部編版九年級下冊語文 第6單元 課外古詩詞誦讀 教案

1、課外古詩詞誦讀1.反復誦讀，把握詩歌內(nèi)容與情感。2.自主賞讀，探究語言之妙。1課時一、導入蘇軾曾說：“腹有詩書氣自華。”誦讀古詩文，有利于陶冶情操、豐富思想，有利于培養(yǎng)對語言的感受、領悟能力。本節(jié)課，讓我們誦讀詩詞，體會中國古詩詞的魅力。二、了解寫作背景【設計意圖】讀古詩詞，要知人論世。該環(huán)節(jié)主要介紹作者相關情況和詩詞寫作背景，意圖為學生深入理解詩詞內(nèi)容和情感打基礎。1.生借助課本上的注釋，并查閱資料，了解作品的寫作背景。2.師補充。寫作背景：1.南安軍祥興二年（1279），南宋最后一個據(jù)點崖山被元軍攻陷，宋朝滅亡。文天祥在前一年被俘北行，于五月四日出大庾嶺，經(jīng)南安軍時寫此詩。2.別云間順治二

2、年（1645），夏完淳時年14歲，從父夏允彝、師陳子龍在松江起兵抗清。兵敗，其父自沉于松塘而死。夏完淳與其師繼續(xù)堅持抵抗。順治三年春，與陳子龍等共謀倡義，魯王監(jiān)國遙授中書舍人。四年，與魯王監(jiān)國密通事發(fā)被捕，押解南京。別云間即是作者在被解往南京前臨別松江時所作。3.山坡羊驪山懷古公元前206年，秦朝滅亡，項羽攻入咸陽，焚燒了阿房宮。元代的張養(yǎng)浩在途經(jīng)驪山時有所感，寫下這首小令。4.朝天子詠喇叭這首曲作于明武宗正德年間，當時宦官當權，他們在交通要道運河上往來頻繁，每到一處就耀武揚威，魚肉百姓。作者王磐家住運河邊的高郵，目睹宦官的種種惡行，寫了這首朝天子詠喇叭，借詠喇叭，諷刺宦官的罪行。三、反復誦讀

3、，品味韻味【設計意圖】引導學生弄清讀音再誦讀，使學生掃清朗讀障礙；再引導學生了解朗讀節(jié)奏劃分，讀準詩詞。1.讀準字音。（1）生大聲誦讀,注意讀準字音。（2）師出示應注意的字音。羈旅（j） 南冠（un） 毅魄（p） 驪山（I）阿房（pn） 蕭疏（sh） 縈紆（yny）2.讀好節(jié)奏。（1）生再次誦讀，讀好每個句子的節(jié)奏。（2）師指導并明確節(jié)奏劃分。南安軍梅花/南北路，風雨/濕征衣。出嶺/同誰出？歸鄉(xiāng)/如此歸！山河/千古在，城郭/一時非。餓死/真吾志，夢中/行采薇。別云間三年/羈旅客，今日/又南冠。無限/山河淚，誰言/天地寬。已知/泉路近，欲別/故鄉(xiāng)難。毅魄/歸來日，靈旗/空際看。山坡羊驪山懷古驪山

4、/四顧，阿房/一炬，當時/奢侈/今何處？只見/草/蕭疏，水/縈紆。至今/遺恨/迷煙樹。列國/周齊/秦漢楚。/贏，都變做了土；輸，/都變做了土。朝天子詠喇叭喇叭，嗩吶，曲兒小/腔兒大。官船來往/亂如麻，全仗你/抬聲價。軍聽了/軍愁，民聽了/民怕。哪里/去辨甚么/真共假？眼見的/吹翻了/這家，吹傷了/那家，只吹的/水盡/鵝飛罷！四、品讀詩詞，理解意思和情感?！驹O計意圖】引導學生先理解詩詞的意思和情感再誦讀，加深學生對詩詞的印象，提高學生的誦讀感悟能力。1.讀懂內(nèi)容。（1）生借助課文注釋和工具書，自主譯讀詩詞。（2）師明確詩詞的意思。南安軍：經(jīng)過梅嶺,凄風苦雨把征衣濕透。越過梅嶺誰與我同路？回到家鄉(xiāng)

5、（身為俘囚）何等哀痛。山河將存在萬古千秋，城郭卻暫時落入敵手。餓死在家鄉(xiāng)是我的愿望，夢里采薇在首陽山頭。別云間：三年為抗清事業(yè)東奔西走，今天兵敗被俘。河山失陷，流下無限傷痛淚，誰還敢說天地寬廣。已經(jīng)知道黃泉之路相逼近，想到永別故鄉(xiāng)實在心犯難。等到英魂歸來那一日，定要看那高舉的戰(zhàn)旗。山坡羊驪山懷古：站在驪山上環(huán)望四周，雄偉瑰麗的阿房宮已被付之一炬，當年奢侈的場面現(xiàn)在到哪里去了呢？呈現(xiàn)在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。到現(xiàn)在那些遺恨已消失在煙霧彌漫的樹林中了。想想周、齊、秦、漢、楚等國，多少帝王為了天下，征戰(zhàn)殺伐，贏的如何？輸?shù)娜绾?？不都變做了土！朝天子詠喇叭：喇?嗩吶，曲子短小，聲音

6、響亮。官船來來往往煩亂如麻，全憑你來抬高身價。軍人聽了軍人愁，百姓聽了百姓怕。還能到哪里去分辨真和假？眼睜睜地看著吹翻了這家，吹傷了那家，只吹得江水枯竭鵝兒都飛光?。。?）生反復誦讀，體會詩詞的意思。2.讀出情感。（1）結合詩歌內(nèi)容和課本上的解說，思考：這四首詩詞曲分別表達了作者怎樣的思想情感？預設 南安軍：這首詩敘述了詩人被俘后隨元軍北行途中路過梅嶺的所見所感，抒寫了作者的悲苦心情，表現(xiàn)了作者對恢復大宋江山的信念，對元人的蔑視以及餓死殉國、舍生取義的崇高氣節(jié)。別云間：這首詩寫了作者抗清的坎坷經(jīng)歷以及被俘后與故鄉(xiāng)訣別的不舍，表達了對山河淪陷的極度悲憤，對家鄉(xiāng)親人的無限依戀和對抗清斗爭的堅定信念

7、，體現(xiàn)出作者視死如歸的崇高氣節(jié)。山坡羊驪山懷古：作者懷古傷今，借寫封建王朝的更迭、興衰，寄寓自己對歷史古今變化的感慨世事無常，悲嘆封建王朝無論怎樣盛極一時，最終都逃脫不了滅亡的命運。朝天子詠喇叭：這篇散曲借詠喇叭，諷刺和揭露了明代宦官作威作福、魚肉百姓的罪惡行徑，表達了對宦官專橫跋扈、趾高氣揚嘴臉的強烈憎惡之情。（2）根據(jù)上面的分析，適當運用輕重音、升降調(diào)等朗讀技巧，有感情地反復朗讀。（3）這幾首詩詞曲中，你最喜歡哪幾句？說說你喜歡的理由，而后有感情地誦讀。預設 【示例一】我喜歡“山河千古在，城郭一時非”。這兩句以祖國山河萬世永存與城郭一時淪陷進行對比，突出詩人對收復大宋江山的信念和對元人的蔑

8、視。【示例二】我喜歡“無限山河淚，誰言天地寬”。從這兩句我感受到了作者的滿腔悲憤。作者一直盼望明王朝東山再起，可時運不濟，命運多舛，恢復國土、重整山河的宏愿一次次落空，令作者感到深深的失望。【示例三】我喜歡“贏，都變做了土；輸，都變做了土”。這兩句揭示了深刻的道理，意為國家間無論怎樣爭斗，終究會在歷史的長河中漸漸湮滅，在無盡的滄桑中被遺忘，化為沉寂的黃土。經(jīng)過前面的誦讀、品讀環(huán)節(jié)，學生們對這幾首詩詞已經(jīng)有了了解，再安排學生背誦，可以使學生印象更深。五、反復誦讀，默寫詩詞【設計意圖】經(jīng)過前面的誦讀、品讀環(huán)節(jié)，學生們對這幾首詩詞已經(jīng)有了了解，再安排學生背誦，可以使學生印象更深。1.學生自由誦讀，獨立背誦。2.同桌互相檢查背誦。3.班級開展背誦比賽。4.集體默寫四首詩詞。本次教學設計以培養(yǎng)學生的古