網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101

1、網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)1、說明本標(biāo)準(zhǔn)由 “每日評(píng)課網(wǎng)”教課方案團(tuán)隊(duì)擬訂，旨在為網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)論、開發(fā)供給指 導(dǎo)和借鑒。2、指標(biāo)分?jǐn)?shù)設(shè)定方法指標(biāo)分?jǐn)?shù)滿分 100分。從對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的要求、指標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)成效的重要性和實(shí)現(xiàn)難易度三個(gè)維度設(shè)定分?jǐn)?shù)。首 先設(shè)定一級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù)，再設(shè)定二級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù)。操作流程：教課方案團(tuán)隊(duì)議論確立各級(jí)指標(biāo)項(xiàng)目-團(tuán)隊(duì)議論確立各項(xiàng)指標(biāo)的要求度、重要性和實(shí) 現(xiàn)難易度一各人分別打分一計(jì)算均勻分一團(tuán)隊(duì)議論確立各項(xiàng)指標(biāo)的最后分?jǐn)?shù)比如：錄播課指一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)分?jǐn)?shù) 要求重要性難易度力、如教課方案同要求特別重要難實(shí)現(xiàn)35課程內(nèi)容老帥基本要求 局要求特別重要特別重要較難實(shí)

2、現(xiàn) 較難實(shí)現(xiàn)2025課件設(shè)計(jì)基本要求重要間單實(shí)現(xiàn)5一清楚度基本要求重要簡單實(shí)現(xiàn)5所謂“基本要求”，就是一定要做到的，比如課程內(nèi)容一定與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)，不然 課程就完全失掉學(xué)習(xí)的價(jià)值。3、評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)1 / 10網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)35分沒有說明課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。O課程內(nèi)容介紹簡要介紹課程內(nèi)容或課程綱領(lǐng)目錄。 沒有介紹課程內(nèi)容或課程綱領(lǐng)目錄。20學(xué)員對(duì)象清楚說明學(xué)員對(duì)象的能力水平。比如：本課程適合有 一年工作經(jīng)驗(yàn)的 Java程序員。2：沒有說明學(xué)員對(duì)象；或說明不清楚、不詳細(xì)。0教課方法的運(yùn)用針對(duì)不一樣種類的知識(shí)點(diǎn)米納適合的教課方法，解說透 徹，學(xué)員簡單理解、記憶。15能較好地運(yùn)用教課方

3、法，但有少量地方運(yùn)用不適合、 不充足，解說不夠透辟。比如對(duì)事例的剖析不充足； 不適合的類比、比較；圖形不專業(yè)；數(shù)據(jù)過時(shí)、不正 確、不威望；動(dòng)畫過程錯(cuò)誤、雜亂；設(shè)問、思慮利用 不妥（太多而沒必需或太少）；重、難點(diǎn)內(nèi)容沒有強(qiáng)調(diào)；故事內(nèi)容與教課主題有關(guān)性不大或內(nèi)容太長啰嗦； 協(xié)助素材如圖片的利用與教課主題有關(guān)性不大。10應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教課方法的地方?jīng)]有運(yùn)用，解說不青楚，學(xué) 員聽不太理解。5幾乎看不就任何教課方法的運(yùn)用。0保持學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用適合的策略吸引學(xué)員注意力、保持學(xué)習(xí)興趣。例 若有吸引力的開場白；語言風(fēng)趣；利用話術(shù)激勵(lì)學(xué)員， 從心理上降低學(xué)員的畏難、疲倦情緒。2雖有運(yùn)用策略，但不可以保持學(xué)習(xí)興趣，或策略

4、與課程 內(nèi)容沒關(guān)而分別學(xué)習(xí)注意力。0課程構(gòu)造課程邏輯構(gòu)造清楚，知識(shí)點(diǎn)次序安排合理，切合認(rèn)知 規(guī)律。5課程邏輯構(gòu)造清楚，但有少量知識(shí)點(diǎn)的次序安排不夠 合理。2課程涉輯構(gòu)造雜亂.不利干學(xué)習(xí)理解。0供給學(xué)習(xí)指導(dǎo)關(guān)于學(xué)習(xí)周期長的課程，供給學(xué)習(xí)階段計(jì)劃。在學(xué)習(xí) 過程中，關(guān)于學(xué)員可能會(huì)有學(xué)習(xí)困難的地方供給必需 的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo).減少學(xué)員的學(xué)習(xí)困難。5對(duì)學(xué)習(xí)周期長的課程雖供給了學(xué)習(xí)階段計(jì)劃，但計(jì)劃 可實(shí)行性較差。在學(xué)習(xí)過程中雖供給了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)， 但不可,以有效減少學(xué)員的學(xué)習(xí)困難。2沒啟對(duì)學(xué)習(xí)周期長的課程供給學(xué)習(xí)階段計(jì)劃。在學(xué)員 可能會(huì)有學(xué)習(xí)困難的地方?jīng)]有供給學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。0小結(jié)/總結(jié)單元、章節(jié)、課程結(jié)束時(shí)對(duì)

5、要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)。2而小結(jié)口?？偨Y(jié) 口。小結(jié)、總結(jié)不到位C0課程內(nèi)容20分知足學(xué)習(xí)目標(biāo)/LJ，JJ、 ，少1 十 J 101課程內(nèi)容（包含下載資料和配套學(xué)習(xí)資源）能很好地知足學(xué)習(xí)目標(biāo)。15課程內(nèi)容（包含下載資料和配套學(xué)習(xí)資源）能較好地知足學(xué)習(xí)目標(biāo)，有少量地方對(duì)知足學(xué)習(xí)目標(biāo)和助不大1022 / 10有關(guān)性學(xué)科水平吐字表達(dá)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)所選內(nèi)容大部分不可以知足學(xué)習(xí)目標(biāo)二5斤后生向去苴木木口I、/?？谠鐚W(xué)習(xí)FI龍Kn0全部課程內(nèi)容都與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)，或5%以下內(nèi)容與5了 T 11 也21fx. 右 r nn/、/住口葉|/筲、 立片山爾白士竹;7幾A，目5-9% （伸町

6、 氏舁）叼內(nèi)俎J十刁曰體兀世僅人。右14。/ 的由匕閂杵士敕馮干4HI0-I4%3有15-19%的內(nèi)容中學(xué)習(xí)日稱兀整及關(guān)。24侶20-24% 煙內(nèi)伶t于刁日和兀髭投天。1C有25%及以上口q對(duì)分t子刁口標(biāo)兀整改天。0老師在授課過程中能表現(xiàn)出較高的學(xué)科水平，比如見10解獨(dú)到、有新意，技術(shù)過硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，有開創(chuàng)理論 或方法等。老師在授課過程中表現(xiàn)出的學(xué)科水平股。 老師在授課過程中去現(xiàn)出的學(xué)科水平較差。股話較標(biāo)準(zhǔn)，吐宇清楚 吐字聽不清楚，影響學(xué)習(xí)老師25分語速語調(diào)1）表達(dá)流利無磕絆；2）語言簡短，不啰嗦；3）停頓點(diǎn)和停立時(shí)長合理； 4）無顯然口頭禪（如“嗯”“呃” “這個(gè)”等）。上述 4 項(xiàng)宿1-2

7、 項(xiàng)不合格。上述4項(xiàng)有3-4項(xiàng)不合格。正常語速。語速太快，致使學(xué)員跟不上節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)成效。或者語速太慢，影響學(xué)習(xí)情緒。能依據(jù)課程內(nèi)容需要適合地變換語調(diào)，有吸引力。一尢語調(diào)變化，聽起來很尢聊。精神狀態(tài)答疑反應(yīng)顯示內(nèi)容課件設(shè)計(jì) 或板書5分雅觀性授課有激情，精神飽滿，有感染力。3授課精神集中，但缺少感染力。1授課精神不集中，搪塞事。0能實(shí)時(shí)解答學(xué)員在線提交的問題。5解答學(xué)員在線提交的問題不實(shí)時(shí)。2沒有解答學(xué)員在線提交的問題。0課件設(shè)計(jì)：畫面顯示的內(nèi)容為與主題有關(guān)的要點(diǎn)。2板書：書寫的內(nèi)谷為匕上題有關(guān)的要點(diǎn)。畫面顯示的（或板書的）內(nèi)容有些與主題沒關(guān)，或?yàn)?非要點(diǎn)。課件設(shè)計(jì)：1）畫面上的各兀素排版合理

8、，便于觀看；2）各元素款式設(shè)計(jì)合理，不獨(dú)特；3）各元素顏色便于觀看；4）各元素大小適合，便于觀看。板書：1）筆跡工整；2）字體大小適合；3）書寫迅3速且不犯錯(cuò)；4）板書量適合，不至于顯得擁堵。0上述4項(xiàng)有1-2項(xiàng)不合格。3 / 10清楚度音質(zhì)學(xué)習(xí)記錄筆錄章節(jié)目錄導(dǎo)航學(xué)習(xí)平臺(tái)標(biāo)志已學(xué)章節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101上述4項(xiàng)有3-4項(xiàng)不合格。畫面上課程內(nèi)容清楚可見o畫面較模糊，影響學(xué)習(xí)成效。網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)有少許雜音或噪音，影響學(xué)習(xí)成效。雜音好多或噪音很大，甚至聽不清楚。記錄學(xué)習(xí)斷點(diǎn)，學(xué)員能從前一次退出的時(shí)間節(jié)點(diǎn)持續(xù)學(xué)習(xí)c無此功能，每一次進(jìn)入都要重新開始學(xué)習(xí)能夠記筆錄，并能導(dǎo)出到當(dāng)?shù)卮疟P。 能夠記筆錄

9、，但不可以導(dǎo)出到當(dāng)?shù)卮疟P 沒有供給筆錄功能。 供給章節(jié)目帚導(dǎo)航J學(xué)習(xí)過程中能夠自由選擇 沒有供給章節(jié)目錄導(dǎo)航 自動(dòng)標(biāo)志已學(xué)完的章節(jié)。0110分發(fā)問沒有對(duì)已學(xué)完的章節(jié)進(jìn)行標(biāo)志。 學(xué)員能夠提交疑問和建議。 沒有發(fā)問功能。資源下載，供給學(xué)習(xí)資源下載功能界面支持挪動(dòng)學(xué)習(xí)沒有供給學(xué)習(xí)資源下載功能。友善，操作方便。而不夠友善，操作不夠方便。6日夠在手機(jī)、 PAD等挪動(dòng)終端_L學(xué)習(xí)。不可以在手機(jī)、 PAD 等挪動(dòng)終端_L學(xué)習(xí)。注:1、課件與板書共存時(shí)，只評(píng)論課件?！苯陶n方法的運(yùn)用”、“知足學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)科水平”三項(xiàng)指標(biāo)的中間分僅為參照，在評(píng) 價(jià)時(shí)可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況靈巧打分，但不可以超出該項(xiàng)分?jǐn)?shù)的上、下限。直播

10、課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)wiLtr一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)一級(jí)指標(biāo)“匕痘懷二級(jí)指標(biāo)教課方案30分學(xué)習(xí)目標(biāo)、生木木口、/廣t、用 不口 、p- 日 z aa Zri-r、rt公匕 1中涓是說明子元以門課程后應(yīng)具由的知識(shí)、目匕力水干。，/巾nn、田 wr 2v. . Ir _l-2課程內(nèi)容介紹_ Ayevn# 人 An、n=t 工口 h-U、n=t 工口 /,eit n10間要開第課程內(nèi)針或課程羽領(lǐng)ET小。2學(xué)員對(duì)象沒有介紹課程內(nèi)容或課程綱領(lǐng)目錄。清楚說明學(xué)員對(duì)象的能力水平。比如：本課程適合有02一年工作經(jīng)驗(yàn)的 Java程序員。kL沒有說明學(xué)員對(duì)象；或說明不青楚、不詳細(xì)。0教課方法的運(yùn)用針對(duì)不一樣種類的知識(shí)點(diǎn)采納適合的

11、教課方法，解說透1044 / 10保持學(xué)習(xí)興趣課程構(gòu)造供給學(xué)習(xí)指導(dǎo)小結(jié)/總結(jié)知足學(xué)習(xí)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)徹，學(xué)員簡單理解、記憶。能較好地運(yùn)用教課方法，但有少量地方運(yùn)用不適合、 不充足，解說不夠透辟。比如對(duì)事例的剖析不充足； 不適合的類比、比較；圖形不專業(yè)；數(shù)據(jù)過時(shí)、不正確、不威望；動(dòng)畫過程錯(cuò)誤、雜亂；設(shè)問、思慮利用不妥（太多而沒必需或太少）；重、難點(diǎn)內(nèi)容沒有強(qiáng)調(diào)；故事內(nèi)容與教課主題有關(guān)性不大或內(nèi)容太長啰嗦； 協(xié)助素材如圖片的利用與教課主題有關(guān)性不大。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教課方法的地方?jīng)]有運(yùn)用，解說不清楚，學(xué) 員聽不太理解。運(yùn)用適合的策略吸引學(xué)員注意力、保持學(xué)習(xí)興趣。例若有吸引力的開

12、場白；語言風(fēng)趣；利用話術(shù)激勵(lì)學(xué)員， 從心理上降低學(xué)員的畏難、疲倦情緒。雖有運(yùn)用策略，但不可以保持學(xué)習(xí)興趣，或策略與課程 內(nèi)容沒關(guān)而分別學(xué)習(xí)注意力。課程邏輯構(gòu)造清楚，知識(shí)點(diǎn)次序安排合理，切合認(rèn)知 規(guī)律。課程邏輯構(gòu)造清楚，但有少量知識(shí)點(diǎn)的次序安排不夠合理。課程邏輯構(gòu)造雜亂：不利干學(xué)習(xí)理解。0關(guān)于學(xué)習(xí)周期長的課程，供給學(xué)習(xí)階段計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)于學(xué)員可能會(huì)有學(xué)習(xí)困難的地方供給必需5的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減少學(xué)員的學(xué)習(xí)困難。對(duì)學(xué)習(xí)周期長的課程雖供給了學(xué)習(xí)階段計(jì)劃，但計(jì)劃可實(shí)行性較差。在學(xué)習(xí)過程中雖供給了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，2但不可以有效減少學(xué)員的學(xué)習(xí)困難。,沒有對(duì)學(xué)習(xí)周期長的課程供給學(xué)習(xí)階段計(jì)劃。在學(xué)員可能會(huì)

13、有學(xué)習(xí)困難的地方?jīng)]有供給學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)u單元、章節(jié)、課程結(jié)束時(shí)對(duì)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)。無小結(jié)或總結(jié)，或小結(jié)、總結(jié)不到位U 課程內(nèi)容（包含下載資料和配套學(xué)習(xí)資源）能很好地 知足學(xué)習(xí)目標(biāo)。 課程內(nèi)容（包含下載資料和配套學(xué)習(xí)資源）能較好地 知足學(xué)習(xí)目標(biāo)，有少量地方對(duì)知足學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助不大01510課程內(nèi)容20分所選內(nèi)容大部分不可以知足學(xué)習(xí) 目標(biāo)。15所選 內(nèi)容基本不可 以知足學(xué) 習(xí) 目標(biāo)。, 0有關(guān)性全部課程內(nèi)容都與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)，或5%以下內(nèi)容與、 5學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。 5有5-9% （準(zhǔn)時(shí)長算）的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。 4有10-14%的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。13-有 15-19% 的內(nèi)容與學(xué)習(xí)

14、目標(biāo)完整沒關(guān)。2-5 / 10網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)有25%及以上的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。:0老師30分學(xué)科水平老師在授課過程中能表現(xiàn)出較高的學(xué)科水平，比如見 解獨(dú)到、有新意，技術(shù)過硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，有開創(chuàng)理論 或方法等。10老師在授課過程中表現(xiàn)出的學(xué)科水平一般。5老師在授課過程中表現(xiàn)出的學(xué)科水平較差。0互動(dòng)1）老師擅長發(fā)問，所發(fā)問題都在點(diǎn)上；2）老師能調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)踴躍性，學(xué)員講話踴躍；3）關(guān)于學(xué)員的發(fā)問，老師能給出滿意的回答。4）關(guān)于不恪守講堂紀(jì)律的學(xué)員，老師能適合地遏止、責(zé)備，不會(huì)讓學(xué)員產(chǎn)生討厭。10上述4項(xiàng)有1-2項(xiàng)不合格。5上述4項(xiàng)有3-4項(xiàng)不合格。0吐字一般話較標(biāo)準(zhǔn)，

15、吐字清楚。2吐字聽不青楚，影響學(xué)習(xí)。0表達(dá)1）表達(dá)流利無磕絆；2）語言簡短，不啰嗦；3）停頓點(diǎn)和停立時(shí)長合理；4）無顯然口頭禪（如“嗯”“呃” “這個(gè)”等）。3上述4項(xiàng)有1-2項(xiàng)不合格。1上述4項(xiàng)有3-4項(xiàng)不合格。0語速正常語速。1語速太快，致使學(xué)員跟不上節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)成效?；?者語速太慢，影響學(xué)習(xí)情緒。0語調(diào)能依據(jù)課程內(nèi)容需要適合地變換語調(diào)，有吸引力。1無語調(diào)變化，聽起來很無聊。0精神狀態(tài)授課有激情，精神飽滿，有感染力。3授課精神集中，但缺少感染力。1授課精神不集中，搪塞了事。0課件設(shè)計(jì) 或板書5分顯示內(nèi)谷課件設(shè)計(jì)：畫面顯示的內(nèi)容為與主題有關(guān)的要點(diǎn)。 板書：書寫的內(nèi)容為與主題有關(guān)的要點(diǎn)。2畫

16、面顯示的（或板書的）內(nèi)容有些與主題沒關(guān)，或?yàn)?非要點(diǎn)。0雅觀性課件設(shè)計(jì)：1）畫面上的各兀素排版合埋，便于觀看；2）各元素款式設(shè)計(jì)合理，不獨(dú)特；3）各元素顏色便于觀看；4）各元素大小適合，便于觀看。板書：1）筆跡工整；2）字體大小適合；3）書寫迅速且不犯錯(cuò)；4）板書量適合，不至于顯得擁堵。3上述4項(xiàng)有1-2項(xiàng)不合格。1上述4項(xiàng)有3-4項(xiàng)不合格。0清楚度5分回面圓面上課程內(nèi)容清楚可見。2回面較模糊，影響學(xué)習(xí)成效。0音質(zhì)聲音清楚，無顯然雜音、噪音。3有少許雜音或噪音.影響學(xué)習(xí)成效。166 / 10網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)雜音好多或噪音很大，甚至聽不青楚。0學(xué)習(xí)平臺(tái)10分筆錄能夠記筆錄

17、，弁能導(dǎo)出到當(dāng)?shù)亍?能夠記筆錄，但不可以導(dǎo)出到當(dāng)?shù)亍?沒有供給筆錄功能。0在線溝通學(xué)員能夠在線以文本的形式進(jìn)行溝通、議論。議論區(qū) 不會(huì)分別學(xué)習(xí)注意力（比如在不想議論時(shí)能夠隱蔽討 論區(qū)）。3學(xué)員能夠在線以文本的行式進(jìn)行溝通、議論。但議論 區(qū)會(huì)分別學(xué)習(xí)注意力。1沒有供給在線溝通功能。0回放直播視頻被錄制，能夠回放。1沒有供給視頻回放。0資源下載供給學(xué)習(xí)資源下載功能。1沒有供給學(xué)習(xí)資源下載功能。0講話學(xué)員能夠說話講話。1學(xué)員不可以說話講話。.0界面界面友善，操作方便。_1界面不夠友善，操作不夠方便。0支持挪動(dòng)學(xué)習(xí)能夠在手機(jī)、PAD等挪動(dòng)終端上學(xué)習(xí)。1不可以在手機(jī)、 PAD等挪動(dòng)終端上學(xué)習(xí)。.0注：1

18、、課件與板書共存時(shí)，只評(píng)論課件。2、“教課方法的運(yùn)用”、“知足學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)科水平”、“互動(dòng)”四項(xiàng)指標(biāo)的中間分 僅為參照，在評(píng)論時(shí)可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況靈巧打分，但不可以超出該項(xiàng)分?jǐn)?shù)的上、下限。flash課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)評(píng)論指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)清楚說明學(xué)完該門課程后應(yīng)具備的知識(shí)、能力水平。沒有說明課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程內(nèi)容介紹教課方案45分學(xué)員對(duì)象簡要介紹課程內(nèi)容或課程綱領(lǐng)目錄。沒有介紹課程內(nèi)容或課程綱領(lǐng)目錄。清楚說明學(xué)員對(duì)象的能力水平。比如：本課程適合有一年工作經(jīng)驗(yàn)的_Java程序員沒有說明學(xué)員對(duì)象；或說明不清楚、不詳細(xì)C針對(duì)不一樣種類的知識(shí)點(diǎn)采納適合的教課方法，解說透 徹，學(xué)員簡單理

19、解、記憶C15教課方法的運(yùn)用10能較好地運(yùn)用教課方法，但有少量地方運(yùn)用不適合、 不充足，解說不夠透辟。比如對(duì)事例的剖析不充足； 不適合的類比、比較；圖形不專業(yè)；數(shù)據(jù)過時(shí)、不正7 / 10保持學(xué)習(xí)興趣課程構(gòu)造供給學(xué)習(xí)指導(dǎo)表現(xiàn)形式互動(dòng)設(shè)計(jì)小結(jié)/總結(jié)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)確、不威望；設(shè)問、思慮利用不妥（太多而沒必需或 太少）；重、難點(diǎn)內(nèi)容沒有重中；故事內(nèi)容與教課主 題有關(guān)性不大或內(nèi)容太長啰嗦。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教課方法的地方?jīng)]有運(yùn)用，解說不清楚，學(xué) 員聽不太理解。幾乎看不就任何教課方法的運(yùn)用。運(yùn)用適合的策略吸引學(xué)員注意力、保持學(xué)習(xí)興趣。例若有吸引力的開場白；語言風(fēng)趣；利用話術(shù)激勵(lì)學(xué)員， 從心

20、理上降低學(xué)員的畏難、疲倦情緒。雖有運(yùn)用策略，但不可以保持學(xué)習(xí)興趣，或策略與課程 內(nèi)容沒關(guān)而分別學(xué)習(xí)注意力。課程邏輯構(gòu)造清楚，知識(shí)點(diǎn)次序安排合理，切合認(rèn)知 規(guī)律。課程邏輯構(gòu)造清楚，但有少量知識(shí)點(diǎn)的次序安排不夠 合理。課程邏輯構(gòu)造雜亂，不利于學(xué)習(xí)理解。關(guān)于學(xué)習(xí)周期長的課程，供給學(xué)習(xí)階段計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)于學(xué)員可能會(huì)有學(xué)習(xí)困難的地方供給必需 的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減少學(xué)員的學(xué)習(xí)困難。對(duì)學(xué)習(xí)周期長的課程雖供給了學(xué)習(xí)階段計(jì)劃，但計(jì)劃 可實(shí)行性較差。在學(xué)習(xí)過程中雖供給了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo), 但不可以有效減少學(xué)員的學(xué)習(xí)困難。沒有對(duì)學(xué)習(xí)周期長的課程供給學(xué)習(xí)階段計(jì)劃。在學(xué)員 可能會(huì)有學(xué)習(xí)困難的地方?jīng)]有供給學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

21、1)障寸不一樣種類的知識(shí)點(diǎn)及教課需要適合運(yùn)用各種表現(xiàn)形式（文字、圖片、圖形、表格）對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。 語音完整符合。2）表現(xiàn)形式顯示的時(shí)間與課程內(nèi)容30分知足學(xué)習(xí)目標(biāo)有少量表現(xiàn)形式的運(yùn)用不夠適合，或成效不好，或顯 示的時(shí)間與語音不符合。有許多表現(xiàn)形式運(yùn)用不適合，或成效不好，或顯示的 時(shí)間與語音不符合。經(jīng)過充足的互動(dòng)設(shè)計(jì)，調(diào)換學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加 感。互動(dòng)設(shè)計(jì)較少，學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加感不強(qiáng)。基本沒有巧動(dòng)設(shè)計(jì)。單元、章節(jié)、課程結(jié)束時(shí)對(duì)要點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)或總結(jié)。無小結(jié)或總結(jié)，或小結(jié)、總結(jié)不至l|位Q課程內(nèi)容（包含下載資料和配套學(xué)習(xí)資源）能很好地 知足學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程內(nèi)容（包含下載資料和配套學(xué)習(xí)

22、資源）能較好地r-知足學(xué)習(xí)目標(biāo)，有少量地方對(duì)知足學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助不大。8 / 101510網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范V101網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)所選內(nèi)容大部分不可以知足學(xué)習(xí)目標(biāo)。5所選內(nèi)容基本不可以知足學(xué)習(xí)目標(biāo)。0有關(guān)性全部課程內(nèi)容都與學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)，或5%以下內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。5有5-9% （準(zhǔn)時(shí)長算）的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。4有10-14%的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。3有15-19%的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。2有20-24%的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。1有25%及以上的內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)完整沒關(guān)。0學(xué)科水平課程內(nèi)容表現(xiàn)出較高的學(xué)科水平，比如看法獨(dú)到、有 新意，技術(shù)過硬，經(jīng)驗(yàn)豐富，有獨(dú)創(chuàng)理論或方法等。10課程內(nèi)容學(xué)科水平一般。5課程內(nèi)容學(xué)科水平較差。0配首5分吐字一般話較標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚。1吐字聽不清楚，影響學(xué)習(xí)。0語速正常語速。1語速太快，致使學(xué)員跟不上節(jié)奏，影響學(xué)習(xí)成效?；?者語速太慢，影響學(xué)習(xí)情緒。0語調(diào)能依據(jù)課程內(nèi)容需要適合地變換語調(diào)，有吸引力。1無語調(diào)變化，聽起來很無聊。0風(fēng)格配音風(fēng)格與課程種類或人物角色符合。1配音風(fēng)格與課程種類或人物角色不符