統(tǒng)編版七年級語文下冊假如生活欺騙了你說課稿金2022年

1、假如生活欺騙了你說課稿滿招損，謙受益。尚書原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！【說教材】假如生活欺騙了你是部編版語文七年級下冊第五單元的一首詩歌。本文 告訴學(xué)生在成長的過程中，當(dāng)現(xiàn)實生活與想象的不相符合時，我們應(yīng)該像詩中所 說的“相信吧，快樂的日子將會來臨”。領(lǐng)悟作者樂觀、積極向上的人生態(tài)度。 通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢的面對生活、追求自己的理想，讓 生活充滿陽光的正確的人生觀。這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得語 文人文性和工具性的雙重功效。所以我依據(jù)以上內(nèi)容將本課目標(biāo)設(shè)定為如下內(nèi) 容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解詩歌的內(nèi)容和詩人的思想感情。2、從詩歌的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到一點做人的道理。由本

2、班學(xué)生的知識特點和年齡的特點，我又將重點、難點設(shè)定為：【教學(xué)重點】培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)難點】體會普希金詩作的熱烈深沉、富有哲理的語言?！菊f學(xué)情】本詩面對的是十二、三歲的七年級學(xué)生。對于詩歌有一定的感性認(rèn)識，但想 象聯(lián)想能力較差，往往不能在閱讀中充分展開聯(lián)想想象。他們也具備一定的欣賞 能力，但由于基礎(chǔ)薄弱，鑒賞詩詞的能力還不1夠。所以教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把問題一步步深入，教學(xué)生用理性的思 維去判斷。【說教法】在教學(xué)的過程中教師主要借助多媒體手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料;為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用師友結(jié)合教師點撥教學(xué)法；教育家葉圣陶先生在語文教學(xué)中，提倡“美讀”的方法。在詩

3、歌教學(xué)中，朗 讀更是重要的一環(huán)，通過反復(fù)的朗讀作品，在朗讀中把握詩歌的韻味。因此，在 教法上我還采用朗讀法，在朗讀中把握詩歌的感情基調(diào)?！菊f學(xué)法】在教學(xué)過程中我將指導(dǎo)學(xué)生采用圈點勾畫、師友結(jié)合、朗讀品析法，等方法 學(xué)習(xí)。（根據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的要求）【說教學(xué)流程】,一、導(dǎo)入：由歌曲導(dǎo)入。在導(dǎo)入課題時，我先是要求學(xué)生傾聽陽光總在風(fēng)雨后，然后讓學(xué)生說說 你聽后的感受這樣自然而然的地進(jìn)入了課題。二、鑒賞詩歌2整個鑒賞過程分為五步十環(huán)節(jié)。第一步：整體感知詩歌的感情比其他文體來得強(qiáng)烈，要朗誦好一首詩，首先要認(rèn)真閱讀，領(lǐng)會 作者的感情。然后，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只

4、有這 樣，我們的朗誦才能成功地再現(xiàn)作者的情感。因此，首先讓1、同學(xué)們聽讀，進(jìn)入詩境。學(xué)生通過聽讀，注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏。以此 帶動學(xué)生有感情朗讀。2、下面請同學(xué)們自由地、大聲地讀，師友之間相互聽讀并給出朗讀評價。學(xué)生結(jié)合聽讀以及對詩歌的語氣、語調(diào)和節(jié)奏的把握自由朗讀，在朗讀過程 中注意把握作者的思想感情。學(xué)生自由朗讀過之后，基本能夠把握詩歌的感情基 調(diào)，然后再請兩組師友示范朗讀，學(xué)友讀，小師傅作出中肯的評價。3、男女生分角色讀。學(xué)生通過不同方式的讀，既調(diào)動了朗讀的熱情，又能讓他們在反復(fù)的朗讀中 進(jìn)一步熟悉詩歌，為詩詞賞析做好準(zhǔn)備。第二步：研讀共品1、請同們自由讀詩，仔細(xì)品你最喜歡的詩句（包括整

5、首詩），并說說你的感悟？（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽師友回答。明確：圍繞詩人強(qiáng)調(diào)3的積極向上的人生態(tài)度進(jìn)行。）設(shè)計依據(jù)：這是依據(jù)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣要求來制定的，設(shè)計這道 題就解決了難點。第三步：互助釋疑在學(xué)生把握了詩人所倡導(dǎo)的一種樂觀、堅定、坦然的人生態(tài)度后，讓學(xué)生結(jié) 合生活經(jīng)歷，談?wù)劊?、在生活中、學(xué)習(xí)中曾經(jīng)歷什么困難、挫折？面對這些困難與挫折應(yīng)該么 辦？2、在往后的道路上，你會怎么力、？設(shè)計依據(jù)：借助詩歌教學(xué)引導(dǎo)學(xué)正確處理自身的煩惱，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生 說，讓生教育學(xué)生。通過這一步的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還引 導(dǎo)學(xué)生面對困難時要懷有一顆樂觀、積極向上的心，樹立正確的人

6、生觀。第四步：鞏固拓展下面請同學(xué)們仿照原作寫詩歌。試一試，展現(xiàn)你們的思想和才華。設(shè)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)行詩歌寫，學(xué)生們的想法五花八門，內(nèi)容異紛呈，他們的 靈性與智得以充分展示。這一步把語文教學(xué)讀落實到寫上，也體現(xiàn)了以學(xué)生為本 的理念。第五步：總結(jié)提高普希金的這首假如生活欺騙了你帶給了我們很多思考，讓我們把這節(jié)課 的收獲梳理一下。請大家用“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了:我明白了: 我會變得”的句式來說說吧。4這一步的設(shè)置，不僅檢測學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的情況，還讓學(xué)生更加明確：在生 活道路上，尤其在遇到挫折與境的時候，能夠以積極進(jìn)取的精神，笑對人生，成 為生活的真正強(qiáng)者。三、布置作業(yè)為了更好地完成情感目標(biāo)，課后

7、應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。 特布置作業(yè)：課下閱讀宮璽的假如你欺騙了生活，寫一篇讀后感以勸勉自己。 這對學(xué)生今后在人生道路上經(jīng)歷風(fēng)雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導(dǎo)作用和巨大的教 育意義。四、說板書設(shè)計板書設(shè)計意圖：板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺 渠道。這樣設(shè)計可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握作者的思想感情。我設(shè)計 的這個板書直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。5【素材積累】1、人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。博學(xué)之，審問之，慎思之， 明辨之，篤行之。我不知道將來會去何處但我知道我已經(jīng)搞路上。思想如鉆子， 必須集中摘一點鉆下去才有力量。失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。2、為了做有效的生命潛能管理，從消極變?yōu)榉e極，你必須了解人生的最終 目的。你到底想要什么？一生中哪些對你而言是最重要的？什么是你一生當(dāng)中最想 完成的事？或許，你從來沒有認(rèn)真思量過生命潛能管理舊是以有系統(tǒng)的方法管理 自我及周邊資源，達(dá)成。【素材積累】辛棄疾憂國憂民 辛棄疾曾寫美芹十論獻(xiàn)