淺談農(nóng)村小學(xué)低年級口語交際的教學(xué)

1、淺談農(nóng)村小學(xué)低年級HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際的教學(xué)平果六小 潘福琨鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)低年級 口語交際 教學(xué) 摘 要：說到學(xué)生HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低中學(xué)段的小學(xué)生來說，HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力培養(yǎng)的難度更大，用語言文字來表達(dá)更具有艱巨性，而對于農(nóng)村低學(xué)段的小學(xué)生來說，這無疑是難上加難。新大綱在HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用HYPERLINK /YuWen/語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語HYPERLINK /交流；要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力?！?說到學(xué)生HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低中學(xué)段的小學(xué)生來說，HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力培養(yǎng)的難度更大，用語言文字來表達(dá)更具有艱巨性，而對于農(nóng)村低學(xué)段的小學(xué)生來說，這無疑是難上加難。我在農(nóng)村從教近20年來，由對口語交際的無所適從

3、到現(xiàn)在的逐步掌握，悟出了對HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會，現(xiàn)將它寫出來和大家探討探討。一、充分利用HYPERLINK /YuWen/語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力。利用HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際是屢試不爽的好辦法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)HYPERLINK /Xxyw/Py/拼音時，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時，學(xué)習(xí)ma的四

4、聲：m媽，我愛媽媽。m煩，他遇到了麻煩。m車，大路上有一輛馬車。ma人，亂罵人是不對的。學(xué)生可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了學(xué)生的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ma”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)HYPERLINK /Xxyw/Py/拼音。在識字教學(xué)中訓(xùn)練HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際，最常用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時，先讓學(xué)生懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓學(xué)生說出這個字如何寫，如何記，如何造句，學(xué)生通過分析，知道“蜂

5、”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：遠(yuǎn)處的山峰像一把寶劍直指天空；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：這把小刀很鋒利。這樣既有利于學(xué)生記憶生字，把知識掌握得更牢固，又發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。在HYPERLINK /Xxyw/Yd/閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際，主要是HYPERLINK http:/WWW.教師通過描述課文與學(xué)生的“對話”，HYPERLINK http:/WWW.教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與HYPERLINK http:/WWW.教師這三者的交際。如坐井觀天

6、這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際的好HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/教材。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了學(xué)生一個極大的想象空間。HYPERLINK http:/WWW.教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在HYPERLINK http:/WWW.教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個

7、鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。低年級學(xué)生以想象為主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的語言表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力的一個好方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們樂于說。記得一位名師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！闭Z文HYPERLINK http:/WWW.教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的HYPERLINK /交流欲望，樂于交際，善于HYPERLINK /交流，勇于表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生HY

8、PERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力的重要手段。只有充分創(chuàng)設(shè)交際的環(huán)境，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語HYPERLINK /交流，才能有效地提高HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際的能力。我主要是通過以下方法加以培養(yǎng)。1、關(guān)注學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。 生活是HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際的源頭活水。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際

9、，學(xué)生就會感到親切、自然，樂于表達(dá)。 如在每年秋季學(xué)期帶的新生，在第一次見面時，我會面帶笑容、信心滿滿地走進(jìn)教室，先用“大家好！以后我們將在這里一起學(xué)習(xí)、生活”這種問候語氣拉近師生間的距離，然后向同學(xué)們作自我介紹“我叫，是你們的老師，也是你們的大朋友。我喜歡看書、唱歌、畫畫，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。誰愿意做我的好朋友呢？”此時孩子們的眼睛亮亮的，揚(yáng)起小手，嘴里“嗯嗯”地?fù)屩l(fā)言。我就抓住時機(jī)，用和個別學(xué)生對話的形式有意識地教給他們交際的技巧。如我大大方方地走到一學(xué)生面前，握住他的手說：“你好，請問你叫什么名字？”接著又提出如“你家有幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么HYPERLI

10、NK /Kcgg/Hdkc/活動？”等問題，讓學(xué)生和老師一問一答，學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己。為了使每個學(xué)生都能有機(jī)會HYPERLINK /交流，我又讓同桌互相對話，把自己想問的想說的都告訴對方，并讓說得好的同學(xué)上臺演說。這樣，原本陌生的面孔在HYPERLINK /交流中熟悉起來，學(xué)生積極主動地進(jìn)行著HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際，課堂氣氛熱烈而融洽。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c他人成功地HYPERLINK /交流打下了良好的基礎(chǔ)。2、設(shè)計(jì)主題HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動，創(chuàng)設(shè)交際情境。古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。我

11、經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動，讓學(xué)生互相間進(jìn)行HYPERLINK /交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際。同時使他們在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。在萬物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉紅的桃花，綠油油的小草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的綠樹上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細(xì)流，流出心田?！盎▋盒α耍诘刃∶鄯鋪碛H嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子。你看，他正給稻田里的小禾苗梳頭呢?！贝藭r教師可引導(dǎo)學(xué)生編

12、一些即興兒歌如：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點(diǎn)唱著滴答歌。”自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。同學(xué)們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說，自然就樂意表達(dá)出來。家長是學(xué)生的第一任老師。一方面，提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期的HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際訓(xùn)練，做孩子的忠實(shí)聽眾，及時糾正孩子HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語的毛病。另一方面，布置一些HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行HYPERLINK /Xx

13、yw/Ky/口語交際訓(xùn)練。學(xué)了美麗的小路后，請孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。試著把自己的同桌介紹給爸爸媽媽認(rèn)識等等。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂做，又感興趣，更重要的是在不知不覺的活動中鍛煉了HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力。三、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會練習(xí)HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際 HYPERLINK /YuWen/語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。生活是HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際的內(nèi)容，HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給HYPERLINK /Xxyw/Ky/口

14、語交際提供了源頭活水。HYPERLINK http:/WWW.教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際的情境，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際訓(xùn)練。1、在課間HYPERLINK /交流中進(jìn)行對話訓(xùn)練。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，HYPERLINK http:/WWW.教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間HYPERLINK /交流中，要求學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞?，?/p>

15、成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會在對話中不斷糾正錯誤，提高說話質(zhì)量。2、HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動之后說HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動，在HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。HYPERLINK http:/WWW.教師可趁機(jī)組織學(xué)生把HYPERLINK /Kcgg/Hdkc/活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然

16、，而且有話可說。這時，HYPERLINK http:/WWW.教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會自然得到提高。3、利用電視節(jié)目進(jìn)行說話訓(xùn)練。優(yōu)秀的電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，HYPERLINK http:/WWW.教師可從學(xué)生愛看的電視節(jié)目中找到切入口，通過多種形式，進(jìn)行說話訓(xùn)練。如喜羊羊和灰太狼是人人喜歡看的電視劇，在學(xué)生觀看后，我組織他們說說劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性、準(zhǔn)確性；對劇中空白的情節(jié)進(jìn)行想象說話；有時讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容；我還組織了一次“喜羊羊和灰太狼人物評論會”，學(xué)生的說話具有較強(qiáng)的針對性、層

17、次性，收到良好的訓(xùn)練效果。此外，孩子們感興趣的其它動畫片，都是學(xué)生進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語訓(xùn)練的好題材。這樣的說話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識儲備，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是一種可以反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練的良好方式。這樣就使他們得以有情可表，有話可說，從而使HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際真實(shí)、自然、有趣，達(dá)到有效口語交際訓(xùn)練的目的。4、利用某些發(fā)生突發(fā)事件，進(jìn)行即興說話訓(xùn)練。在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，HYPERLINK http:/WWW.教師

18、可組織學(xué)生進(jìn)行HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語訓(xùn)練。如在農(nóng)村，經(jīng)常有一些人拿著某些新奇的商品來推銷。只要這些推銷員一進(jìn)村，馬上就有大人小孩滿滿地圍住他們看稀奇。每每有這種情況，即使是上課時間，我也會讓學(xué)生出去看看（我認(rèn)為這種機(jī)會是難得的）。過后會就他們的所見所聞讓他們進(jìn)行表達(dá)，這樣既使學(xué)生在看的過程中增長了見識，又得到了生活中實(shí)實(shí)在在的HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際的訓(xùn)練。HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際，顧名思義是口頭語言的交往。HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力，不是靠學(xué)來的，而是在交往中訓(xùn)練出來的。小學(xué)語語文學(xué)會副會長崔巒指出：“HYPERLINK /Xxyw/Ky/口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處世能力。”現(xiàn)在，全社會的人都以HYPERLINK /Xxy