幼兒園：自主游戲案例：美味的雙層雙色糖果

1、案例名稱：美味的雙層雙色糖果一、案例背景糖果是孩子最喜歡的食品之一，精美的包裝、甜甜的味道、漂亮的盒子，都 是孩子們喜歡糖果的原因。班內(nèi)的孩子們都特別喜歡吃糖果，有酸的、有甜的、 有苦的、有辣的，哇！糖果真美味，真神奇！冉冉說(shuō)：“我們自己做一些糖果吧！” 月月說(shuō)：“好呀好呀，我們班的糖果店里可以做糖果?！焙⒆觽兡阋痪?，我一句 討論的不亦樂(lè)乎。正巧班級(jí)剛在改善我們的糖果店，我就在思考如何將孩子們喜 歡的各種味道的糖果、各種精美的包裝等等元素表達(dá)出來(lái)呢？用什么材料制作更 方便、更直觀呢？ 一個(gè)想法在我腦海中出現(xiàn)了，利用生活中廢舊的瓶蓋，當(dāng)作糖 果，用進(jìn)行顏料、黏土進(jìn)行裝飾。即利用了生活中的廢舊物品

2、，也是孩子熟悉的 事物，孩子們的參與性很高。但是這個(gè)活動(dòng)中對(duì)于幼兒的手部技能要求是有點(diǎn)高 的。二、案例描述制作糖果前篇：冉冉和檬檬正在合作制作糖果。冉冉從材料框里翻找著合適 的瓶蓋，這時(shí)檬檬說(shuō)：“冉冉，我吃過(guò)一種棒棒糖它是雙層雙色的，今天我們做 個(gè)雙層雙色的糖果把?！薄昂玫?，我去選材料?！比饺交卮穑⒛贸鲆粋€(gè)正方形 的瓶蓋放在桌子上里。然后她繼續(xù)翻找第二個(gè)瓶蓋，她拿了一個(gè)放在第一個(gè)上比 了下，口中說(shuō)著：“好像大了點(diǎn)。”說(shuō)完繼續(xù)找，最后選了一個(gè)比第一個(gè)小一半 左右的圓形瓶蓋，檬檬早就準(zhǔn)備好了一個(gè)棒棒糖棍，“瓶蓋太硬了穿不過(guò)去啊?！?孩子們想都沒(méi)想就叫：“老師瓶蓋太硬了我們穿不進(jìn)去”“瓶蓋太硬了穿

3、不進(jìn)， 那你們可以不用串的方式，想想還有沒(méi)有其他可以固定的方式呢？之前我們不是 做過(guò)樹(shù)葉精靈嗎？ ”檬檬說(shuō)，“對(duì)了黏土黏黏的可以固定的，把他們黏在一起。” 冉冉想了個(gè)好方法，終于兩個(gè)人一起將兩個(gè)瓶蓋固定在一起了。然后兩人各拿一 把小刷子，蘸了些白顏料涂抹在了瓶蓋上，直到把瓶蓋的顏色都蓋住。然后她們 放下刷子，冉冉拿起粉色黏土，檬檬那么拿了黃色黏土開(kāi)始裝飾。冉冉說(shuō)：“檬檬, 這樣兩個(gè)人一起裝飾太擠了，我先來(lái)吧?！?“哦，你先來(lái)?！碧枪虾芸斐霈F(xiàn)了 漂亮的顏色。她們開(kāi)始去找輔助材料（紐扣、小絨球）進(jìn)行后續(xù)的裝飾。三、案例分析.互幫互助，合作完成。這次制作糖果是冉冉和檬檬兩個(gè)人一起完成的，從 制作的

4、開(kāi)始局部，商量制作雙層雙色棒棒糖，到后來(lái)選合適的材料，到后來(lái)兩人 刷瓶蓋，到最后輪流進(jìn)行裝飾，兩個(gè)人都在相互商量，分工完成了糖果的制作。 在過(guò)程中會(huì)相互詢問(wèn)對(duì)方的意見(jiàn)，并及時(shí)做好調(diào)整。.對(duì)于制作步驟很清晰。在本次制作中，兩人都很清楚蛋糕的制作步驟：選 擇合適的瓶蓋一一刷底色一一黏土裝飾不同味道一一輔助材料裝飾，并且是按照 這個(gè)步驟來(lái)完成的，所以成功地完成了糖果制作。.手部動(dòng)作開(kāi)展較好。在這次制作糖果的過(guò)程中，她們?cè)谟灭ね凉潭ㄆ可w， 把黏土搓圓等動(dòng)作，都能看出可可的手部技能動(dòng)作開(kāi)展較好。.思維靈活，會(huì)用比擬的方法解決問(wèn)題。四、解決策略在制作步驟上，由于前期進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以冉冉和檬檬掌握了，但這并

5、不代 表所有的幼兒都清楚，所以提供步驟圖還是很有必要的。對(duì)于選擇“合適的瓶蓋”這個(gè)問(wèn)題上，也可以引發(fā)幼兒討論，將討論的方法 用圖文結(jié)合的形式一起呈現(xiàn)在步驟圖中也是可以的。對(duì)于能力相對(duì)較弱的幼兒，也可以選擇不用涂底色或者利用別的工具進(jìn)行裝 飾，或者直接用多樣化的輔助材料進(jìn)行裝飾即可，或者鼓勵(lì)能力好的幼兒與他們 進(jìn)行結(jié)對(duì)合作，滿足不同能力水平的幼兒的需求。五、案例反思經(jīng)過(guò)一學(xué)期的糖果游戲，孩子面對(duì)基本的制作已經(jīng)沒(méi)有了難度，但是每個(gè)孩 子的開(kāi)展速度是不一樣的。局部孩子會(huì)手部動(dòng)作開(kāi)展的較好，也會(huì)有局部孩子發(fā) 展較慢。制作糖果本就是一個(gè)考驗(yàn)孩子手部動(dòng)作的活動(dòng)，那如何讓孩子共同進(jìn)步 呢？針對(duì)能力強(qiáng)的孩子可

6、以提供更加有操作難度的材料，供她們挑戰(zhàn)，針對(duì)能力 弱的孩子，可以提供簡(jiǎn)單一些的，可以直接裝飾的材料，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得 成就感，保持孩子們對(duì)游戲的興趣。也可以鼓勵(lì)孩子們合作游戲，促進(jìn)孩子們共 同進(jìn)步。孩子們通過(guò)想象，將平時(shí)常用的瓶蓋、吸管等材料棒棒糖結(jié)合起來(lái)，利 用這些生活材料制作棒棒糖，打破了傳統(tǒng)玩法，為游戲注入了新的活力。當(dāng)孩子 發(fā)現(xiàn)缺少材料時(shí)，在老師的指引下自己找到了合適的新材料，為游戲添磚加瓦。 自主游戲，既要自發(fā)，更要自主。我們除了為孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松的游戲環(huán)境， 提供豐富多樣的游戲材料，同時(shí)也要抓住契機(jī)鼓勵(lì)孩子大膽想象，勇于探索，在 游戲的愉快體驗(yàn)中獲得身心的和諧開(kāi)展。綱要指出“建立和諧有效的師幼關(guān) 系是促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效途徑”如何建立和諧、有效的師幼關(guān)系呢，首先要 樹(shù)立正確的兒童觀:尊重幼兒。教師要尊重幼兒的言行、想法，與幼兒建立一種 民主平等的關(guān)系，積極營(yíng)造和諧的氣氛。案例中，很好的反映出這種觀點(diǎn)：當(dāng)檬 檬請(qǐng)老師幫助時(shí)，我并沒(méi)有直接回答孩子,而是讓