農(nóng)村初中英語口語教學常見問題及對策研究

1、農(nóng)村初中英語口 語 教學常見問題及對策研究【摘 要】英語作為當今社會最重要的 信息 載體，也是世界上被最廣泛使用的語言。作為一種語言，它最基本最重要的功能就是交際。隨著經(jīng)濟發(fā)展的全球化，外語人才受到全社會的青睞，尤其是能說一口流利英語的人才。因此，口語教學也越來越備受關注，但是，在我區(qū)英語口語教學仍然處于次要的地位，遠遠比不上聽、讀和寫的教學?！?英語口語教學;常 見 問題;有效 策 略英語課程標 準 明確提出：初中階段的學生應能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見。新的課程標準以促進學生整體素質發(fā)展為根本，注重學生在技能、知識、情感、交際和文化素質方面的綜合發(fā)展，強調使學生能

2、學以 致用，能使學生最大限度地動起來，活起來，真正成為學 習的主人。雖然，口語教學比起以前已經(jīng)引起了越來越多 的人的重視。但是，在平時的課堂教學活動中，由于各種 原因口語教學還是被忽略了，現(xiàn)從以下幾個方面談一下 本人的淺見：一、英語 口 語教學落后的原因育 體 制和學校的因素當下的課程改革，倡導的是素質教育，但是，因為還有選拔考試，學 校 和老師就有升學考試的壓力。而英語學科的升學考試主 要 是考筆試和聽力。大部分的省市都沒有考口語，而只是作 為考查科目，不計入總分。由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，在較多的中學里，學校的教學設備依然落后， 只是停留在一支粉筆、一臺錄音機、和一本教科書上。雖然有些學校已經(jīng)

3、配備了多媒體教學平臺，但有些教師還未能好好地利用這些先進的教學設備。（二）教 師 的 因素. 部分教師思想陳舊，保守。他們在上課時總是認為自己的學生基礎很 差 ，如果自己整節(jié)課用英語上課學生會聽不懂或很難聽懂 ， 這樣就會影響教學質量，這種“照顧”使得學生不但沒 有 了開口說英語的習慣，而且連聽英語的機會都減少了 ;另外有一些老師很想用英語授 課， 但是卻對自己沒有信心， 怕 講錯很沒面子，所以干脆不講。.在考試“指揮棒”的指引下，有 些教 師認為沒有必要花太多的時間進 行 對話表演、自由討論等的口語練習，跟錄音機讀一兩下 就 行了，要想取得好成績還不如多花時間進行語法、閱讀 和 寫作等的練習

4、。（三）學生 因 素雖然我市也 要 求初三畢業(yè)班的學生要進行口語考查，但是，因為在中 考 的總分里沒有口語成績的位置，所以學生根本不在乎這個考查，為了考上理想的學校，當務之急還是把時間放在筆頭練習方面更實際。當然也有一部分學生很有前瞻意識， 知道會說一口流利英語對將來找工作很有幫助，所以很想練好口語，但是卻因為沒有說的環(huán)境以及缺乏自信心， 怕 說錯會給同學笑，所以干脆不說。所以，對于 如 何提高中學生的英語口語表達能力本人提幾點個人的淺 見 ：. 正確認識說與聽、讀、寫的關系作為英語教師我們首先要認識到，在外語教學活動中，聽、說、讀寫是相 輔相成的。在課堂上的英語口語交流是英語教學活動中不 能

5、缺少的一部分，聽和讀是語言輸入的過程，說和寫是語言輸出的過程。只有達到足夠的語言輸入，才能有效地進行口頭信息和書面信息的輸出。語言學家認為口語是書面語有聲的形式，書面語是口頭語言的文字記錄 ; 口語在前，書面語在后，能說就能寫，但是能寫不一定能說出口。因 此，聽說讀寫之間有著十分密切的關系。當學生的口語表達能力提高了，無形中也提高了他們的閱讀和書面表達能力 。.更新觀念，提升自我。因為英語是一 門外語，在我們的周圍，幾乎是沒有說英語的環(huán)境，作為 英語教師我們有義務也有責任為學生創(chuàng)造說英語的環(huán)境， 這就要我們把握利用好課堂這個主陣地，多給學生機會去說 ，引導他們大膽地去說。當然要想學生敢開口說英

6、語，教 師本人首先要開口說，要更新觀念，不能因為怕學生聽不 懂而用國語上課，相反的就因為學生平時很少有機會聽到 有人說英語，所以就更應該要多說，要用簡單、準確、清 楚的課堂用語貫穿到整個課堂，使學生養(yǎng)成用英語思維的 習慣。尤其是七年級，一開始教師可以適當放慢一下語速 ，并加以手勢表情、身體語言等，直到你的學生能明 白 你 的課堂指令。.關注學生情感，培養(yǎng)學生說的興趣、信心和習慣俗語說： “ 興 趣是最好的老師，信心是學習的動力，好習慣是成功 的 基礎 ”。我 們要根據(jù)學生不同 的 性 格特征去激發(fā)學生愛說英 語 的興趣、信心，培養(yǎng)他們開口說英語的好習慣。.創(chuàng)設說的情境要知道學生都是很有表現(xiàn)欲的

7、，這就要求教師要根據(jù)學生的特點，在課堂教學活動中堅持情景教學，把課堂變成一個交際的大舞 臺，使學生不斷地進行口語訓練和實踐，從而把語言知識轉化為語言技能。.充分利用現(xiàn)有的教學資源現(xiàn)在很多學 校 都配備有教學平臺，我們就要學會利用網(wǎng)絡的優(yōu)質資源 ， 因為多媒體教學平臺可以通過多種形式的語言操練和多 渠道的立體化信息交流，使學生身臨其境投入各種“情 景 ”，這 種圖文并 茂 的形式，生動逼真的效果，體現(xiàn)聽、說于一 體 的優(yōu)勢，可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性， 加 深知識印象，達到比較理想的教學效果。 如果暫時沒有教 學 平臺的學校，錄音機也可以很好用，我們可以讓學生 跟 讀 課文材料，讓學生模仿別人的語音語調 等?？傊?，要 有 效 地提高初中學生的口語表達能力，學校和教師首先要認 識 到口語教學的重要性，有針對性地開展各種形式多樣的 訓 練活動，引導學生開口說，喜歡說，到能脫口說英語，當 學生的口語表達能力提高了，學生學習英語的興趣和聽 、 讀和寫方面的能力也會得到提高;當然教師自己的專業(yè)水 平也會得到提升。這不正是我們想要的教學相長嗎？【參