三年級數(shù)學第五單元24時計時法

1、 24時計時法教學目標： 1.引導學生將各種經(jīng)驗系統(tǒng)化，形成較明確的“日”的時間感受。2結合生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一個時刻，能正確地進行普通記時法(12時記時法)和24時記時法之間的換算。3引導學生感受人類探索時間知識的歷史歷程。教學重難點：認識、理解24時記時法，會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻。教學重難點：“日”的時間觀念的建立。教學過程：一、談話導入 1 師：小品里，小沈陽說“眼一睜眼一閉，一天就過去了”，這里的“眼一睜”和“眼一閉”分別說的是什么時候?2白天與夜晚的自然現(xiàn)象和我們居住的地球的運動有關。請大家看大屏幕：地球在圍繞著太陽旋轉的

2、同時，也在不停地自轉。被太陽照到的時候就是白天，照不到的時候就是夜晚。早在好幾千年前，人類的祖先就發(fā)現(xiàn)了白天和夜晚周而復始地重復著，因此把一個白天和一個夜晚合在一起稱為一天。但那個時候，只用“日”和“夜”來表示時間，你覺得能說清楚確切時間嗎?3師：因此，人們想了很多法子來測量時間。比如說用日晷測太陽下物體的影子來定時間。那沒有太陽的日子里怎么辦?所以又發(fā)明水鐘、滴漏直至鐘表(課件中出錄相應的圖片)。有了鐘表，測量時間就精確多了，所以，現(xiàn)在人們問一天有多少時間，你肯定說? 師：對。雖然地球自轉的速度和角度都有變化，但長期看，地球自轉一周的時間大約是23小時56分。為了方便，大家約定一天有24小時

3、。二、交流共享1造“時間尺”（1）師：我們已經(jīng)認識過了鐘表，都知道一般的鐘表面上都有12個數(shù)。這兩者不是矛盾了嗎? (隨學生回答，教師板書：轉兩圈。)師：要知道一段時間有多長，我們用鐘表來記時。但說起“有多長”的測量，很容易使我們想起尺子。今天我們也來造一把這樣的“時間尺”。把一天時針轉的兩圈刻度，分別取下，拉直，就得到了兩把短尺。師：既然說是尺，就得有刻度。這里最后的刻度線上標12(課件分別顯示刻度12)，大家都沒有不同意見。那起點處呢? 生可能1：標上0。生可能2：鐘表上沒有0，最小的刻度是1，所以標上1。師作點撥：鐘表上最小的數(shù)是1，起點處就標上1，那就上當了?？纯次覀兊膶W生尺(舉出學生

4、鉛筆盒里的學生尺)就明白了。師：大家閉眼想象一下，如果把已經(jīng)標上刻度“0”、“12”的尺子還原到鐘表上的話。你發(fā)現(xiàn)了什么?（刻度12的地方也是刻度0）.師：不是鐘表上沒有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的時間，兩把短尺必須變成一把尺子。下面有兩種方式，你覺得哪種方式表示一天的時間更合適? 組織生生間交流。師：我們時時刻刻生活在時間里，怎么能沒有時間呢?!(課件演示，兩把短尺合在一起)大家注意觀察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果兩把短尺合在一起成一把長尺的話，你又能發(fā)現(xiàn)什么?生可能：長尺上中間的12也是0?？赡埽旱谝蝗Y束的時候也就是第二圈開始的時候。師：難道長尺只能像屏幕

5、上那么標刻度嗎?(停頓)比如，能不能像學生尺那樣標刻度呢?(邊說邊拿起學生尺)師：讓我們想清楚再動手。和已經(jīng)標好刻度的長尺比一比，新的標法哪些刻度是不變的，哪些刻度是變化的?會怎么變?（第一圈的刻度可以不變，第二圈的刻度要重新標）。 怎么個重新標法? （2）學生嘗試 學生在練習紙上標刻度。練習紙上，上下對齊給出了兩條線段，一條如上圖，另一條只給出了第一圈的刻度。（3）全班交流：完畢后抓住原來第二圈的刻度3、6、9、12進行交流，并抓住同樣是刻度，12后面的第三個刻度為什么一個標刻度“3”，另一個標刻度“15”?最后，分別賦予“12時尺”和“24時尺”的名稱。 師：說起時間，我們還經(jīng)常使用“上午

6、、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨”等一些表示一定的時間段的詞。這些詞表示的時間段，分別在第幾圈?在時間尺上排一排它們的序。學生在練習紙的“時間尺”上排序。 2用“時間尺” （1）師：到這會兒，有些同學心里可能會嘀咕，這兩把尺有用嗎?不急，我們來看屏幕(課件出示：一個鐘面顯示7點，并配上“吃早飯”和“新聞聯(lián)播片頭”的畫 面)。為什么都是7點，老師有可能在吃早飯，也有可能在看新聞聯(lián)播呢? 師：實際上那是兩個完全不同的時刻，那鐘面把它們分清楚了嗎? 好，時間尺可以派上用了。在兩把尺上，分別找找這兩個時間的刻度，再聯(lián)系平時生活中的說法，想想這兩個時刻是怎么表示的? (交流中讓學生在黑板“12時尺”

7、上指明這兩個刻度)（2）比較追問：加了表示時間段的詞。哎，不過為什么要加詞呢?(板書：加詞) 實際上，這個方法大家不陌生，我們?nèi)粘Ｉ钪卸歼@么用著。不過，平時用的時候往往省略了這個詞。比如媽媽問你幾點了，你肯定就說10時了，不會說是上午10時。因為在問話的時候，大家都知道是上午，所以就省了，但規(guī)范使用時可不能省表示時間段的詞。那在“24時尺”上找到這兩個刻度了嗎?怎么表示這兩個刻度? 哎，在“24時尺”上為什么不用加詞了?(板書：不加詞) （3）師：回顧一下，有兩把尺，我們就有了兩種記錄時間的方法?！?2時尺”記錄時間的方法我們不妨就稱為“12時記時法”，也可以叫做“普通記時法”，那“24時尺

8、”記錄時間的方法(分別板書兩種記時法的名稱) 3練一練（1）先在“12時尺”上找出下面這些時刻的刻度；再在“24時尺”上找出相對應的刻度，然后填一填“24時記時法”怎么表示這些時刻；全部填完后，思考怎樣把“12時記時法”的時刻改成“24時記時法”的時刻。 凌晨2時( ) 上午9時( ) 下午5時( ) 深夜11時( ) 練習完畢后，進行交流和總結，并完成跟進的練習。 （2） 練習： 用24時記時法表示下面的時刻。3棄“時間尺”師：我們是從認識一天開始今天學習的，讓我們回到這個話題上來?！?2時尺”和“24時尺”都可以用來表示一天，每一天是從什么時候開始，什么時候結束的? 那0時我們在做什么?

9、絕大多數(shù)同學可能沒有“0時”的印象。讓春晚的0點鐘聲幫助你勾起那么一點印象吧。(播放“春晚”視頻片段)師：如果把黑板上“24時尺”縮短些，用來表示今天的時間(邊說邊在黑板上畫上一條線段)，那怎么表示“昨天”和“明天”呢?誰能到黑板上畫一畫? 師點撥：就像一天中時針轉的兩圈，第一圈的結束之 際也就是第二圈的開始之時那樣，時間就是這樣連續(xù)在一起。哪位同學能在表示“昨天、今天、明天”的線段中， 接著表示出后天、大后天嗎?學生在“明天”的線段上接上表示后天、大后天的線段。師：那大大后天呢?能一直這樣畫下去嗎?4課外閱讀師：同學們，剛才的畫能讓大家體驗到“時間尺”很形象，讓我們看清楚了兩種記時法的道理，但如果真的就用它來測量時間的話，那會是很麻煩的事情。歷史上，我們的祖先曾經(jīng)走過那一段路。大家看，古代有一種刻漏，主要由幾個銅水壺組成，又叫“漏壺”。除了最底下的那個，每個壺的底部都有一個小眼。水從最高的壺里，經(jīng)過下面的各個壺滴到最低的壺里，滴得又細又均勻。最低的壺里有一個銅人，手里捧著一支能夠浮動的木箭，壺里水多了，木箭浮起來，根據(jù)它上面的刻度，就可以知道時間。但想想，這個木箭能無限制地浮