作文修改之我見

1、作文修改之我見 寶雞市渭濱區(qū)寶成小學(xué) 李凌運文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來。好文章是改出來的。作文教學(xué)不僅要教給學(xué)生習(xí)作的方法，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的修改意識和提高學(xué)生的修改能力。對于小學(xué)生的作文修改而言，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行探索。一、著力培養(yǎng)學(xué)生的作文修改意識。當(dāng)前，不少學(xué)生沒有作文修改意識，作文只要寫完，就認(rèn)為萬事大吉。殊不知，寫完作文，只是完成的作文第一步，要想讓文章更精彩，一定要對寫好的作文進(jìn)行反復(fù)修改。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文修改意識。利用名人名言培養(yǎng)學(xué)生的作文修改意識。我在作文教學(xué)中，經(jīng)常利用名人名言培養(yǎng)學(xué)生的修改意識。如何其芳“古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用

2、過功夫?！?葉圣陶“寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣?！?魯迅的“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！?列夫托爾斯泰的“不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍?！蓖铀雇滓蛩够白骷易畲蟮谋绢I(lǐng)是善于刪改。誰善于和有能力刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大?！?告訴學(xué)生，這些著名作家都有一個共同點，那就是重視修改。最終讓學(xué)生明白：好作文是改出來的。通過優(yōu)秀文章修改前后的對比培養(yǎng)學(xué)生的修改意識。教學(xué)中，我有意識地選取一些優(yōu)秀文章。讓學(xué)生對比修改前后文章中心立意、材料取舍、語言表達(dá)等方面的變化，以此讓學(xué)生明白：好文章是改出來的。有時直接將班級優(yōu)秀習(xí)作的

3、草稿本展示在大屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀修改過的地方，體會修改前后的變化，感受修改文章的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的修改意識。二、努力培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力。學(xué)生有了作文修改意識，還要有一定的作文修改能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力呢？1、教師示范改。在作文講評活動中，我選取一些典型的作文進(jìn)行示范修改。利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示。然后讓學(xué)生觀察老師是怎么改的，想想為什么這樣改、改完之后的效果怎么樣。通過教師與學(xué)生的交流，讓學(xué)生了解掌握基本的修改思想與修改方法。2、學(xué)生自己改。在學(xué)生掌握了一定的修改方法后，讓學(xué)生自己修改自己的作文。教師從文章立意、內(nèi)容選材、語言表達(dá)等方面給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己修改。最后將學(xué)生修改的文章前后對比，讓學(xué)生自己說為什么要如此修改，同時，讓全班學(xué)生對修改前后的文章進(jìn)行評價， 以此提高學(xué)生的作文修改能力。3學(xué)生相互改。為了提高學(xué)生的作文修改能力，學(xué)生習(xí)作在自我修改的基礎(chǔ)上，還可以學(xué)生之間相互修改。我在學(xué)生相互改的過程中，分兩種方式進(jìn)行：第一種以學(xué)習(xí)小組或同桌為單位，學(xué)習(xí)小組或同桌之間共同為其他小組的同學(xué)改作文，組內(nèi)同學(xué)一起商量如何修改，由其中一位同學(xué)執(zhí)筆；第二種是學(xué)生個人之間相互修改。修改之后要簽名，以便作者與修改者之間溝通交流。