健康教育學概論

1、大學生健康(jinkng)教育共八十九頁第一章 健康教育(jioy)概論第一節(jié) 健康的概念和標準一、醫(yī)學(yxu)模式1、神靈醫(yī)學模式2、巫術(shù)醫(yī)學模式3、生物醫(yī)學模式4、生物心理社會醫(yī)學模式 共八十九頁（一）健康是一個動態(tài)(dngti)概念，不同的歷史時期有著不同的理解1、最一般的理解：無病、無殘、無傷2 、 詞海：人體各器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體質(zhì)健壯，精力充沛，而且具有勞動效能的狀態(tài)，通常用人體測量，體格檢查，和各種生理指標來測量。二、健康(jinkng)的概念共八十九頁3 、1948年WHO 憲章：健康不僅是免于疾病和虛弱，而是保持身體上，精神上和社會各方面都完美的狀態(tài)。4、1978

2、年WHO 阿拉木圖宣言：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是包括身體，心理(xnl)和社會適應良好的完滿狀態(tài)。5、 1990年WHO：健康應包括軀體健康，心理健康、社會適應良好和道德健康。共八十九頁 世界衛(wèi)生組織（WHO）早在1948年就在組織法中指出“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的一種完美(wnmi)狀態(tài)”的健康觀。 （Health is defined in WHO as a state of complete, physical, mental and social well-being and not merely the absence of di

3、sease or infirmity.） 最近幾年來有人主張把“道德健康”也歸入健康的標準內(nèi)。共八十九頁（二）、對健康概念(ginin)的理解身體健康（或生理健康）心理健康（或精神健康）社會(shhu)健康（或道德健康）共八十九頁1、健康(jinkng)的五個方面：（1）身體健康：指個人身體組織結(jié)構(gòu)(jigu)和生理功能完善的表現(xiàn)。具體包括：對疾病的感受性、身體運動能力及其他生物學特征。（2）心智健康：指個人學習獲得各種信息和對這些信息進行處理并采取行動的能力。心智健康的人，對事物能作出清晰判斷、果斷處理、應付自如，并不斷吸取新知。共八十九頁（3）情緒健康：指個人對自我情緒的控制能力。情緒健康

4、的人能正確處理各種壓力(yl)，保持變通性，善于解決沖突，使情緒表現(xiàn)適時、適度、保持樂觀和快樂。（4）精神健康：指個人具有的基本信念和價值觀。精神健康的人，豁達大度，心存善意，對人、對事、對自然、對社會、對過去、對未來，都有正確合理的態(tài)度和思想情感。（5）社會健康：指在人和環(huán)境間所存在的積極的相互作用和良好的適應。人不能離開社會而生存發(fā)展，社會健康的人，應具有滿意的人際關(guān)系。共八十九頁（1）一級健康是滿足生存條件：A、無饑寒、無病、無體弱、能精力充沛地生活和勞動(lodng)，對健康障礙的預防和治療具有基本知識；B、對有科學預防的疾病和災害，能夠做到采取合理的預防措施；C、對健康障礙能夠及時采

5、取合理的治療和康復措施。2、健康(jinkng)的三個層次:共八十九頁（2）二級健康為滿意度條件A、有一定的職業(yè)和收入，滿足經(jīng)濟要求B、日常生活中能享用最新科技成果C、自由自在地生活（3）三級健康為最高層次的健康A、通過適當訓練，掌握(zhngw)高深知識和技術(shù)并有條件應用這些技術(shù)B、能過著為社會做貢獻的生活 共八十九頁二 健康(jinkng)的標準1.充沛的精力，能從容不迫地擔負日常生活和 工作而不感到緊張與疲勞;2.處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔任務不挑剔3.善于休息，睡眠良好;4.應變能力強，能適應外界環(huán)境的各種變化;5.對一般感冒和傳染病有一定(ydng)抵抗力;6.體重適當，體型勻稱，

6、站立時，頭、臂、 臀比例協(xié)調(diào)；7.眼睛明亮，反應敏捷，眼瞼不發(fā)炎;8.牙齒清潔，無缺損和齲齒，不疼痛，牙齦 無出血，顏色正常;9.頭發(fā)有光澤、無頭皮屑;10.肌肉豐滿，皮膚有彈性，走路輕松.共八十九頁intimacy n. 親密, 隱私, 親昵(qnn)行為assuming adj. 傲慢(omn)的, 不遜的, 僭越的identity n. 同一性, 身份, 一致, 特性, 恒等式 establish vt. 建立, 設立, 安置, 使定居共八十九頁第二節(jié) 整體健康運動(yndng)一 整體健康運動的形成 二 整體健康運動提出的幾個概念(ginin) 三 整體運動的健康維度共八十九頁一 整體

7、健康運動(yndng)（holistic health )第二節(jié) 整體健康運動(yndng)整體健康運動創(chuàng)始人之一Halber Dunn（1962）主張，健康不是一種靜止狀態(tài)，而是一種趨向最適當功能的運動過程。他認為“健康是對生命與人生的一種意識和深思熟慮的方法，而不是不看醫(yī)生和不進醫(yī)院”。共八十九頁二 整體健康運動提出的幾個(j )概念（一）健康促進（health promotion）（二）安康 （wellness） （三）自主權(quán) （empowerment） 第二節(jié) 整體健康運動(yndng)共八十九頁（一）健康(jinkng)促進（health promotion ）第二節(jié) 整體健康運動(

8、yndng) 是指接受科學的健康觀點，采取促進健康的措施來增進健康。 世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)給健康促進下的定義是：“健康促進是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責任”。共八十九頁第二節(jié) 整體健康運動(yndng) 世界衛(wèi)生組織前總干事布倫特蘭博士指出:“促進健康的含義超出了傳統(tǒng)意義上狹義的健康促進的概念.促進健康的意思(y s)是減少對健康的危害和轉(zhuǎn)變那些影響健康的行為.”共八十九頁美國健康公民2000年計劃主要實施目標(mbio)及其領導機構(gòu)1、體育活動 美國總統(tǒng)健身與體育委員會 2、營養(yǎng) 美國健身協(xié)會、美國食品與藥物總局3、吸煙

9、美國疾病控制與預防中心4、酗酒及其它藥物中心 美國藥物與心理健康服務總署5、計劃生育 美國人口事務辦公室6、心理健康與心理障礙、 美國藥品與心理健康服務總署、美國健康協(xié)會7、暴力與粗魯行為 美國疾病控制與預防中心8、學校與社區(qū)健康教育 美國疾病控制與預防中心、健康資源與服務總署9、以外傷害事故 美國疾病控制與預防中心10、職業(yè)安全與健康 美國疾病控制與預防中心11、環(huán)境健康 美國健康協(xié)會、 美國疾病控制與預防中心12、食品與藥物安全 美國食品與藥物總局13、口腔健康 美國健康協(xié)會、美國疾病控制與預防中心14、婦幼保健 美國健康資源與服務總署15、心臟病與突發(fā)急病 美國健康協(xié)會16、癌癥 美國健

10、康協(xié)會17、糖尿病與慢性病 美國健康協(xié)會、美國疾病控制與預防中心18、愛滋病毒感染 美國疾病控制與預防中心19、性病 美國疾病控制與預防中心20、免疫系統(tǒng)與傳染病 美國疾病控制與預防中心21、臨床預防服務 美國健康資源與服務總署、美國疾病控制與預防中心22、監(jiān)督與資料系統(tǒng) 美國疾病控制系統(tǒng)與預防中心共八十九頁美國55歲以上老人經(jīng)常參加(cnji)的體育運動項目 參與運動項目 1998年參加人數(shù)（單位：千人）1、娛樂性散步（每年52天以上） 9，6472、保健性散步（每年100天以上） 6，4833、伸展運動（每年100天以上） 3，2284、高爾夫球（每年25天以上） 2，9455、野營（旅行

11、車）（每年15天以上） 2，0786、釣魚（淡水或其它水域）（每年15天以上） 1，7827、娛樂性游泳（每年52天以上） 1，5348、固定腳踏車運動：豎式腳踏車（固定）（每年100天以上） 1，3159、柔軟體操（每年100天以上） 1，29810、自由舉重：手上舉重（每年100天以上） 1，217共八十九頁 (二) 安康(nkng)(wellness) 第二節(jié) 整體健康運動(yndng)它主要包括兩層涵義:一是指最適健康狀態(tài)（an optimal state ）；二是指為了奮斗目標和追求幸福圓滿的生活而不斷自我完善的過程。共八十九頁第二節(jié) 整體健康運動(yndng) 是指個體或人群對自身

12、健康的控制程度。要取得對自身健康的控制，個人或群體必須從各種限制健康增進的障礙中“解放自己”，這要靠政府法規(guī)、健康知識的傳播以及公眾(gngzhng)道德的提高。（三）自主權(quán)（empowerment ）共八十九頁第二節(jié) 整體健康運動(yndng)三 整體運動(yndng)的健康維度1.軀體維度（physical dimension）2.情緒維度（emotion dimension）3.理智維度（intellectual dimension）4.社會維度（social dimension）5.心靈維度（spiritual dimension）6.職業(yè)維度（occupational dimensi

13、on）7.環(huán)境維度（environmental dimension） 共八十九頁第三節(jié) 影響(yngxing)健康的因素一 行為和生活方式 二 環(huán)境 三 生物因素(yn s)（biological factor） 四 衛(wèi)生服務（health Serve） 第三節(jié) 影響健康的因素共八十九頁一、行為(xngwi)和生活方式 第三節(jié) 影響(yngxing)健康的因素如：不合理的飲食、吸煙、酗酒、藥物濫用和依賴、吸毒、久坐而不鍛煉、危險性行為、駕車與乘機不系安全帶等。 行為和生活方式是指人們自身的不良行為和生活方式給個人、群體乃至社會的健康帶來直接或間接的危害，它具有潛襲、累積和廣泛影響性的特點。共八

14、十九頁第三節(jié) 影響健康(jinkng)的因素 據(jù)報導，美國(mi u)前10位死因疾病中，不良行為和生活方式在致病因素中占70%。 美國通過30年的努力，使心血管疾病的死亡率下降50%，其中2/3是通過改善行為和生活方式取得.共八十九頁據(jù)我國2000年21省、市、自治區(qū)36市和90個縣的調(diào)查結(jié)果顯示：城市地區(qū)前10位死亡順序為 農(nóng)村前10位死亡順序為1 惡性腫瘤 呼吸系疾病2 腦血管病 腦血管病3 心臟病 惡性腫瘤4 呼吸系疾病 心臟病5 損傷和中毒(zhng d) 損傷和中毒(zhng d)6 消化系疾病 消化系疾病7 內(nèi)分泌、營養(yǎng)和代謝及免疫疾病 泌尿生殖系疾病8 泌尿生殖系疾病 肺結(jié)核9

15、 精神病 新生兒疾病10神經(jīng)病 內(nèi)分泌、營養(yǎng)和代謝及免疫疾病前10 位占死亡總數(shù)的92.18% 前10位占死亡總數(shù)的91.46%第三節(jié) 影響健康(jinkng)的因素死亡的主要原因是行為和生活方式疾病共八十九頁二 、 環(huán)境 環(huán)境包括自然環(huán)境(z rn hun jn)和社會環(huán)境第三節(jié) 影響(yngxing)健康的因素共八十九頁（一）自然環(huán)境(z rn hun jn)（Natural environment） 第三節(jié) 影響(yngxing)健康的因素 自然環(huán)境主要由空氣、陽光、水、土壤、各種礦物質(zhì)、植物、動物等組成，它是一切生物生存的根本。主要指地殼表面和圍繞它的大氣層的一部分，一般指海平面以下約

16、12公里到海平面以上約10公里的范圍內(nèi)，也稱作生物圈（biosphere）。共八十九頁 盡管人類已經(jīng)適應了在不同的氣候條件下生活，但從赤道熱帶到極地寒帶，這兩種氣候和天氣對人類生活和健康還是有很大影響的。短時間內(nèi)發(fā)生(如幾天)的極端氣候(如暴雨、洪水、颶風) 能夠嚴重影響到人類的生命安全和身體健康。如1998年我國暴發(fā)建國50年以來最大洪水災害，有1億8千萬(qinwn)人口受到影響。第三節(jié) 影響(yngxing)健康的因素近4000人失去生命，700多萬戶房屋完全被毀。共八十九頁五大(w d)污染源空氣污染共八十九頁共八十九頁水源(shuyun)污染共八十九頁共八十九頁共八十九頁共八十九頁共

17、八十九頁共八十九頁光污染共八十九頁共八十九頁噪音(zoyn)污染共八十九頁土壤污染(t rn w rn)共八十九頁共八十九頁（二）社會(shhu)環(huán)境（Social environment）第三節(jié) 影響(yngxing)健康的因素 社會環(huán)境包括政治、經(jīng)濟、文化、教育等諸多因素。人們的行為生活方式、社會生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟狀況、社會保障、教育、人口、科學技術(shù)、社會制度、法律、婚姻家庭、醫(yī)療保健制度等都會通過影響人們的生存和生活條件影響人群的身體健康。 共八十九頁三 、生物(shngw)因素（biological factor ） 生物因素對健康的影響主要表現(xiàn)(bioxin)為細菌、病毒、寄生蟲

18、和動物咬傷等。生物醫(yī)學時代主要重視生物因素對健康的危害 生物因素目前仍是影響健康和引起疾病的主要原因之一。共八十九頁四、衛(wèi)生(wishng)服務（health Service） 衛(wèi)生服務指衛(wèi)生機構(gòu)和衛(wèi)生專業(yè)人員為了防治疾病，增進人類健康運用衛(wèi)生資源和各種手段，有計劃、有目的向個人、群體和社會提供必要服務的活動過程。 衛(wèi)生服務的健全(jin qun)、資源的配備有利于疾病的控制和人們的健康。共八十九頁第四節(jié) 健康(jinkng)教育健康(jinkng)教育的概念健康教育的特點 進行健康教育的目的意義 健康教育與健康促進 共八十九頁 健康教育是以教育、傳播(chunb)、干預為手段，以幫助個體和群

19、體改變不良行為和生活方式，建立健康行為為目標，以促進健康為目的所進行的系列活動及其過程。 一、健康教育(jioy)的概念共八十九頁共八十九頁（一）多學科性和跨學科性 （二）以行為改變(gibin)為主要目標 （三）以傳播、教育、干預為手段 （四）注重計劃的設計和效果的評價二、健康(jinkng)教育的特點共八十九頁（一）健康教育可幫助人們建立健康的生活方式。 （二）健康教育能有效地預防慢性非傳染性疾病。 （三）健康教育能夠有效預防與行為相關(guān)的傳染病。（四）通過健康教育能有效維護心身健康。（五）健康教育能滿足全社會(shhu)人群對保健知識的需要，從而降低醫(yī)療費用的上漲。三 、進行(jnxng)

20、健康教育的目的意義共八十九頁（一）健康(jinkng)教育可幫助人們建立健康(jinkng)的 生活方式 衛(wèi)生保健的目的是消除或減少不健康的行為因素來達到預防疾病、促進健康的目的。而健康教育則是通過信息傳播、認知教育和行為干預(gny)，幫助個人或群體掌握衛(wèi)生保健的知識和技能，樹立正確的健康觀，自愿采納和接受有利于健康的行為和生活方式來達到增進健康的目的。共八十九頁共八十九頁 多種慢性(mn xng)非傳染性疾病都直接或間接的與不健康的生活方式有關(guān)，如高血壓、冠心病、肥胖、糖尿病、惡性腫瘤、高脂血癥、高膽固醇血癥等。（二）健康(jinkng)教育能夠有效地預防慢性非傳染性疾病 第四節(jié) 健康教育

21、共八十九頁在我國，1979年人群高血壓的患病率為7.73%，而1991年則上升到了11.88%。自20世紀(shj)80年代以來，我國多數(shù)地區(qū)超重的人數(shù)增加了26倍。糖尿病患病率從1998年4.76%上升到2002年5.90%，北京市已達10.4%（北京市1990年只有 4.56%）。第四節(jié) 健康(jinkng)教育 當前甚至在以后相當長的 一段時間，對某些慢性非傳染性疾病人們還不會有更好的治療方法，也很難找到預防的疫苗，因此，慢性非傳染性疾病對我國人群的健康構(gòu)成了巨大的威脅。共八十九頁第四節(jié) 健康(jinkng)教育 2004年5月8日世界衛(wèi)生組織總干事李鐘郁博士在五十七界世界衛(wèi)生大會上的講

22、話中指出：“在當今世界上：約28 億人依靠每天不足兩美圓維持生活；約48億人生活在發(fā)生沖突的地區(qū)，為他們(t men)的生命擔驚受怕；約12億人在艱難的尋找清潔用水；約4000萬名婦女、男子和兒童感染了艾滋??；每年約有50萬名婦女死于分娩；約13億人吸煙，導致他們患病和早逝；每年約有120 萬人，死于交通事故。世界上因疾病、痛苦和死亡的人數(shù)令人吃驚?！惫舶耸彭摰谒墓?jié) 健康(jinkng)教育共八十九頁第四節(jié) 健康(jinkng)教育共八十九頁 美國疾病控制和預防中心（CDC） 2001年開展的一項研究表明，到2050年，美國將有2900萬人患有糖尿病。據(jù)估計，目前美國的2型糖尿病患者約有16

23、00萬。 因此，要達到預防、控制慢性非傳染性疾病的目的，降低其對人類健康的危害程度，只有通過健康教育(jioy)，這是發(fā)達國家在同慢性病長期斗爭中總結(jié)出來的經(jīng)驗。共八十九頁第四節(jié) 健康(jinkng)教育冠狀病毒（三）健康教育能夠有效預防與行為(xngwi)相關(guān)的 傳染病。共八十九頁 資料報道1989年北京醫(yī)科大學精神衛(wèi)生(wishng)研究所對北京16所大學本科生的調(diào)查，自19781987年的10年間，大學生中因心理障礙休、退學的人數(shù)逐年上升，并成為休、退學原因的第一位。 （四）通過健康教育(jioy)能有效維護心身健康共八十九頁第四節(jié) 健康(jinkng)教育（五）健康教育能滿足全社會人群

24、對保健(bojin)知 識的需要，從而降低醫(yī)療費用的上漲 隨著慢性病發(fā)病率的上升，治療費用也在不斷增加，美國在20世紀60年代的醫(yī)療費用是國民總產(chǎn)值的4%5%，到20世紀80年代上升到了11%，1991年是13.75%，最近10年來雖有所控制但還在不斷上升。 我國自90年代初以來，人均醫(yī)療費用年增長率大約在20%以上. 從戰(zhàn)略上看，健康教育是降低醫(yī)療費用、保障人民健康的非常有效的手段。共八十九頁第四節(jié) 健康(jinkng)教育 北京某大學連續(xù)6年間曾有7人企圖自殺。 我們對青島地區(qū)某高校調(diào)查的結(jié)果顯示：1987年5%左右的大學生有各種不同的心理衛(wèi)生問題。2002年調(diào)查的結(jié)果顯示，25%的同學有

25、程度不同心理衛(wèi)生問題。其中偏執(zhí)、人際關(guān)系敏感、強迫癥狀、性困惑和人際關(guān)系淡漠無助等問題較多。 目前我們還不能用其他的保健技術(shù)和方法降低大學生飲酒、吸煙、藥物濫用產(chǎn)生的心理問題和其他行為引起的健康問題和自殺他殺事件。 已經(jīng)證明在綜合性大學(dxu)里全面開展健康教育是維護大學(dxu)生心身健康的最有效途徑。通過對健康教育前后調(diào)查的結(jié)果顯示，健康教育前后大學(dxu)生的心理健康狀況有明顯改善。 共八十九頁第四節(jié) 健康(jinkng)教育 現(xiàn)代健康教育學的概念，可以這樣理解：為預防危害人們心身健康的行為或生活方式疾病而采取的一切教育、干預、保健(bojin)和預防的活動。 這種活動是不拘形式的，

26、可以是政府的、集體的、個人的、有組織的或無組織的，目的就是為了增進健康。在這里要強調(diào)的是增進健康的內(nèi)涵要包括：心理、軀體、社會適應、道德的健康。四、現(xiàn)代健康教育和健康促進共八十九頁健康(jinkng)促進渥太華憲章所指出(zh ch)的健康促進的5條策略：1、制定健康的公共政策2、創(chuàng)造支持性環(huán)境3、強化社區(qū)行動4、發(fā)展個人技能5、調(diào)整衛(wèi)生服務方向共八十九頁五、研究(ynji)領域1、按目標人群或場所分（1）城市社區(qū)健康教育（2）農(nóng)村社區(qū)健康教育（3）學校健康教育（4）職業(yè)人群健康教育（5）患者健康教育（6）消費者健康教育（7）與衛(wèi)生有關(guān)行業(yè)（如飲食(ynsh)服務、食品衛(wèi)生）的健康教育共八十九

27、頁2、按教育的目的或內(nèi)用分（1）疾病防治的健康教育（2）人生三階段(jidun)的健康教育（3）營養(yǎng)健康教育（4）環(huán)保健康教育（5）心理衛(wèi)生健康教育（6）性生殖健康教育（7）安全教育（8）成癮行為的健康教育（9）死亡教育共八十九頁六、健康教育的社會(shhu)作用1、是實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的先導2、是衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展的必然趨勢3、是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施(cush)4、是提高廣大群眾自我保健意識的重要渠道共八十九頁七、健康教育的主要(zhyo)任務1、促進決策層轉(zhuǎn)變觀念，制定出有利于健康的政策2、促進個人(grn)、家庭和社區(qū)對預防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的責任感3、創(chuàng)造有利于健

28、康的外部環(huán)境4、推動醫(yī)療部門向著提供健康服務的方向發(fā)展。5、在全民中看展健康教育共八十九頁八、大學生健康教育的任務(rn wu)與要求1、幫助大學生樹立正確的健康觀2、掌握必要的疾病防治知識和急救方法，養(yǎng)成(yn chn)用腦衛(wèi)生、運動衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、性衛(wèi)生、營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生等良好習慣。3、使大學生認識到不健康的行為和生活方式的危害4、了解心理衛(wèi)生知識，提高心理素質(zhì)。5、增強對維護健康的責任感和自覺性。共八十九頁九、在大學生中開展健康教育(jioy)的意義1、21世紀的科學發(fā)展是以生命科學為主導的新時期，人們對自身規(guī)律和生存環(huán)境倍加重視，對自身的健康也更加重視。2、大學生正處于青春期后期的特殊年

29、齡階段，她們的健康意識、心理素質(zhì)、衛(wèi)生習慣、行為生活方式(fngsh)和自我保健能力，對個人的健康乃至整個人生的生活質(zhì)量至關(guān)重要。共八十九頁3、大學生是知識層次較高的群體，在大學生中開展叫康教育具有文化知識的優(yōu)勢，將來可以成為健康教育的傳播者和指導者。4、大學生又是未來各行各業(yè)的骨干或決策者，她們的健康素質(zhì)將影響到社會的各個方面，這對國家的協(xié)調(diào)發(fā)展和提高整個民族的健康素質(zhì)，將產(chǎn)生深遠的不可估量的影響。因此，在高校(goxio)中開展健康教育具有更為重要的意義。共八十九頁第五節(jié) 健康教育(jioy)的相關(guān)學科一 預防(yfng)醫(yī)學（preventive medicine） 二 社會醫(yī)學（soc

30、ial medicine） 四 健康心理學（health psychology） 五 健康行為學（health behavior） 六 健康傳播學（health communication）第五節(jié) 健康教育的相關(guān)學科共八十九頁一、預防(yfng)醫(yī)學（preventive medicine） 預防醫(yī)學是以群體為研究對象，根據(jù)預防為主的思想，運用基礎醫(yī)學等有關(guān)學科理論和流行病學、統(tǒng)計學等學科方法，研究自然和社會因素對健康和疾病的影響及作用的規(guī)律，采取衛(wèi)生措施以達到預防疾病、促進健康、延長(ynchng)壽命。共八十九頁二、社會醫(yī)學（social medicine）第五節(jié) 健康(jinkng)教育

31、的相關(guān)學科 社會(shhu)醫(yī)學是一門醫(yī)學和社會(shhu)科學相結(jié)合的邊緣學科。它主要研究社會(shhu)因素、健康之間相互作用及其規(guī)律，制定社會(shhu)保健措施，保護和增進人群的身心健康。采取從社會(shhu)學角度研究、分析人群的主要健康問題，制定宏觀與微觀不同層次的干預措施，提高人群的生活質(zhì)量。共八十九頁第五節(jié) 健康(jinkng)教育的相關(guān)學科共八十九頁 本質(zhì)上就是一個教育(jioy)過程。健康教育(jioy)工作者必須熟悉教育(jioy)對象的需求，根據(jù)不同受教育(jioy)對象的文化背景設計教育(jioy)課程，安排教學內(nèi)容，并運用不同的教學方法因材施教，進行效果評價。第五節(jié)

32、 健康(jinkng)教育的相關(guān)學科三、教育學（education）從健康教育方面理解，健康教育是教育與健康的有機組合。人群從接受健康信息到行為改變，共八十九頁第五節(jié) 健康教育(jioy)的相關(guān)學科四、健康(jinkng)心理學（health psychology）具體措施以及方法，防止、消除和減輕影響心理健康的危險因素，預防身心疾病，增進身心健康。健康心理學是在行為醫(yī)學的基礎上發(fā)展起來的一門新的心理學分支。健康心理學是從社會心理因素對健康的影響方面著手進行研究，從而為人們提供心理保健的理論、策略、共八十九頁六、健康(jinkng)傳播學 health communication第五節(jié) 健康(jinkng)教育的相關(guān)學科 健康傳播學，是研究與健康相關(guān)的一類傳播科學，是健康教育與健康促進的重要手段和策略。它以“人人健康”為出發(fā)點，綜合運用各種傳播媒介、渠道和方法，為維護和促進人類的健康為目的而制作、傳遞、分散、分享健康信息的過程。 共八十九頁第六節(jié) 健康(jinkng)教育的發(fā)展簡史健康教育的發(fā)展經(jīng)歷三個階段1、醫(yī)學階段： 天花免疫接種、外科消毒、牛奶消毒、磺胺藥、青霉素、抗結(jié)核藥；1796-1925年，第一次公共衛(wèi)生(n n wi shn)革命。2、行為階段： 3、社會、環(huán)境階段：1979年第二次公共衛(wèi)生革命。共