高三政治第一輪復習方法技巧

1、 高三政治第一輪復習方法技巧【摘要】高一高二的同學忙著準備期中考試的時候，高三的同學們正在進行緊張的高考前地理論復習，一、明確考試要求，掌握考試特點，提高學習的針對性。綜合能力考試多以與現(xiàn)實生活有關(guān)的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現(xiàn)實。試題要求學生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某一階段進行描述，而是注重學生對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。能力的考核要求不是學科知識和能力的“總匯”。另一方面，綜合能力考試也不是在測試所謂的“一般智力”或“一般能力”，它測試的是學生在學科學習中已經(jīng)得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學生素質(zhì)的

2、一部分，是學校教育的結(jié)果，是在學科學習中逐漸發(fā)展起來的，但它又相對獨立于各學科的知識、方法和能力。試題的結(jié)構(gòu)和特點不同。無論是文理小綜合或大綜合測試，卷均采用單項選擇題，取消了單科考試中的不定項選擇題;卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題，只剩下了問答題一種形式。政治學科試題量急劇減少，考查的知識覆蓋面變小，且知識考核的知識點分布不均，但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題，考試的側(cè)重點逐步趨向多學科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點問題為載體進行命題，但一些次熱點問題也常見卷面。在考查能力上，更加凸現(xiàn)對考生的綜合能力的考查，所涉及的知識多以多樣性、復雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，主要考查學生的創(chuàng)

3、新精神和實踐能力。在試題的綜合上，無論是第卷選擇題還是第卷問答題，均采用了組合式設(shè)計，即“一材多題”的形式來考查學生。它需要考生用學科內(nèi)外的知識滲透交叉分析，綜合考查的力度逐漸加大，在評分標準上也更加體現(xiàn)了多樣性和靈活性。二、立足學科基礎(chǔ)，注重學科能力，扎扎實實學好基礎(chǔ)知識。綜合能力的形成首先是學生建立在對單科知識的理解和把握的基礎(chǔ)之上的，沒有對單科知識的系統(tǒng)把握，絕對不可能形成所謂的綜合能力。而任何一門學科都有其固有的知識體系，人為地斷章取義，分割支解，都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點，無助于學生綜合能力的形成。因為任何能力的形成都是以知識為載體的。沒有知識，絕不可能形成綜合能力。更何況

4、綜合測試部分只占到整個試卷分值的20%，單科知識仍占考試的80%。而且隨著單題分值的大幅度增加，使學生每錯一題都會造成難以彌補的損失。因此，對單科政治課的學習，必須扎扎實實做好第一輪復習工作，對重要自然科學或社會科學中基本的、核心的概念與要點進行準確地記憶和理解，真正弄清其內(nèi)涵和外延，并使之能成為自己隨時可調(diào)用的知識。任何死記硬背、一知半解所得到的知識，在綜合考試中都是無效的。另外，在第一輪復習中，還要注重知識間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識體系，從而形成對知識的整體把握。三、加強知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，學會從整體上把握知識綜合能力考試多以現(xiàn)實生活中有關(guān)

5、的理論問題和實際問題立意命題，注重對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解?？荚囁婕暗闹R，多以多樣性、復雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強調(diào)的能力，主要是學習能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復習中必須加強對知識的整合，學會從整體上把握知識。例如，對于哲學常識的學習，必須根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。另外，綜合能力測試既反映學科知識的系

6、統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。為此，對于每個知識內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。只有真正懂得了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，才能全面、準確地掌握這一重點知識點。這就要求考生更要重視挖掘知識，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的

7、知識加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。四、注重學科間知識的聯(lián)系，加強學科間知識的滲透，提高綜合思維能力。綜合能力考試的測試能力，不是各學科考試能力的考核，而是考查考生學科內(nèi)以及學科間知識的內(nèi)在聯(lián)系、強調(diào)理論聯(lián)系實際、強調(diào)自然科學與人文社會科學的交叉、滲透、融合的綜合能力，這種綜合能力不經(jīng)過教師的科學指導和專門的學習訓練是難以形成的。如果我們還象過去那樣局限于政治學科范圍之內(nèi)，不去涉及其他相關(guān)學科，關(guān)起門來搞復習，那肯定是適應(yīng)不了綜合能力測試的。從2002年高考文綜試題看，要適應(yīng)這類試題，考生不僅要做到政治與歷史的綜合、政治與地理的綜合，還要學會

8、三門學科的綜合復習。如39題、40題兩道問答題，都要求考生用三科知識回答同一個問題，其分值達60分之多。再如，最近臺灣當局領(lǐng)導人拋出了“一邊一國論”，就要求考生從政治角度說明臺灣問題事關(guān)中國主權(quán)，且國際法對臺灣問題早有規(guī)定，目前世界上絕大多數(shù)國家和國際組織都承認一個中國。從歷史角度看，臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，并行使管轄權(quán)。從地理角度看，臺灣島跟大陸原是一個連接的整體，因地殼的運動才形成了今天的現(xiàn)狀。可見，要提高政治學科的分析能力，必須把政治放到綜合學科的大環(huán)境中去思考。因此，考生不僅要研究科內(nèi)知識的內(nèi)在聯(lián)系，更要加強與史、地或史、地、物、化、生等學科的聯(lián)系，使自己的學習逐步適應(yīng)綜合考試的要求，提高學生綜合分析問題的能力。五、關(guān)注熱點，掌握重點，提高聯(lián)系實際分析和解決問題的能力。高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設(shè)置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。因此，這就要求學生熟練地掌握書本知識，而且還要求學生走出書本和課堂，去融入社會，解決實際問題。當然綜合能力測試對時政知識把握的程度不一定要有多深，但把握的面一定要廣。平時的單科考試中不一定熱的問題，在綜合考試中卻會經(jīng)常出現(xiàn)。如近幾年文綜考試中涉及的巴拿馬問