三年級上冊美術(shù)教案－ 8對稱美 秩序美 ｜蘇少版 (7)

1、課題對稱美 秩序美教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、探究意識，感受認識生活中的對稱美與秩序美，運用自己喜歡的藝術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)事物的對稱和秩序，提高設(shè)計與創(chuàng)作能力。過程與方法目標(biāo)：運用觀察、記憶等方法，結(jié)合游戲、體驗等形式，采用語言表述、繪畫表現(xiàn)等多種手段，感受事物的呈現(xiàn)形態(tài)，探究事物之間的組成規(guī)律，感知體驗兩兩間的關(guān)聯(lián)和諧之美。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)熱愛大自然的情感和觀察探究大自然的意識，培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造生活和藝術(shù)之美。教學(xué)重難點教學(xué)重點：欣賞生活中的典例，發(fā)現(xiàn)、了解、感受、探究其顯現(xiàn)的對稱和秩序之美及其規(guī)律。從大師作品中汲取優(yōu)秀、經(jīng)典的藝術(shù)表達技能，盡可能多地通過各種視

2、覺表達方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)這種美。教學(xué)難點：了解學(xué)習(xí)專業(yè)技能，用剪紙、對印、繪畫等自己所擅長的藝術(shù)手法表現(xiàn)對稱與秩序美，呈現(xiàn)出生活中的規(guī)律和有序，創(chuàng)作出有獨特構(gòu)思的藝術(shù)設(shè)計。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、膠棒、顏料等工具材料、多媒體課件、視頻展示臺等。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、膠水、彩筆、顏料、文具、各種小實物等。教學(xué)過程復(fù)備一、感知與體驗 （一）感知對稱美1. 觀察與探究自然的杰作（一）（1）同學(xué)們，在我們的周圍時常能夠看到這樣的景致，現(xiàn)在就讓我們一起來看看這些“自然的杰作”。（師生觀賞一組具有“對稱”形式特征的自然景、自然物）（2）通過欣賞與觀察，你發(fā)現(xiàn)它們呈現(xiàn)出來的共同特點了嗎？生活中，你還注意

3、到有哪些類似的現(xiàn)象？（3）其實，我們?nèi)祟愐餐瑯泳哂羞@樣的特征。觀察屏幕上出現(xiàn)的人物形象和漢字“人”“美”字型，分析字的結(jié)構(gòu)，詮釋字的含義。（4）生活中，你注意到這些“美”了嗎？美在哪里？（5）今天這節(jié)課，我們就來共同探究這種規(guī)律性排列的對稱之美、秩序之美！學(xué)習(xí)第八課：對稱美，秩序美。（板書課題）2. 發(fā)現(xiàn)與了解祖先的審美（1）器皿之美 其實，我們的祖先很早就發(fā)現(xiàn)并且崇尚、應(yīng)用到這種美。從出土或是傳存的古代器皿中我們得知，對稱美、秩序美早在距今5700年前的新石器時代就在制陶工藝中被廣泛應(yīng)用了。（2）飾品之美在玉石雕刻的飾品中，這種美就更加精致、細膩，先人將其仔細打磨、精工雕刻，制作了許許多多的

4、飾品佩件，為生活增添了美感。（3）織物之美唐代的織錦上，也有對稱的動植物圖案，左右兩邊相對而立，相映成趣。3. 思考與嘗試心手的小試（1）想一想，像這樣對稱的圖形，我們可以如何表現(xiàn)？（2）試一試，用撕紙的方法對折后撕一下，體會“對稱”的內(nèi)涵。（二）認識秩序美 1. 比較與分析自然的杰作（二）（1）看一看，除了對稱以外，還有一些事物的排列以另一種有規(guī)律的方式呈現(xiàn)，同樣顯得井然有序，你注意到了嗎？（2）比一比，說說這一組圖片中，礁石、花葉、蛛網(wǎng)、雀羽、魚鱗、殼紋等在排列上有什么特點？它們的美體現(xiàn)在哪里？（3）說一說，教師根據(jù)同學(xué)的回答概括出結(jié)論：對稱給人一種端莊、穩(wěn)定、均衡的美感，秩序給人一種整齊

5、、統(tǒng)一、和諧的美感。 2. 觀看與欣賞人類的創(chuàng)造 這種美，更多來自于我們?nèi)祟惖膭?chuàng)造！不管是室內(nèi)的樓梯結(jié)構(gòu)還是室外的建筑外形，不管是瑪雅的金字塔還是中國的大雁塔，不管是古老的石橋還是現(xiàn)代的鋼橋，都顯現(xiàn)出獨特的秩序美。 3. 思考與嘗試心手的再試（1）這樣的架構(gòu)我們也可以試一試！利用現(xiàn)有物品擺一擺，比如書本、文具、彩筆等等，看看誰拼擺得有秩序，誰拼擺得有美感。（2）同學(xué)互相介紹自己的作品，說說自己的創(chuàng)意。（三）體驗對稱美、秩序美1. 演示與范作共同的嘗試（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)進行了剪紙和拼搭兩種表現(xiàn)方法的嘗試。其實，可以表現(xiàn)對稱美、秩序美的方法還有很多。人們不斷嘗試著對稱美、秩序美的新方法。你們看

6、，這種對稱的效果又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？（2）誰愿意上臺和老師一起來試一試？ = 1 * GB3 先蘸取顏料，隨意地涂抹在畫紙的左半邊； = 2 * GB3 再將紙對折，讓紙的右半邊與左半邊并合； = 3 * GB3 然后重新打開。你能想象出展開后畫紙上的畫面效果是什么樣嗎？（3）這就是對印的魅力！我們在表現(xiàn)對稱的物或景的時候，可以用到這種對折染印的方法。2. 學(xué)習(xí)與借鑒大師的創(chuàng)意 還有許多畫家在他們作品創(chuàng)作中應(yīng)用到對稱與秩序，使自己的畫作更具感染力。他們又是如何將對稱之美、秩序之美一一呈現(xiàn)的呢？ 觀看以下名作，借鑒大師的表現(xiàn)方法：（1）凡高的滿天星斗下的羅納河：羅納河沿岸的燈光及河面的倒影等距

7、而有序，與天空中零散錯落、忽明忽暗的星星形成對比；（2）拉斐爾的雅典學(xué)院：以對稱的形式表現(xiàn)柏拉圖、亞里斯多德、阿基米德等一群偉大的古希臘哲人和學(xué)者，顯現(xiàn)出嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍；（3）霍貝瑪?shù)拇宓溃寒嫾也捎脤ΨQ有序，使畫面有了寧靜、深遠的效果。3. 設(shè)想與構(gòu)思我們的想法（1）同伴交流，我們可以如何表現(xiàn)對稱美、秩序美？（2）欣賞一組同齡人作品，說說自己喜歡哪一種表現(xiàn)方式？二、創(chuàng)作與表現(xiàn) 1. 提出創(chuàng)作建議（1）選擇自己喜歡的一種藝術(shù)形式，如剪紙、對印或繪畫，以“美麗世界”為主題，表現(xiàn)人、動物或景物的對稱美、秩序美；（2）單色、彩色表現(xiàn)均可；（3）動作快的同學(xué)可以進行多種嘗試。2. 開始創(chuàng)作練習(xí)（1）學(xué)生

8、根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開作業(yè)練習(xí)、創(chuàng)作實踐。（2）教師巡視，鼓勵動作快的學(xué)生在完成作業(yè)后嘗試其他表現(xiàn)手段。（3）學(xué)生對作業(yè)進行修改、完善，將完成好的作業(yè)分別張貼到教師事先制作好的“對稱美、秩序美”分類作品冊中，如“剪紙集”“對印集”或“繪畫集”。三、評價與反思 1. 賞析與分享 師生共同對完成的作業(yè)展開評價，看看哪些作品能夠較好地呈現(xiàn)對稱美、秩序美，在分析作業(yè)的過程中再次感受日常生活中的對稱美、秩序美，體會藝術(shù)創(chuàng)作中的對稱美、秩序美。2. 拓展與延伸（1）同學(xué)們，無論是城市建設(shè)，還是家居生活，對稱美、秩序美已經(jīng)遍布于我們生活的方方面面從建筑外形看，王公貴族宮殿的威嚴(yán)、百姓人家院落的質(zhì)樸或是辦公機構(gòu)

9、樓宇的莊重，無一不在對稱的形式中得以彰顯；從建筑內(nèi)部看，公共場所會場的嚴(yán)肅、家居物件的周正、對聯(lián)窗花的呼應(yīng)，也是在對稱與秩序的形式中得以凸顯，對稱美、秩序美盡在其中！還有服裝等生活物件，對稱和秩序的排列與組合使其更有格調(diào)?。?）除了實物之外，在當(dāng)下的讀圖時代，對稱美、秩序美則更多地應(yīng)用于現(xiàn)代標(biāo)識設(shè)計當(dāng)中。 = 1 * GB3 這是銀行和飯店的兩個標(biāo)識，你能看出它的設(shè)計特點嗎？ = 2 * GB3 這一組標(biāo)識你熟悉嗎？它們又是如何體現(xiàn)對稱美、秩序美的？3. 總結(jié)與提升（1）對稱美、秩序美無處不在。你們看！一群美麗的舞者，她們在舞臺上演繹著動感的對稱美、秩序美。點擊圖片，鏈接視頻，欣賞舞蹈千手觀音

10、片段。 （2）同學(xué)們，今天我們從不同的方面了解了對稱與秩序，感受到對稱與秩序帶給我們的美：莊重、質(zhì)樸、率真、嚴(yán)謹、和諧、統(tǒng)一希望大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中，也像舞臺上的這群舞者一樣，讓生命展現(xiàn)最美麗的姿態(tài)，閃耀最燦爛的光彩！作業(yè)設(shè)計本課共設(shè)計了四次不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的作業(yè)。第一次練習(xí)：心手的小試用“對折撕紙”的方法體驗對稱美。第二次練習(xí)：心手的再試用“實物拼搭”的方法體驗秩序美。第三次練習(xí)：共同的嘗試用“對折染印”的方法體驗對稱美、秩序美。第四次練習(xí)：我們的呈現(xiàn)以“自我選擇”的方法表現(xiàn)對稱美、秩序美。前三次練習(xí)是鋪墊，重在讓學(xué)生對不同的技法展開了解，知道不同技法可以呈現(xiàn)對稱和秩序的不同的美感，是簡

11、單的感知和體驗環(huán)節(jié)。其中第三次練習(xí)同時也是教學(xué)過程中非常重要的教師示范環(huán)節(jié)，這樣的活動設(shè)計可以使更多的學(xué)生參與進來，主動實踐、互動交流，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。最后一次作業(yè)是本節(jié)課的主練習(xí)，要求在了解的各種技法當(dāng)中，選擇最能體現(xiàn)對稱美和秩序美同時也是自己最喜歡和擅長的表達方式，來表現(xiàn)對稱美、秩序美。板書設(shè)計對稱美 秩序美感知對稱美認識秩序美體驗對稱美、秩序美教學(xué)反思： 本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和感受生活中的對稱美、秩序美的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師充分考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生認知的實際情況，利用一組取自大自然的精美圖片開啟教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的認同感和積極性，讓學(xué)生直觀、形象地理

12、解對稱美、秩序美，探究其規(guī)律，為后面的各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。縱觀整節(jié)課，主要實施了以下“三多”設(shè)計：一、多形式的技能嘗試本課教學(xué)采用多種技能的介入，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗，鼓勵學(xué)生去嘗試表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中，設(shè)計用“對折撕紙”“實物拼搭”“對折染印”等方法引導(dǎo)感知、探究對稱與秩序，在技能演練的同時了解并理解這種形式美，做到美術(shù)學(xué)習(xí)的文化性與技能性的同步完成。二、多層面的內(nèi)容滲透本課教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置始終以生活為起始，使學(xué)生在已知的、熟悉的環(huán)境和經(jīng)驗中去觀察發(fā)現(xiàn)去探究總結(jié)，打通了學(xué)生現(xiàn)有認知和專業(yè)術(shù)語之間的通道。學(xué)生自主、自覺、自信地參與到發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美的過程中。本課切入了大量與日常生活貼近的山水、動物、植物、人物、建筑、家居、服飾、窗花、對聯(lián)、標(biāo)識、舞蹈等，豐富的素材資源使得本課的難點不難。俗話說，“讀書百遍，其義自見”，換成本課即為“閱圖百幅，其義自出”。通過這些典型圖例，將生活與藝術(shù)相連，學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)、比較、總結(jié)、歸納出對稱和秩序的美。三、多樣化的策略應(yīng)用本課學(xué)習(xí)，學(xué)生自主參與到觀察、發(fā)現(xiàn)、概括、歸納的過程中，探究并總結(jié)出對稱美、秩序美的規(guī)律以及表現(xiàn)方法。在這節(jié)課中，師生對探究性范畫的共同演繹起到了很好的示范作用，由此引發(fā)學(xué)生自主選擇更多的表現(xiàn)內(nèi)容、更多創(chuàng)作方法以及更多的應(yīng)用材料如此一來，生澀的名詞和術(shù)語變得熟悉、親切，抽象的概念和定義也變得鮮活、靈動。