實(shí)施新型教育模式技能與就業(yè)崗位零距離對接

1、實(shí)施新型教育模式 技能與就業(yè)崗位零距離對接澧縣職業(yè)中專學(xué)校珠寶玉石加工與營銷專業(yè)實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)案例分析“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，是深化教育教學(xué)改革、充分利用企業(yè)資源、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效載體，是當(dāng)前最受企業(yè)歡迎的校企合作方式之一。我校珠寶玉石加工與營銷專業(yè)與三家合作企業(yè)共同實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)已有三年，這種“訂單式”培養(yǎng)為我校進(jìn)一步探索技能與就業(yè)崗位零距離對接找到了方向。一、“訂單式”教育模式實(shí)施的背景隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國從事首飾設(shè)計(jì)加工生產(chǎn)的企業(yè)，已發(fā)展到現(xiàn)在約5000家的規(guī)模，從業(yè)人員達(dá)300多萬人。今后幾年內(nèi)中國珠寶玉石年銷售額

2、將達(dá)到3000多個億，從業(yè)人員達(dá)到400多萬人。但國內(nèi)珠寶玉石行業(yè)在加工、設(shè)計(jì)等教育方面都處于初級發(fā)展階段，并且珠寶玉石在設(shè)計(jì)和加工技能的培養(yǎng)上，更多采用的是一種模仿的方法，因此，隨著行業(yè)的蓬勃興起，對款式研發(fā)、加工技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品營銷人才的需求將呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長的態(tài)勢。 在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式下，教學(xué)知識與實(shí)踐容易脫節(jié)，實(shí)用性不強(qiáng)，給畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)招聘人才都帶來了難題。在學(xué)校教育過程中，加強(qiáng)對人才職業(yè)能力的塑造，增強(qiáng)人才的實(shí)用性，已經(jīng)顯得十分重要。訂單式教育模式有利于引導(dǎo)教學(xué)由理論向?qū)嵱棉D(zhuǎn)化。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更加了解企業(yè)，更了解企業(yè)的需要，使自己在學(xué)校學(xué)的理論知識得到強(qiáng)化，這個實(shí)踐過程非常

3、重要，它很可能就決定了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向；有利于校企文化互溶，學(xué)校為學(xué)生制訂了“訂單式”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，由學(xué)校和企業(yè)幫助學(xué)生做好初步的職業(yè)規(guī)劃。在學(xué)習(xí)的過程中，企業(yè)還會對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)立獎學(xué)金，而學(xué)生在校期間也能接觸到企業(yè)的優(yōu)秀文化；有利于建立企業(yè)化的管理模式。學(xué)校也可在教學(xué)中直接引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的營銷理念和管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求做到無縫對接，這樣培養(yǎng)出來的行業(yè)人才是“適銷對路”的。我校珠寶玉石加工與營銷專業(yè)組建于2009年，是與香港三和珠寶聯(lián)辦的專業(yè)，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值近300萬元。該專業(yè)行業(yè)特色鮮明、實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，是我縣及周邊地區(qū)唯一的珠寶類類初、中級技能型人才培養(yǎng)基地。

4、我校以三和珠寶為技術(shù)依托，為本地區(qū)及發(fā)達(dá)地區(qū)的技能型、應(yīng)用型、實(shí)用型人才需求為切入點(diǎn)，于2009年正式啟動“訂單式”教育模式，此后又與雋亨珠寶、長慶珠寶簽訂了“訂單式”合作協(xié)議。在實(shí)施過程中，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；在改革教學(xué)方法和手段上，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)了一批能適應(yīng)企業(yè)管理崗位和基層崗位的具有較高素質(zhì)和技能的實(shí)用性技術(shù)人才。二、“訂單式”教育模式的主要目標(biāo)實(shí)施“訂單式”教育的主要目標(biāo)就是學(xué)校以企業(yè)用人協(xié)議(訂單)為

5、依據(jù)，根據(jù)企業(yè)的用人要求組織人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)銷鏈接，對口培養(yǎng)。進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求有針對性地進(jìn)行，充分發(fā)揮企業(yè)物資資源和人力資源在教學(xué)過程中的作用，同時讓企業(yè)參與制訂人才規(guī)格、課程設(shè)置、評估考核標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，感受企業(yè)文化，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)技能崗位能力需求同步。三、實(shí)施“訂單式”教育的工作過程香港三和珠寶有限公司是一個集生產(chǎn)加工、批發(fā)零售、連鎖配送于一體的現(xiàn)代化企業(yè)，在同行中居于領(lǐng)先水平。在國內(nèi)外均享有盛名。隨著企業(yè)不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)量逐漸增加，為了滿足市場需求，三和珠寶先后在廣州、深圳等地征地建設(shè)生產(chǎn)基地。在這種發(fā)展時期，公司對人才的

6、渴求更加強(qiáng)烈，期望更多有志人士能加入到公司的行列，共謀發(fā)展計(jì)。從2008年起，該公司就從職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了數(shù)十名畢業(yè)生，在公司的培養(yǎng)及個人的努力下，這些學(xué)生都已經(jīng)在自己的崗位上發(fā)揮所長，成為三和珠寶企業(yè)所需的新一代技術(shù)型專業(yè)人才。經(jīng)過與該企業(yè)的接觸溝通，校企雙方有了深入的了解，企業(yè)了解到學(xué)校的畢業(yè)生大多數(shù)來自農(nóng)村，不僅學(xué)習(xí)成績較好，而且能吃苦耐勞；而學(xué)校了解到公司正處于快速發(fā)展期，需要大量“下得去、用得上、留得住”的專業(yè)技術(shù)人才，且在選拔人才和職員培訓(xùn)上花費(fèi)較大。雙方在人才培養(yǎng)上找到了合作的接合點(diǎn)，于是雙方就訂單式培養(yǎng)展開研討，最終于2009年9月份簽訂校企合作(訂單式培養(yǎng))協(xié)議，企業(yè)組織專門

7、人員到學(xué)院對報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試，最終確定30名學(xué)生為訂單式人才培養(yǎng)的第1批學(xué)生，并冠名“三和班”。針對行業(yè)企業(yè)需求，學(xué)校與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)靈活調(diào)整課程設(shè)置，企業(yè)選派技術(shù)專家講授部分專業(yè)課程，學(xué)校派專業(yè)老師與企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行交流討論，根據(jù)需要共同編寫專業(yè)授課教材，企業(yè)同時為學(xué)校的培訓(xùn)提供微鑲設(shè)備50套。學(xué)生在學(xué)校、企業(yè)兩個地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從高一開始進(jìn)行培訓(xùn)，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。為保證”訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校配備專業(yè)老師對其全過程進(jìn)行了嚴(yán)格的控制和管理?！叭桶唷敝两褚呀?jīng)成功舉辦3屆。根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校與公司商定了

8、該班的教學(xué)計(jì)劃，決定在原有課程不變的情況下，從第2學(xué)期至第4學(xué)期每周安排4個課時，由公司選派有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干授課，有針對性地傳授企業(yè)文化、企業(yè)管理、加工技術(shù)等，每學(xué)期開設(shè)2門課，3學(xué)期共6門，最后學(xué)期學(xué)生全部到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。為激發(fā)同學(xué)的競爭意識，獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，公司在該班設(shè)立獎學(xué)金，每年表彰1次。為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，公司在該班還設(shè)立了助學(xué)金。實(shí)施過程有以下幾個方面1、確定工作思路 實(shí)施“訂單式”教育模式要以校企互動 各有裨益為前提，以面向市場、適應(yīng)企業(yè)需要為原則，以校企聯(lián)合引導(dǎo)理論向?qū)嵱棉D(zhuǎn)化為切入點(diǎn)。這種教育模式的實(shí)施使學(xué)校能在開辦專業(yè)、培養(yǎng)人才等方面找到教學(xué)與市場的結(jié)

9、合點(diǎn)，企業(yè)也能解決員工培訓(xùn)和“招人難”的尷尬局面。2、研究實(shí)施方法訂單式人才教育模式下所簽訂的訂單，不僅是訂人員、訂數(shù)量的就業(yè)訂單，更重要的是訂知識、訂技能的人才訂單，包括從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置到教學(xué)方法、考核方法等在內(nèi)的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，學(xué)校除了對學(xué)生進(jìn)行知識、品德等常規(guī)教育外，還應(yīng)注重學(xué)校文化與企業(yè)文化的接軌，注重吸取優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠心、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。學(xué)生通過了解企業(yè)文化加強(qiáng)對企業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生可以根據(jù)將來從事的職業(yè)崗位知識與技能的特點(diǎn)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣和工作愛好，提高在校學(xué)習(xí)的自覺性。3、實(shí)施程序（1

10、）前期調(diào)研，選擇合作企業(yè)要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)工作，首先就選擇良企為合作伙伴，選擇生產(chǎn)規(guī)模大、技術(shù)含量高、科研能力強(qiáng)、發(fā)展后勁大和有合作愿望的企業(yè)，特別是剛剛籌建的大型成長性企業(yè)，對學(xué)生今后的發(fā)展空間較大。與學(xué)校合作的企業(yè)中主要包括廣州番禺三和珠寶，廣州天河區(qū)雋亨珠寶，長慶珠寶公司等。（2）與企業(yè)簽定訂單協(xié)議在對企業(yè)進(jìn)行綜合評定并確立合作意向后，通過充分協(xié)商，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)合作協(xié)議書。協(xié)議書的內(nèi)容要涉及合作目標(biāo)、合作原則、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時間、三方的權(quán)利義務(wù)、其他事項(xiàng)等，從法律上保障“訂單式”人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。校企合作協(xié)議要注重保護(hù)學(xué)生切身利益。（

11、3）共同制定人才培養(yǎng)方案訂單協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵照教育教學(xué)規(guī)律，雙方共同制定了人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式等。人才培養(yǎng)方案適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，具有針對性、前瞻性、實(shí)用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學(xué)校教師、行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同完成，行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任部分專業(yè)課教學(xué)。（4）課程與教材開發(fā)在“訂單式”人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，應(yīng)積極開發(fā)適應(yīng)訂單班教育的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業(yè)文化、管理特點(diǎn)等確定的，體現(xiàn)了不同訂單的要求和不同人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。課程與教材開發(fā)是保證”訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開發(fā)過程應(yīng)

12、有企業(yè)專家和技術(shù)人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單位的工作崗位群的要求，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對象應(yīng)具備的知識、技能、職業(yè)道德、綜合能力等；課程與教材開發(fā)方案與用人單位共同擬訂，由學(xué)校為主擬訂并征求用人單位意見；課程與教材開發(fā)方案具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的實(shí)用主義，防止課程基礎(chǔ)過于狹窄而影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。按照就業(yè)崗位的基本需求，按技能、加工、銷售三個層面要求建設(shè)珠寶玉石加工與營銷專業(yè)課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)崗位的要求以及新技術(shù)的發(fā)展緊密貼合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位能力要求的“無縫對接”；建成首飾加工珠寶首飾營業(yè)員電腦首飾設(shè)計(jì)寶石切磨4門優(yōu)質(zhì)核心課程，并以此為中心，

13、將首飾加工按省級精品課程建設(shè)，其他三門建成校級精品課程，建成“標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品化、共享型”的專業(yè)教學(xué)資源包，通過職教新干線和校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、培訓(xùn)資源共享，以文化素養(yǎng)要求為基礎(chǔ)，以工作崗位能力要求為指南，整合原有的課程，最終建成于崗位層面能力相對應(yīng)的“工學(xué)結(jié)合”的模塊化的課程體系。（5）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括頂崗工作）實(shí)踐教學(xué)（包括頂崗工作）是“訂單式”人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，其控制要點(diǎn)主要有：學(xué)校與用人單位共同承擔(dān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與組織；用人單位應(yīng)提供符合培養(yǎng)目標(biāo)的工作實(shí)踐崗位；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時間不少于一學(xué)期。（6）對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級形式，是建立在校企雙方的高度

14、信任的基礎(chǔ)上的，這種信任必須緣于其實(shí)施過程中嚴(yán)格的過程管理。年終由學(xué)校交流合作處牽頭，組織教務(wù)處、招生就業(yè)處等相關(guān)職能部門組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組，對珠寶專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)工作進(jìn)行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人才培養(yǎng)班級進(jìn)行管理；用人單位切實(shí)履行培養(yǎng)協(xié)議；面向?qū)W生開展征求意見建議座談會和問卷調(diào)查活動，針對培養(yǎng)過程中存在的問題，及時制定整改措施；學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、頂崗時間、崗位輪換等情況進(jìn)行跟蹤，建立頂崗學(xué)生的實(shí)訓(xùn)檔案；技能水平、頂崗工作中的表現(xiàn)等應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)。四、“訂單式”教育模式的保障機(jī)制（一）“訂單式”人才培養(yǎng)的目標(biāo)管理在學(xué)校與企業(yè)

15、簽訂的訂單式培養(yǎng)的實(shí)習(xí)協(xié)議當(dāng)中，明確規(guī)定學(xué)生的就業(yè)率為100%。（二）“訂單式”人才培養(yǎng)的組織保障專業(yè)帶頭人劉傳瑜老師是“訂單式”人才培養(yǎng)第一責(zé)任人，專業(yè)負(fù)責(zé)人黎正云老師（專業(yè)建設(shè)委員會主任）是本專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的直接責(zé)任人，骨干教師王華老師、金桂香老師、譚小芳老師和企業(yè)技術(shù)人員何養(yǎng)、李春華等是校企合作的中堅(jiān)力量。專業(yè)負(fù)責(zé)人（專業(yè)建設(shè)委員會主任）是專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系洽談人，負(fù)責(zé)校企合作協(xié)議的起草，校企合作項(xiàng)目的立項(xiàng)申報(bào)及實(shí)施，校企合作成果總結(jié)，校企合作資料的建檔。五、“訂單式”教育模式的運(yùn)行成果在“訂單式”教學(xué)模式改革中充分體現(xiàn)了緊密校企合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了校企無縫對

16、接?！白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)模式，使學(xué)生實(shí)踐能力大大增強(qiáng)。具體成果表現(xiàn)如下：（一） 通過完善與三和珠寶、雋亨珠寶、長慶珠寶校企合作的組織形式，形成校企深度融合的長效工作機(jī)制，為進(jìn)一步推廣“專業(yè)+校外工學(xué)交替車間”人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。 （二）專業(yè)指導(dǎo)委員會成員不斷壯大，聘請到的行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干和領(lǐng)導(dǎo)全程參與我校專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)，提供圍繞實(shí)際工作崗位職業(yè)活動的各項(xiàng)工作任務(wù)、項(xiàng)目及職業(yè)資格證書要求的寶貴經(jīng)驗(yàn)與建議。（三）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)收集整理出一套完整的適應(yīng)“訂單式”培養(yǎng)的教學(xué)文件，內(nèi)容包括：典型案例教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)工作頁、企業(yè)工單、任務(wù)計(jì)劃書、自評、互評、成績

17、綜合表、談話記錄等材料等。項(xiàng)目組教師也針對行動導(dǎo)向課程改革做出相關(guān)總結(jié)以及形成課題研究的成果。（四） 充分利用“專業(yè)、企業(yè)一體”的模式優(yōu)勢，完善專業(yè)組“雙師”素質(zhì)教師的聘用、培養(yǎng)和激勵機(jī)制；完善兼職教師聘用管理辦法，探索建立行、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐技能課兼職教師的長效機(jī)制和動態(tài)管理機(jī)制。（五） 教育資源實(shí)現(xiàn)了校企共享。企業(yè)不僅將自己先進(jìn)的技術(shù)和企業(yè)文化傳授到學(xué)校，提升了學(xué)生對這個企業(yè)的認(rèn)可度和忠誠度，還先后為學(xué)校提供100余萬元的設(shè)備。企業(yè)車間成為學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)技術(shù)骨干成為學(xué)校兼職教師，學(xué)校選派骨干教師參與企業(yè)的科研開發(fā)和為企業(yè)培訓(xùn)員工。（六）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過自建、共建、捐建

18、等多種方式，實(shí)現(xiàn)“資源高效”，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等功能于一體，具備“生產(chǎn)性、開放性、研究性”特征的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。六、“訂單式”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與劣勢實(shí)行“訂單培養(yǎng)”，要求打通產(chǎn)學(xué)合作的途徑，實(shí)現(xiàn)校企互利雙贏。針對單位人才需求定向培養(yǎng)；針對單位定向培養(yǎng)的學(xué)生，大大降低人員流動的頻率及人員流動帶來的損失；節(jié)省單位為招人、留人、養(yǎng)人等投入的人力、物力、財(cái)力、時間。這對于學(xué)校來說，因?yàn)樾Ｆ舐?lián)動的要求很高。學(xué)生從進(jìn)校起，學(xué)校就應(yīng)將其就業(yè)作為項(xiàng)目進(jìn)行組織規(guī)劃，包括校企共同研究人才需求走勢、規(guī)定合理的專業(yè)設(shè)置、實(shí)施系統(tǒng)的 HYPERLINK /view/281140.htm t _blank 職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略、對用人單位跟蹤調(diào)查和積極反饋等。從產(chǎn)學(xué)合作的三個階段即一般性的參與合作、協(xié)助性的介入合作、互動性的產(chǎn)學(xué)合作來看，目前大多數(shù)中職院校仍停留在淺層次上的第一階段，至多進(jìn)入第二階段，僅有少數(shù)和具有天然優(yōu)勢的學(xué)校能進(jìn)入深層次