5兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

1、第 5 課時 （9月8日） ：005教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）第7-8頁。教材簡析：這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點?？紤]到這一點，教材對部分內(nèi)容的處理也比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩一些。例題用5筒帶2個的形式呈現(xiàn)52個羽毛球，并結(jié)合實物圖提出問題。在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，教材安排了兩個層次的教學(xué)活動。第一層次，讓學(xué)生借助實物（或?qū)W具）動手把52個羽毛球平均分成2份。通過操作，一方面吸引學(xué)生從不同角度探索把52平均分成2份的方法；另一方面，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：把52平均分成2份時，

2、通?？梢韵劝?個十平均分成2份，每份得到2個十，再把余下的1個十與2個一合起來繼續(xù)分，從而為接下來學(xué)習(xí)豎式計算的方法提供支持。第二層次，主要引導(dǎo)學(xué)生理解用豎式計算522的過程和方法。由于學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算除法的基本程序，也已經(jīng)積累了較多的用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的經(jīng)驗，所以教材把522豎式中的關(guān)鍵步驟留給學(xué)生自己補充。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)；2培養(yǎng)初步的分析、概括的思維能力。重點難點：理解首位除時有余數(shù)的處理方法，基本掌握首位不能整除的除法筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、小棒。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入前幾節(jié)課

3、，我們主要學(xué)習(xí)的是什么？今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）二、自主探究1.出示例題場景圖（1）仔細(xì)觀察插圖，說說你從中能獲得哪些信息？（2）要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：522。2.初步探索，發(fā)現(xiàn)新問題（1）你會計算嗎？請你試著算算。（2）你在計算時，遇到了什么新問題？你是怎么解決的？（3）對于剛才計算時出現(xiàn)的問題，我相信大部分的同學(xué)是能夠自己解決的。但為了弄清其中的道理，我建議同學(xué)們先用學(xué)具分一分。3.在操作中探究（1）用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1個羽毛球。先想一想，要把52個羽毛球平均分成2份，可以怎么做，再動手分一分。（

4、2）學(xué)生各自操作探索。（3）組織交流：指名演示并說明自己的分法；比較不同的分法。4.用豎式計算（1）通過用學(xué)具分一分，我們找到了解決問題的辦法。那么，在剛才的操作過程中，你有沒有想到用豎式計算時遇到的問題？用十位上的“5”除以2余1，就是上面操作中的哪個環(huán)節(jié)？（2）你能聯(lián)系上面的操作過程，試著用豎式算一下嗎？（3）獨立試做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。（4）全班交流，重點說說十位除后余下1后怎么辦？（5）這樣算得的結(jié)果是否正確？你打算怎樣驗算？三、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題。獨立完成，集體評講。2完成“想想做做”第3題。出示前兩組題，分組練習(xí)。反饋：這兩組題在計算上有什么不同？出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？3.完成“想想做做”第6題。先估算出這些題的商是幾十多，并說出理由再用豎式計算。4.作業(yè)：第8頁