((人教版))[[初一語文課件]]七年級語文上冊《紫藤蘿瀑布》PPT課件(2) (1)

1、一切景語皆情語紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布(人教版)初一語文課件七年級語文上冊紫藤蘿瀑布PPT課件(2) (1) 這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ㄨF簫人語哭小弟）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時，她的小弟一位嫻科技、嫻藝文，為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華的正當盛年的工作者卻身患絕癥。 梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數(shù)仁人志士所喜愛。 毛澤東主席的著名的卜算子詠梅，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔的鐵骨，又推崇梅花那“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的高尚風格。 “不經(jīng)風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵

2、，不畏艱難，刻苦學習！文章梳理總結(jié) 賞花之情-憶花之憾-思花之感花 朵花 穗花 瀑生命的長河無止境拓展遷移請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？托物言志。賞圖言志暢所欲言向日葵爬山虎串串紅喇叭花思考：文章結(jié)尾有什么意義和作用？明確：“我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。照應(yīng)開頭，深化主題。 作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不但是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）。文章梳理總結(jié)

3、 賞花之情-憶花之憾-思花之感花 朵花 穗花 瀑生命的長河無止境美在充滿生命力的“流動”1.僅僅深深淺淺的紫,仿佛在流動，在歡笑,在不停地生長.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。2.我僅僅佇立凝視,覺得這個條紫藤蘿瀑布不只在眼前,也在我的心上緩緩流過.流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上地焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎,手足情的.3.過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,持續(xù)地流著流著，流向人的心底.4.我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿了生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成

4、了萬花燦爛的瀑布.花的美感和動感.花的美好給我的心靈的撫慰盛開的藤蘿花給人們帶來的新美力樂的感受深刻而又含蓄的寓意 “紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。閱讀下面一篇文章 小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個人都會去，而且不能回來的地方。 我長小弟三歲。從我有比較完整的記憶起，生活里便有我的弟弟，一個胖胖的、可愛的小弟弟，跟在我身后。他雖然小，可是在玩耍時，他常常當老師，照顧著小朋友，讓大家坐好，他站著上課，那神色真

5、是莊嚴。他雖然小，在昆明的冬天里，孩子們都生凍瘡，都怕用冷水洗臉，他卻一點不怕。他站在山泉邊，捧著一個大盆的樣子，至今還十分清晰地在我眼前。“小姊，你看，我先洗!”他高興地叫道。這一年多，從他生病到逝世，真像是個夢，是個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來，從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下，叫一聲“小姊” 那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。我還曾希望在我自己走到人生的盡頭，跨過那一道痛苦的門檻時，身旁的親人中能有我的弟弟，他素來的可倚可靠會給我安慰。哪里知道，卻是他先邁過了那道門檻啊! 這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢？

6、他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。 你知道文中的“我”是誰？(人教版)初一語文課件七年級語文上冊紫藤蘿瀑布PPT課件(2) (1) 宗璞(1927)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說弦上的夢1978年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，三生石獲19771978年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，西湖漫筆、紫藤蘿瀑布、丁香結(jié)、水仙辭、三松堂斷憶等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。作家簡介讀準下面紅色字的字音。迸（ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露瓊漿（ ） 佇立 （

7、） 盤虬臥龍（ ） 酒釀（ ） bngjnqingqizhhuilng dngning了解寫作背景 這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步 聽錄音,尋找美 找一找,你認為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語句，說說是從什么角度來描寫的。說一說,你認為該語句精彩在何處.朗誦色： 一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。形： 像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤

8、蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。淺紫色的、夢幻一般。香氣 作者運用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？作者運用了大量的比喻、擬人等修辭手法描寫紫藤蘿。 “只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。” “紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！?“每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆。”形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂氣勢盛大。形象、生動地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。比喻(人教版)初一語文課件七年級語文上冊紫藤蘿瀑布PPT課件(2) (1)比喻的

9、特殊式凝縮的比喻“紫藤蘿瀑布”“蜂圍蝶陣”“生命的長河”等,以最簡潔的文字傳達出最豐富的信息.擴展的比喻“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的.”“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀,張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行.”由帆而艙而引出花的河流,各比喻句之間不再是孤單的獨立的,喻體之間的莫種聯(lián)系構(gòu)成一種意境,擴展了想象的范圍,增加了語言的內(nèi)涵. “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。” “才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著

10、，好不活潑熱鬧?！薄拔以陂_花!它們在笑。我在開花!它們?nèi)氯?。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。擬人通感 這里除了光彩,還有淡淡 的芳香,香 氣似乎也是紫 色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱為通感.用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺,讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢幻一般地籠罩全身”的感覺.1、作者為什么要如此精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗？請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)

11、的語句，理清作者的感情變化脈絡(luò)。小組合作 品味探究 作者正是通過精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的，但生命的尊嚴、蓬勃及驕傲和坦蕩盡在其中得到顯現(xiàn)。這也正是作者由焦慮悲痛變?yōu)閷庫o和喜悅的著落點，所以要濃墨重彩細細描摹。美 在 盛 開 的 藤 蘿瀑布是水,而紫藤蘿是花,作者把一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布是否恰當?美在充滿生命力的“流動”1.只是深深淺淺的紫,仿佛在流動，在歡笑,在不停地生長.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。2.我只是佇立凝視,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在眼前,也在我的心上緩緩流過.流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上地焦

12、慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎,手足情的.3.過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著流著，流向人的心底.4.我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿了生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的瀑布.花的美感和動感.花的美好給我的心靈的撫慰盛開的藤蘿花給人們帶來的新美力樂的感受深刻而又含蓄的寓意 面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化？請聯(lián)系背景材料，談?wù)勀愕睦斫?。流著流?它帶走了這些時一直壓在我心上地焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎,手足情的.我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的

13、一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這篇文章寫于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子?！埃ㄨF簫人語哭小弟）宗璞一家，在“文革”中深受迫害。而寫作此文時，她的小弟一位嫻科技、嫻藝文，為新中國的航空事業(yè)貢獻了血汗、才華的正當盛年的工作者卻身患絕癥。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。所以，在作者筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”（借物抒情）。從這兩幅圖片中你能探究出作者運用了哪種手法？有何作用？美在曾有過的一大株紫藤蘿

14、對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是幾十年來整個國家命運的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。思考： 面對藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？美在卒章顯志 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。感悟：在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進程不會因個人的不幸而改變。思考：文章結(jié)尾有什么意義和作用？明確：“我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。照應(yīng)開頭，

15、深化主題。文章梳理總結(jié) 賞花之情-憶花之憾-思花之感花 朵花 穗花 瀑生命的長河無止境美 點 匯 萃美在盛開的藤蘿美在充滿生命力的“流動”美在曾有過的一大株紫藤蘿美在卒章顯志 宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)展，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？ 冰心竹子，給你什么樣的印象呢？我很喜歡竹子，喜歡它對困難的態(tài)度，它堅韌、挺拔、自強不息、不折不撓的性格與作風。那，更是一種做人的境

16、界，值得人們?nèi)W習 梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，特別是在冰中孕蕾，雪中開花的品格。更為無數(shù)仁人志士所喜愛。 毛澤東主席的著名的卜算子詠梅，既贊頌了“梅花歡喜漫天雪”那傲然挺拔的鐵骨，又推崇梅花那“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的高尚風格。 “不經(jīng)風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”。今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵，不畏艱難，刻苦學習！出淤泥而不染 濯清漣而不妖拓展遷移請你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？托物言志。賞圖言志暢所欲言向日葵爬山虎串串紅喇叭花比較閱讀牽?；?不管我的兩間住室多么狹小，我還是喜歡在室內(nèi)硬擠上幾盆花木。只要我的眼睛接觸到一點兒青翠碧綠的草木，精神就會味之一爽。不過，我養(yǎng)了多年山茶、白蘭之類也算有名的花木，大多不成功；因為我在偶爾離家十天半月之后，回來時便多已枯萎了。 無意中我種了牽牛花，當然不把它當作已回事?？墒撬鼌s一蔓繁花，滿窗濃綠。一株牽牛一天可開十幾朵二十幾朵，一開就是幾個月，天天如此，從不爽約。種養(yǎng)之法簡單不過，只要天天早晚不忘澆足兩次清水就行了。它取之于人和自然是那樣少，而它報答人和自然的卻是這樣多，這不禁使我對它產(chǎn)生了一種尊敬之情。 牽牛花的確沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色，都開朗明凈，樸素大