太平實驗小學(xué)五年級上學(xué)期英語期末測試質(zhì)量分析 (2)

1、太平店實驗小學(xué)2014年秋五年級英語期末測試質(zhì)量分析太平店實驗小學(xué) 鄒敏2014年期末測試落下帷幕，緊張而又充實教學(xué)一學(xué)期工作即將告一段落。本次測試依據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語課程基本要求以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點，不僅考查了學(xué)生對知識的掌握情況，還對學(xué)生的個人素質(zhì)進行了考查，學(xué)生對知識的掌握考查占總成績的60%，而對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查占總成績的40%，使評價方式更多元化，評價結(jié)果更貼近生活實際，整個過程公平、公正，嚴(yán)密、認(rèn)真。為進一步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)從兩方面對本次考查情況作一簡要分析。一、綜合素質(zhì)評價及分析（滿分40分）本次綜合素質(zhì)評價的的內(nèi)容主要有：道德品質(zhì)、學(xué)生

2、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面。根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、特長潛能、獎懲情況等，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。評價形式有：個人自評、小組評價、家長評價、老師評價。在評價的過程中堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，要求重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全程、全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；堅持公平、公正、公開的原則，綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、過程、方法告知學(xué)生和家長。學(xué)校統(tǒng)一時間評價，班主任和各科任教師一起現(xiàn)場對學(xué)生作出評價。先有學(xué)生根據(jù)自己平時表現(xiàn)自評，然后對子之間互評，組長根據(jù)班級小組考核表對組員進行評價，各課任教師現(xiàn)場對全班學(xué)生進行評價，最后學(xué)生帶回家和家長共同

3、評價。該評價實現(xiàn)了多角度評價，讓學(xué)生在自我評價和他人評價及反思中不斷地完善自我。改變了單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，將評價變?yōu)槎鄠€主體共同參與的活動。從多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，讓每一個學(xué)生都能感覺到自己的亮點，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。重視評價的過程性，在多元評價中，把日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗以及期末考試各占一定的比例，進行綜合考慮，這種評價，摒棄了憑一次期末考試確定學(xué)生成績的做法，讓學(xué)生更加重視平時的學(xué)習(xí)過程，從而不斷地提高學(xué)習(xí)成績，各方面得到發(fā)展。通過這次綜合素質(zhì)評價，喚起了學(xué)生認(rèn)識自我的意識，增強了學(xué)習(xí)的主動性；使家長能從德、智、體等方面更加了解自己

4、的孩子，增強了與學(xué)校、老師、班主任的溝通和交流，為學(xué)校教育的良性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二、試題評價及分析（100分*60%）本次試題依據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語課程基本要求以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點，力求通過測試如實地反映出學(xué)生綜合運用語言的能力；讓學(xué)生通過“三究四學(xué)”高效課堂體驗英語學(xué)習(xí)的進步，快樂與成功，讓學(xué)生充分自己的主體地位，認(rèn)識自我，建立自信，促進學(xué)生的全面發(fā)展；通過測試了解自己學(xué)習(xí)中的得失，便于在今后的學(xué)習(xí)中調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使他們的英語學(xué)習(xí)更富有成效。并且通過測試讓我們的教師進一步了解英語“三究四學(xué)”高效課堂改革的動態(tài)，獲取教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思

5、和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 下面對知識能力測評題作試卷分析，現(xiàn)將五年級抽樣50份試卷為例（見表一）進行質(zhì)量分析。表一、全年級及抽樣成績一覽表人數(shù)高分及格低分人平分綜合指數(shù)人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%年級34726977.76%31089.31%10.28%78.760.8478抽樣504080%4483%00%800.8563一）、試題特點1、依據(jù)教材，注重基礎(chǔ)。對于學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，重點單詞、重點短語、習(xí)慣用語、句型等都是考查的內(nèi)容。2、形式多樣，貼近生活，能創(chuàng)設(shè)情景，而且有的試題還配有有趣的圖畫，吸引了學(xué)生，也開發(fā)了學(xué)生的智力。3、注重交際、實踐和綜合語言運用能力。英語作為語言，是一種交

6、際的工具，小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。綜上所述，試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實際。以督促學(xué)生學(xué)好課本知識為主，試題照顧到學(xué)生的實際能力，由易到難，由簡到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育方向，照顧了全體學(xué)生。命題注重靈活性，要求教師教得活，學(xué)生學(xué)的活，起到了很好的評價與導(dǎo)向作用。若說存在不足，就第七題，根據(jù)句意寫單詞4.Alice often_ _ on Friday，對于我們英語不會靈活運用的農(nóng)村學(xué)生，有點影響答題，幾乎沒有學(xué)生會用read單三式形式。、試題.難

7、易程度分析： 本試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。分值安排合理，難易適中。見表一、表二。題號聽力部分筆試部分一二三四五六七八難度0.1230.150.20.10.250.30.350.5評價一般一般一般一般一般一般一般一般表二:題型聽力部分筆試部分聽句子聽選句子聽音排序?qū)υ捙鋵η榫白R別選詞填空補全單詞閱讀理解題數(shù)1055

8、5101055分值2010101010201010三、答題情況分析 聽力部分（共40分） 1、聽句子，選擇一個與你所聽到的內(nèi)容意思一致的選項。主要考查學(xué)生對單詞的音聽辨能力和對圖片的分析能力。得分率為95%，在聽力部分中得分率最高。學(xué)生對于大部分的單詞和圖片都能夠正確區(qū)分，選出正確的答案。但第7,小題失分較多，部分學(xué)生對Tuesday和Thursday仍然區(qū)分不清。第二、三題從答題的情況看，學(xué)生總體完成較好，準(zhǔn)確率較高。 筆試部分 （共60分）第四題，對話配對；第五題，情景識別。這兩題主要考察學(xué)生對習(xí)慣用語書和本中插圖的應(yīng)用。絕大部分學(xué)生對這些題目做的比較好，也有個別學(xué)生對部分題目做的較差。個

9、別學(xué)生讀書不細(xì)心，故選錯。第六題，讀句子，選詞填空。此題主要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、收集與處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重實踐與創(chuàng)新，學(xué)生運用多種方法探究問題，多種角度思考和解決問題的能力。此題是全卷失分最多的一題，得分為 60-80%。學(xué)生不會運用詞語，詞義掌握不牢，弄不清，不會聯(lián)系上下文理解詞語，這些都在學(xué)生卷面上呈現(xiàn)了出來。第七題，單詞拼寫，由于部分學(xué)生單詞落實不到位，思路不活躍，審題又馬虎，學(xué)生失分較多，得分為50%。錯的最多的是2,4小題。第六題，閱讀短文，得分為70%。短文不難，但少數(shù)學(xué)生看篇幅長，沒信心閱讀，故亂選失分。四、暴露出的問題 1、教師對“雙基”知識抓得不夠扎

10、實，忽略了學(xué)生思維能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，在培養(yǎng)靈活運用英語知識方面抓的不夠扎實。 2、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較差。卷面中出現(xiàn)了選單詞還抄錯的現(xiàn)象反映出這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)馬虎，只求大概。 3、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真度不夠。還有少數(shù)學(xué)生卷面不整潔，存在書寫潦草。 4 另外在審題能力上有待提高。很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績。 從答卷總體情況看，考得不夠理想。學(xué)生詞匯積累少，對答卷胡亂猜填。另一方面，試卷考查范圍廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致失分過多。改進教學(xué)的措施 1、繼續(xù)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué) 今后我們一如既往

11、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的理念，了解小學(xué)英語發(fā)展的方向，將課改精神熟稔于心。認(rèn)真研究教材，尋找教材中與新課改的鏈接點，努力在每一節(jié)課教學(xué)中落實新課標(biāo)精神。將學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)寓于平時的教學(xué)中。2、加強集智備課，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。 在導(dǎo)學(xué)案的編制方面還要做得更細(xì)致，把握更準(zhǔn)確，結(jié)合我校學(xué)生實際，要融進教師自己的思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法。教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。 3、立足英語課堂教學(xué)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 靈活運用高效課堂“三究四學(xué)”模式，教師精講、學(xué)生多練還是非常必要的。教材

12、中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，即我們要“用教材教”，而不是“教教材”，不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。4、精心設(shè)計英語課堂教學(xué)活動，善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力。教師要有意識地加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，要有計劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語教材，通過擴展教材內(nèi)容或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣。加大口語交際的真實性，進一步培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練

13、學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。 5、充分利用和整合英語教學(xué)資源，保證豐富的語言輸入量。教師要不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的充分應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語言輸入量。 6、每一個孩子都是等待雕琢的璞玉，從最后一名學(xué)生抓起。“三究四學(xué)”高效課堂要求我們“從最后一名學(xué)生抓起”。為了每個孩子的明天，我們要真正關(guān)愛“后進生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。為他們抓緊輔導(dǎo)，面對他們的每一點細(xì)微的進步，