5語篇教學(xué)板塊分析資源

1、語篇教學(xué)板塊 1、 Lets talk（聽說板塊）2、Read and write（讀寫板塊）（一）Lets talk 教學(xué)建議三年級四年級五年級六年級對話課的屬性：Less readingListen and say在適當(dāng)?shù)恼Z境中學(xué)習(xí)對話小步子教學(xué)（文本處理）設(shè)置有效的聽說活動(dòng)holismLets talk教學(xué)建議(1)文本建構(gòu)圖文匹配掏空核心句文本重構(gòu)創(chuàng)造性重構(gòu)聽音排序運(yùn)用內(nèi)化理解文本處理文本建構(gòu)有效的聽說1. 預(yù)測說2. 理解聽3. 模仿聽說結(jié)合（語音語調(diào)）4. 操練說5. 應(yīng)用說文本重構(gòu)創(chuàng)造性重構(gòu)確定基本教學(xué)流程： 局部整體； 整體局部（讀圖途徑；視聽途徑）Lets talk教學(xué)建議(

2、2) 從局部到整體 總 體 思 路熱 身1. 引入話題（free talk討論與話題相關(guān)的問題）。2. 復(fù)習(xí)鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新對話做準(zhǔn)備。3. 處理部分生詞或句子。呈現(xiàn)并操練1. 通過情景創(chuàng)設(shè)引入核心句型的教學(xué)，還可滲透對 話中新出現(xiàn)的情景語言。 呈現(xiàn)后即通過層層活動(dòng)進(jìn)行操練加以鞏固、強(qiáng)化。2. 讀對話，跟讀、分角色朗讀、表演。拓展階段任務(wù)型活動(dòng)，綜合運(yùn)用語言。教師歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。 從整體到局部 基于故事的教學(xué)法 (廣義的故事) （story based primary English teaching）適用于: 有故事情節(jié)、有語境、有趣味的對話該教學(xué)模式的特點(diǎn)：從整體到局部，教師講解時(shí)

3、，將對話所展現(xiàn)的語言融入故事情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在邊聽邊說邊玩中理解、感知故事，并在演故事和編新故事的過程中嘗試運(yùn)用新語言。四下unit4BSuggestions for reading aloud1. Listen to the tape.2. Mouthing read.3. Read in low voice.4. Read alone.5. Role-play reading.語音語調(diào)語速語氣體驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)造做好朗讀標(biāo)記分層次學(xué)習(xí)文本重構(gòu)在對話教學(xué)中滲透朗讀技巧利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多聽錄音，注意連讀、不完全爆破等語音現(xiàn)象。1. 連讀（ liaison） 輔音+元音 如：Can

4、I help you? What are they? Look at it. r/re +元音 如：a year ago for instance一節(jié)課突破一個(gè)朗讀技巧2. 不完全爆破 （Incomplete explosion） /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/之中任何一個(gè)爆破音后緊跟另一個(gè)爆破音，如： do(c)tor si(t) down goo(d)bye a bi(g) blac(k)board an ol(d) cat 爆破音后緊跟破擦音或磨擦音，前者雖有爆破 但很輕微，如： a bi(g) shop a re(d) flower the firs(t) thing

5、爆破音后緊接著是鼻音/m/, /n/或舌側(cè)音/ l/, 如 no(t) now goo(d) morning a(t) last 三上字母單詞三下句子四上組句四下短文五上短文六上語篇（二）Read and write 讀寫教學(xué)建議 讀三年級強(qiáng)化字母、單詞與核心句的認(rèn)讀四年級注重閱讀組句、小短文五六年級每冊教材圍繞一條故事線展開趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請函等 寫三年級描紅、書寫字母、單詞四年級在有意義的語境中抄寫單詞與句子五六年級設(shè)計(jì)了讀后回答問題、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫活動(dòng)Start to read語段、語篇三上Start to read (必學(xué))通

6、過趣味活動(dòng)強(qiáng)化對字母shape，sequence的認(rèn)識；建議：與Letters and sounds部分結(jié)合完成強(qiáng)化單詞認(rèn)讀：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議：與B Lets learn部分結(jié)合完成U1 B1B-3字母和單詞的認(rèn)讀（不同教學(xué)環(huán)節(jié)，不同作用）建議：可以做一個(gè)復(fù)習(xí)課的板塊1、關(guān)注語境；2、設(shè)計(jì)的任務(wù)雙贏：既能為字母服務(wù)，也能為單詞服務(wù)；3、關(guān)注字母和單詞的不同維度。（陳逸佳課例）字母和單詞的認(rèn)讀（不同教學(xué)環(huán)節(jié)，不同作用）語篇教學(xué)主要目標(biāo)語篇的功能閱讀任務(wù)是否能雙贏個(gè)性化書寫體現(xiàn)在哪里？思考特點(diǎn)四下閱讀課例U4（潘芳芳課例）1. Look and say2. Read and gu

7、ess獨(dú)立主題反復(fù)重構(gòu)突出語用While-readingPost-readingPre -readingStep1 Warm-upStep2 Read and chooseStep3 Read and tickStep4 Read and changeStep5 Read aloud Step6 Look and sayStep7 Choose and write教學(xué)步驟激活知識背景，初步建構(gòu)文本2. 讀文段完成讀后任務(wù)（文本解讀，關(guān)注語用）3. 模仿錄音朗讀（關(guān)注朗讀技巧）4. 引導(dǎo)孩子們進(jìn)行理解性書寫（文本重構(gòu)）做標(biāo)記5. 布置任務(wù)，完成語段1.問題式預(yù)測Read and write 教學(xué)

8、流程1. Listen to the tape.2. Mouthing read.3. Read in low voice.4. Read alone.5. Role-play reading.語音語調(diào)語速語氣體驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)造做好朗讀標(biāo)記分層次學(xué)習(xí)Suggestions for reading aloud參考：讀、寫體系冊 次讀、寫三年級初步感知英文的書寫形式；字母和單詞的認(rèn)讀；書寫字母Aa-Zz；描紅核心詞匯 四年級閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說明文體，要求學(xué)生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動(dòng)。（skimming,scaning）寫：設(shè)計(jì)了對基本拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能聽讀音寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，除此之外還設(shè)計(jì)了有意義的抄寫各單元所學(xué)話題詞匯和在提示下抄寫、填充句子及仿寫完整句子的活動(dòng)。五年級各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫語句、看圖寫出連貫有意義