2022年作文教學(xué)工作總結(jié)學(xué)習(xí)資料

1、習(xí)作教學(xué)總結(jié)東莞中心小學(xué)六年級(jí)二班作文教學(xué)總結(jié) 一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn) 1、激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。首先我從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把 自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把 在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可 以靈活處理“ 口語(yǔ)交際” 和“ 習(xí)作” 部分，可以先習(xí)作，后交際；也 可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可 說(shuō)，引發(fā)寫的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫的 熱情和愿

2、望。寫的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫下來(lái)，讓學(xué)生感到 寫作就是傾吐，是件愉快的事情。 2、加強(qiáng)了習(xí)作形式的指導(dǎo)。本冊(cè)要求寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出 現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒(méi)有。這些習(xí)作本來(lái)沒(méi)有固定格 式，但由于學(xué)生是初次接觸， 為降低習(xí)作的難度， 讓學(xué)生盡快“ 上路” ，教師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本 要求。例如，寫讀后感， “ 讀” 是基礎(chǔ)，“ 感” 是重點(diǎn)，要避免把讀后 感寫成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的 重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。 3、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。學(xué)生習(xí)作中無(wú)話可說(shuō)常常是

3、因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。我引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生 活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生 回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫；二是在生活中 隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習(xí)作的新意 往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“ 珍視 個(gè)人的獨(dú)特感受” ，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生 如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀 察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟

4、發(fā)。習(xí)作 時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提 倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。本冊(cè)第二組的習(xí)作“ 二十年后回故鄉(xiāng)” 是想象作文練習(xí)。想象作 文要鼓勵(lì)學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。我在鼓勵(lì)學(xué) 生說(shuō)真話的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。5、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí) 作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在 鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教

5、學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì) 自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作文。 6 、放手讓學(xué)生互改、自改、交流、欣賞，形成了一定的作文修 改能力。二、存在的不足與補(bǔ)救措施、仍有個(gè)別同學(xué)對(duì)作文的重要性認(rèn)識(shí)不夠。存在懶惰情緒。如徐 1 增宇、王善霞、季加花等。 2、學(xué)生寫作文的水平不同， 仍有一部分學(xué)生寫的作文達(dá)不到我們 最基本的要求，追其原因，大都是因?yàn)殚喿x量太小，知識(shí)太貧乏，所以還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加大閱讀量，提高他們寫作文的水平。豐富他們的知識(shí)， 并從寫作方法入手， 3、學(xué)生錯(cuò)別字較多，寫字姿勢(shì)不是很正確，在糾正錯(cuò)別字的力度 上要下功夫。4、作文評(píng)改的能力有待于訓(xùn)練和提高。三、今后努力方向：1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間 2、對(duì)作文