統(tǒng)編版四年級下冊語文飛向藍天的恐龍教案與教學反思1精2022年

1、飛向藍天的恐龍教案知己知彼，百戰(zhàn)不殆。孫子兵法謀攻原創(chuàng)不容易，【關注1不迷路！教學目標.認識“鈍、僅”等12個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐 龍、笨重”等14個詞語。.默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。教學重難點.閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。導入新課，了解恐龍.導入新課，引起聯(lián)想。(1)師導入：今天，我們要認識一位新朋友。(板書：恐龍)(2)師引導聯(lián)想：看到“恐龍”這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？ 請用一個詞語概括。預設：高大、兇猛

2、、笨拙。.交流資料，了解恐龍。(1)師引導：關于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請大家交流課前查閱的文 字或圖片資料。(2)師指名交流。(3)課件出示查找到的恐龍圖片及文字資料。(4)生小聲讀資料，提取信息。師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查 閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。3、板書課題：飛向藍天的恐龍4、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最

3、終演化成鳥兒。二、整體感知，回饋預習1、自讀全文：指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。2、查生字掌握情況：讀詞語比賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。猜詞語比賽，出示字屏：顏色多，燦爛多彩五彩斑斕在空中回旋地飛翱翔高高地在天空中或高升到空中凌空說話或寫文章時最重要的部分 點睛之筆。根據(jù)動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：（恐龍的）笨重、遲鈍；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔3、指名說說課文寫了什么？三、精讀重點，領悟寫法1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：（1）先自己讀。再討論。匯報：第一種大約出現(xiàn)在 和狗一般大小 數(shù)千萬年后，的后代家族其中

4、，一些長得像鳥類它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。2、閱讀感悟寫法上的特點:用詞準確，生動的特點如：地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁成一個形態(tài)各異的龐大家族3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。第二課時一、復習字詞，導入新課1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛 的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。二、朗讀感悟，理清課文容1、學習第一段：(1)自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。“毫不相干”是什么意思？ “二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方 面的不同點。指導朗讀，個別讀

5、，齊讀：師：為了給類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有 什么樣的發(fā)現(xiàn)？2、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證 據(jù)，給副古生物家們描繪的畫卷涂上了 點睛之筆”?！包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？(3)指導感情地朗讀課，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若 狂的含義。三、學習三、四自段1、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分 介紹的是什么？(介紹的是億萬年前恐龍的龐大族。)2、指名讀三、四段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天？3、完成表格：龍的

6、龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度4、思考:在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？理解：“一支”是指恐龍的某一分支，而不是全部。漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？6、再讀全文，根據(jù)課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。7 班交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。四、學習第五自然段1、自由讀課文第五自然段，思考：這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中思想？“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含的信息？2、理解：隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，

7、他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向 鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進 化而來。3、齊讀最后一段。五、概括全文本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知 識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。六、積累語言在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一 找、讀一讀，如:恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫 在積累本上。七、作業(yè)1、判斷下面的說法,對的打“判”,錯的打“X”：(1)恐龍最終都演化成鳥類大家族。(2)恐龍演化成鳥類經(jīng)過

8、了三千萬年。()(3)帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。()2、分析下面的句子，說說好在哪兒：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？板書設計偉大的發(fā)現(xiàn) 進化的恐龍偉大的發(fā)現(xiàn) 進化的恐龍恐龍演變成鳥類 令人驚奇、一二、/ 19世紀：提出假說科子發(fā)現(xiàn)(20世紀：遼西大發(fā)現(xiàn)亦、 /第一種恐龍O龐大家族演變過程(獵食性恐龍二演變成鳥類美好的愿望揭示恐龍演變成鳥類的進程.教學反思“教有多法，但無定法?！苯虒W本課時主要采用了情景教學法、多媒體輔助 法和朗讀法。學生在教師的指導下，自覺主動地學習，課堂上遵循以學生為主體、 教師為主導、訓練為主線的

9、“三為主”原則，引導學生自主探究，合作學習。主 要體現(xiàn)在以下幾方面：.抓住契機，激發(fā)興趣。“恐龍”是學生非常感興趣的話題，課文從題目到內容都吸引著學生的好奇 心。教學中要抓住這一契機，引導學生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡，查找有關恐龍 的資料，豐富知識，以自主學習喚起學生濃厚的閱讀興趣，引領學生用智慧的眼光 去觀察與發(fā)現(xiàn)，開啟一扇探索古生物的科學之門。,反復誦讀，自主閱讀?？铸堁葑兂渗B類是一個漫長的過程，教學中要引導學生自主閱讀，理清恐龍 的演變步驟,在反復誦讀中學習科學的推理想象與生動有序的表述，并體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛?！舅夭姆e累】1、冬天是純潔的。冬天一來，世界變得雪白一片，白得毫無瑕疵，白雪松 軟軟地鋪摘大地上，好似為大地鋪上了一層銀色的地毯。松樹上壓著厚厚的白雪， 宛如慈愛的媽媽溫柔地抱著自己的孩子。白雪下的松枝還露出一點綠色，為這白 茫茫的世界增添了一點不一樣的色彩。2、張家界的山真美啊！影影綽綽的群山像是一個睡意未醒的仙女，披著蟬 翼般的薄紗，脈脈含情，凝眸不語，摘一座碧如翡翠的山上，還點綴著幾朵淡紫、 金黃、艷紅、清蘭的小花兒，把這山裝扮得婀娜多姿。這時，