部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-專項(xiàng)復(fù)習(xí)-古詩(shī)專項(xiàng)

1、人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)五上古詩(shī)專項(xiàng)測(cè)試一、我會(huì)選。1.下列詩(shī)句名句中，加點(diǎn)字詞的意思不相同的一項(xiàng)是（）A.但悲不見九州同九州生氣恃風(fēng)雷B.王師北定中原日南望王師又一年 C.直把杭州作汴州飛流直下三千尺D,西湖歌舞幾時(shí)休物是人非事事休 2.下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.鷹隼（一種兇猛的鳥）試翼，風(fēng)塵吸張（一張一合） B.天戴其蒼，地履（鞋子）其黃C.奇花初胎，誨商皇皇（華美瑰麗，富麗堂皇） D.干將（古代寶劍名）發(fā)硼（磨刀石），有作其芒3.下列句子中加點(diǎn)字與“故今日之責(zé)任，不在他人”的“故”意思相同的是（）A.兩個(gè)年輕人一見如故，談得非常投機(jī)。

2、B.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，他在課堂上常常明知故問(wèn)，以求達(dá)到舉一反三的目的。C故有之以為利，無(wú)之以為用。D學(xué)習(xí)不能學(xué)了新的就忘了舊的，要時(shí)常復(fù)習(xí)，溫故知新，才會(huì)真的進(jìn)步。4.下列句中的“下流”與“有志則斷不甘為下流”中“下流”的意思相同的是（）A.這次比賽中，最下流的作品都比往年的作品質(zhì)量要好。B.此地位居長(zhǎng)江下流，水勢(shì)不可阻擋。C.這種行徑只能說(shuō)明他們的卑鄙和下流。D.他居然連這種下流的話都說(shuō)得出來(lái)，真是個(gè)無(wú)恥之徒。.下列詩(shī)句中不能體現(xiàn)“愛國(guó)”這一主題的是（）。A.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同B.山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？C.九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀D.昨夜江邊春水生，朦瞳巨艦一毛

3、輕。.下列關(guān)于示兒的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.這首詩(shī)語(yǔ)音精雕玉琢，有助于流露出真情，使詩(shī)更美、更感人B.這首詩(shī)是陸游愛國(guó)詩(shī)中的名篇。陸游一生致力于抗金斗爭(zhēng)，一直希望能收復(fù)中原C.此詩(shī)“悲壯沉痛”“可泣鬼神”，用筆曲折，行文多變，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的思緒和憂國(guó)憂 民的情懷D.從詩(shī)的內(nèi)容可以看出，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人陸游臨終前寫的絕筆詩(shī).下列關(guān)于山居秋暝的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）。A. 一個(gè)，空”字，渲染出天高云淡，萬(wàn)物空靈之美。詩(shī)人隱居于此是何等的閑適，如此描繪山水田園 人教部第版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)的環(huán)境，流露出詩(shī)人的喜愛之情B.全詩(shī)描繪了秋雨初晴后

4、傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園, 對(duì)隱居生活怡然自得的滿足之情C.詩(shī)句“明月松間照，清泉石上流”中，前一句寫靜景，后一句寫動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了山間的靜謐感D.這首詩(shī)通過(guò)寫山水田園的清新宜人，表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情.樂(lè)樂(lè)讀書方法不對(duì)，記不住內(nèi)容，他的哥哥可以用下面（）來(lái)提醒他：小蘭讀書總是不用心，往往半途而廢，你可以用下面（）來(lái)勸說(shuō)她。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。讀書有三到，謂心到，眼到，口到。蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。二、積累與運(yùn)用。.補(bǔ)充詩(shī)句，并在括號(hào)內(nèi)寫出所填詞語(yǔ)的意思。（1）山外青山樓外樓，西湖歌舞?

5、（）（2）九州生氣恃風(fēng)雷，究可哀。 （）.根據(jù)古詩(shī)文填空。（1）示兒和題臨安邸都是愛國(guó)詩(shī)，示兒是寫給 的，表達(dá)的愛國(guó)情：題臨安邸是寫給 的，表達(dá)的是亡國(guó)恨。（2）楓橋夜泊的作者是代的，山居秋暝的作者是代的,兩首詩(shī)寫的都是季的景色。楓橋夜泊中寫景的詩(shī)句是“,：山居秋暝中寫景的詩(shī)句是“,楓橋夜泊通過(guò)一個(gè)”字，表達(dá)了詩(shī)人 的思想感情。三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)連線。天光云影共徘徊 牽?？椗珊訕?流響出疏桐斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.讀一讀，連一連。垂飲清露七夕今宵看碧西青磐笠，綠城衣半畝方塘一鑒開2.把相關(guān)古詩(shī)詞、作者及詩(shī)詞中的人物形象連線。示兒王維喜歸自然的隱居者山居秋暝陸游孤獨(dú)憂愁的游子楓橋夜泊張志和國(guó)家至上的愛國(guó)

6、者漁歌子張繼自由快樂(lè)的漁翁四、火眼金睛，辨別真?zhèn)危?TOC o 1-5 h z L結(jié)合詩(shī)詞句判斷下列加點(diǎn)字的解釋是否正確，正確的打“.（1）隨意春芳歇（休息），王孫（原指貴族子弟，此處指詩(shī)人自己）自可留。 （） （2）姑蘇（蘇州的別稱）城外寒山寺（楓橋附近的一座寺廟），夜半鐘聲到客船c （） （3）山一程，水一程，身向榆關(guān)（山海關(guān)）那畔（那邊，指關(guān)外）行，（） 2.判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫“ J”，錯(cuò)誤的畫“X”。（1）題臨安邸中的汴州”指今浙江省杭州市。（）（2）楓橋夜泊一詩(shī)借一個(gè)“愁”字抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念之情。（）（3）長(zhǎng)相思表達(dá)了作者對(duì)邊塞軍旅生活的厭煩情緒。（）（4）王

7、維的山居秋暝將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音，浣女歸來(lái)竹林的 談笑聲，洵船穿過(guò)荷花的動(dòng)態(tài)和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受。（）五、句子游樂(lè)場(chǎng)。.品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。（1）”熏的意思是，這兩句詩(shī)的意思是。（2）對(duì)這兩句詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）?！芭L(fēng)” 一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上的淫靡之風(fēng)“醉，字把“游人們”醉生夢(mèng)死的精神狀態(tài)刻畫得惟妙惟肖“熏”字暗示了歌舞場(chǎng)面的龐大和熱鬧，表達(dá)了當(dāng)朝的國(guó)力強(qiáng)盛之態(tài)D.這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的憂慮，以及對(duì)統(tǒng)治者茍且偷安、對(duì)外屈膝投降的憤慨之情 2.把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。（

8、1），非是藉秋風(fēng)。（蟬）“籍”的意思是。這兩句說(shuō)明了 的道理。（2）九州生氣恃風(fēng)雷，（己亥雜詩(shī)）“生氣”的意思是。這兩句表達(dá)了。（3） ,西湖歌舞幾時(shí)休？“休”的意思是。這兩句表達(dá)了，3.用自己的畫說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。人教部第版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)(1)心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也.(2)默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。六、根據(jù)語(yǔ)境填寫詩(shī)文名句。.蟬中表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信的詩(shī)句是：“.林杰的乞巧一詩(shī)中描寫乞巧節(jié)盛況的詩(shī)句是：“, .說(shuō)到愛國(guó)詩(shī)，我們會(huì)想起林升的題臨安邸中諷刺當(dāng)政者縱情聲色的詩(shī)句

9、：“：還有龔自珍的己亥雜詩(shī)中呼喚社會(huì)變革的詩(shī)句“,.葛洪用“, ”來(lái)告誡年輕人要愛惜光陰，努力學(xué)習(xí)。5我們只有不斷學(xué)習(xí)與積累，才能獲得多方面的知識(shí)。正如朱熹所說(shuō)的：?6.“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”告訴我們學(xué)習(xí)要 和.七、古詩(shī)名句運(yùn)用。.風(fēng)雪交加的一個(gè)夜晚，身處異鄉(xiāng)的我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不由得想起納蘭性德的長(zhǎng)相思中的句子：“風(fēng)一更, 雪一更，,.新雨過(guò)后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽，此情此景，我不禁吟誦道：，.玲玲上課時(shí)很不認(rèn)真，她總是覺得自己還小，以后再學(xué)也來(lái)得及。老師見了，用岳飛的名句“，,”來(lái)勸導(dǎo)他。八、閱讀空間。1.補(bǔ)全詞句，完成練習(xí)。(-)長(zhǎng)相思山一程，水一程，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更

10、，,故園無(wú)此聲。(1)寫出下列字的意思。程：聒：(2)長(zhǎng)相思的作者是代的。詞的上闕描寫的是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)人教部編版小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資料設(shè)計(jì)的情景，下闕描寫了將士們 的情景。（3） “故園無(wú)此聲”中“故園”指, “此聲”指詞中的，表達(dá)了詩(shī)人的感情。（4）下列對(duì)這首詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A.詞人隨著大隊(duì)人馬向山海關(guān)外進(jìn)發(fā)，一路上跋山涉水，歷盡辛苦B.眾多的帳幕里深夜還亮著燈，出行在外的人們久久不能入睡，苦不堪言C. 一陣風(fēng)過(guò)后接著一陣雪，使家鄉(xiāng)無(wú)風(fēng)無(wú)雪的詞人心煩意亂，思

11、鄉(xiāng)之情油然而生D.這首詞描繪了詞人出行關(guān)外的艱辛和凄苦，抒發(fā)了詞人濃郁的思鄉(xiāng)之情。（二）蟬垂矮飲清露，0居高聲自遠(yuǎn)，。（1）這首詩(shī)的作者是朝的 C古詩(shī)從、三個(gè)方面寫出了蟬的特點(diǎn)。（2）這首詩(shī)中，詩(shī)人借蟬鳴表現(xiàn)自己品格高潔的詩(shī)句是:,o（3）對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)寫蟬居于高處，鳴聲遠(yuǎn)播，不需要借助秋風(fēng)B.這首詩(shī)強(qiáng)調(diào)立身高潔的人并不需要外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播C.這首詩(shī)以蟬的形象表現(xiàn)了封建士大夫的志得意滿和清高D.這首詩(shī)主要運(yùn)用借物抒情的手法來(lái)表達(dá)作者的感情（三）乞巧,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（1）本詩(shī)作者是代詩(shī)的重點(diǎn)在于 （寫景 抒情）（2）本詩(shī)的前兩句寫的是的故事，后兩句寫的是現(xiàn)

12、實(shí)生活中在這一天，人們 的風(fēng)俗。（3）下列對(duì)于詩(shī)句“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”的理解正確的一項(xiàng)是（）“幾萬(wàn)條”是實(shí)指，人們對(duì)月穿針，乞求心靈手巧，一共穿了數(shù)萬(wàn)條紅線“幾萬(wàn)條”是虛指，說(shuō)明家家戶戶都有很多紅線，人們衣食無(wú)憂、生活富足“幾萬(wàn)條”是虛指，極言紅線數(shù)量之多，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往之情（四）漁歌子西塞山前白鷺飛,青碧笠，綠蓑衣，O（1）這首詞描寫的時(shí)間是（季節(jié)）。（2）這首詞前三句寫景，作者寫景時(shí)十分注重色彩的描寫，如鷺的顏色是，磐笠和蓑衣的顏色分別是和，給人秀麗，清新之感。（3）詞的最后一句寫人，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫 的生活情趣。（五）觀書有感（其一）觀書有感（其二）,昨夜江邊春水生，.螺罐巨軀一毛輕。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。O（1）這首詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。（2） “源頭活水”在詩(shī)中比喻（3）對(duì)觀書有感賞析有誤的一項(xiàng)是（）A.觀書有感（其一）是借景喻理的名詩(shī)，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨(dú)特的讀書感受B.觀書有感（其二）是說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)基本功到家，則熟能生巧，駕馭自如C.這兩首詩(shī)都是表達(dá)作者“觀書”的感受