七年級上繁星

1、七年級語文（上） - PAGE 6 - 七年級語文備課組繁 星（導學案）課 題繁 星課 型新授課案 序第1學時教學目標學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。教學重點學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學難點學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。教前準備教 學 過 程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖課前預習布置課前預習要求。1、大聲朗讀課文三遍。2、標出段落記號，借助工具書，給不認識的生字詞注音并解釋。3、了解本文的文學常識：作者，作品等相關(guān)知識。課內(nèi)探究一、設(shè)置情境，激情導入。每當寧靜的夜晚，我們仰望夜空，

2、繁星點點，像小朋友們調(diào)皮的眼睛一眨一眨的，這時候我們都忍不住想要去把星星數(shù)清楚，到底有多少顆，我們都情不自禁地想象我們每個人是不是天上的繁星。今天我們就一起來學習一篇優(yōu)美的散文繁星。打開課文，自己站起來大聲朗讀課文。二、初讀課文，檢查預習。1、給加點的字注音艙（ ）面 搖搖欲墜（ ）霎（ ）眼 半明半昧（ ）納（ ）涼（納悶）訥（木訥）螢（ ）火蟲 模（ ）樣模（ ）糊2、填寫文學常識。1）本文體裁散文 。2）本文作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說家，散文家，代表作有：長篇小說愛情三部曲霧雨電，激流三部曲家春秋。上黑板把自己認為難讀難寫生字寫下來，另一人上去注音。根據(jù)預習完成相應(yīng)的填空，并

3、注意一些難寫的字，如芾甘。三、整體感知，理清思路。1、課文是按什么順序來寫的，找出文中的相關(guān)詞語。據(jù)此文章怎樣劃分段落？（提示：注意每一節(jié)開頭的詞句）2、從文中畫出作者三次看繁星的時間、地點、感受，完成下面的表格。3、三次看星星，集中看出作者什么樣的感情？自讀文章，獨立思考：1、時間順序；從前、三年前、如今。2、表格由學生自由閱讀后，到黑板上填寫，可以互相修改補充。（見板書設(shè)計）3、表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。（可以引導學生對寫景散文、寫景詩歌答題一些要點進行歸納）四、精讀課文，涵詠品味。1、讀第一節(jié)，思考：首句“我愛月夜，但我也愛星天”一句有何作用？2、讀第二節(jié)找出描寫觀看星天的寧

4、靜環(huán)境的句子。3、為什么星光微小，作者卻覺得“光明無處不在”呢？精讀文章，思考品味：1、表露作者對大自然的熱愛之情，也為下句寫我愛繁星做鋪墊（引起下文）。2、讀出句子，說說從何感覺寧靜。3、因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣！所以，他在微小的星光中，覺得光明無處不在。課后提升布置課后任務(wù)：1、熟讀課文第三小節(jié)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、找出第三小節(jié)中使用的修辭手法，并標注。3、完成相應(yīng)字詞練習。完成課后練習。板書設(shè)計：繁 星時間地點感受側(cè)重點第一次從前庭院甜蜜 溫馨依戀之情第二次三年前菜園親密 投機伙伴關(guān)系第三次如今海上愜意 信賴知心之情課 題繁 星課 型新授課案 序第 2 學時教學目標學習

5、并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。教學重點學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學難點學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。教前準備教 學 過 程教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖課前預習布置預習任務(wù)：1、朗讀第三段，熟讀并背誦：2、找出文中運用修辭的語句并加以分析。學生熟讀背誦文章。找出文中修辭語句，并分析相應(yīng)修辭手法。課內(nèi)探究一、導入新課。通過檢測生字詞導入或檢查閱讀文章導入。默寫字詞或朗讀文章。二、精講點撥。1、有感情地朗讀文章。2、給這段分層,并且思考這節(jié)是按照什么樣的思路展開的？3、找出最能表明“我把

6、它們認得很熟了”的句子4、能否將“每晚和繁星相對”換成“每晚觀看繁星”，為什么？5、“懸”能否改成“掛”為什么？6、文章多處運用修辭手法，請舉出例子，并分析其作用。7、作者覺得自己是一個小孩子，為什么用“覺得”？1、自讀文章，男女生分別讀文章。2、 仰望欲睡沉睡3、第七句。4、不能，“相對”強調(diào)的是互相看，可見我和星星的熟悉，而“觀看”只是指一方對著另一方，不能突出與星星的熟悉。5、不能?！皯抑备由鷦有蜗蟮膶懗隽诵切窃谔炜盏那閼B(tài)，表現(xiàn)了星星之多，和星星的距離近，若改成“掛”（或其他詞語）顯得沒有生氣。學生自己找，嘗試做分析。參考：1）比喻：如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我

7、的周圍飛舞”，將“我的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞十分生動形象，富有情趣。2）擬人：“我望著小聲說話”這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想。3）排比：“海上的夜”這句話依次從觸覺，聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染！7、因為自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺上回到了童年，所以用“覺得”。三、重點檢測，課內(nèi)達標。思考：最后一段一句：“看，那個巨人在跑呢？”中一個“看”字，有什么作用？一個“呢”字，有什么作用？“那個巨人”指什么？為什么會覺得那個巨人“還在跑？”學生思考，課內(nèi)回答，部分學生上黑板回答。參考：1、一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。2、一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，