別作出匯報，教師檢驗同學(xué)們的記憶成果。）4、交流：連闖三關(guān)的同學(xué)，你們就是我們班的“好記性”，說說你是用什么方法記住的？5、學(xué)生介紹記憶方法。6、教師小結(jié)：剛剛我們檢測了大腦的

16、記憶力，發(fā)現(xiàn)每個人的記憶方法不同，記憶的效果也不同。其實我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時的學(xué)習(xí)中，我們可以采用不同的方法幫助記憶，如聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。（二）認(rèn)識大腦的創(chuàng)造功能。（板書：大腦的功能創(chuàng)造力）1、談話：剛才的游戲檢測出個別同學(xué)的記憶力超群，那么同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測一下？請拿出活動記錄單。（出示課件：創(chuàng)造力大比拼）2、談話：這是我國古代勞動人民發(fā)明的智力拼版游戲七巧板（出示七巧板），用它可以拼出各種圖形。這是其它班級學(xué)生拼的，你能看出是什么嗎？（師出示七巧板作品）3、講述：想不想自己動手來拼個圖案，并說說它的含義？我們的規(guī)則有三點(diǎn)

17、：（1）只給3分鐘比賽(bsi)時間；（2）七巧板拼圖，七塊板全得用上，但不能重疊(chngdi)；（3）先拼出造型(zoxng)后再用固體膠黏貼在記錄紙上，并寫上名稱和你的姓名；（4）先做好的同學(xué)可以先拿到黑板前把你的作品展示給大家。生：聽清楚了。師：那么計時開始。4、學(xué)生進(jìn)行拼圖活動，教師巡視。5、交流：大家先看一看，說一說你認(rèn)為哪一幅最有創(chuàng)造力。6、教師對活動作出評價，并展示出學(xué)生的優(yōu)秀作品。7、教師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦的存儲知識不同，思維方式也不同，所以拼出來的圖案也不同。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大腦的反應(yīng)就會變得越來越遲鈍，將會影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。二、認(rèn)識左大腦半

18、球與右大腦半球的差別及保護(hù)大腦的意義和方法（一）認(rèn)識左大腦半球與右大腦半球的差別。1、講述：大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負(fù)責(zé)管理右側(cè)身體，右大腦半球負(fù)責(zé)管理左側(cè)身體。左右大腦半球各有各的分工，各有各的功能。一般情況下，人的各種動作需要左右兩個半球協(xié)同工作才能完成。它們互相補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同視線里大腦的整體性功能。師：左右大腦半球各自有什么功能呢？請同學(xué)們閱讀書本上的資料。2、學(xué)生自主閱讀相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、師生小結(jié)：左大腦半球支配右側(cè)身體運(yùn)動，偏重于管理數(shù)學(xué)、邏輯、語言、書寫等功能。右大腦半球支配左側(cè)身體運(yùn)動，偏重于管理音樂、繪畫、情感、技藝等功能。（二）保護(hù)大腦的意義和方法1、討論：哪些因素有利于大腦的生長發(fā)育？哪些因素多大腦的發(fā)育有害？2、學(xué)生小組內(nèi)交流討論后匯報。3、討論：大腦是人體最重要的器官，