統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 第五單元習(xí)作例文：杏兒熟了；小木船課件（23頁(yè)）

1、新課導(dǎo)入同學(xué)們喜歡做游戲，這節(jié)課我們來(lái)做“寫紙條”游戲。規(guī)則：1.四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，第一個(gè)同學(xué)寫時(shí)間的詞語(yǔ)；第二個(gè)同學(xué)寫地點(diǎn)的詞語(yǔ)；第三個(gè)同學(xué)寫人物的詞語(yǔ)，第四個(gè)同學(xué)寫什么事情的句子。2.我們?nèi)我膺x擇四個(gè)同學(xué)的紙條，放在一起讀一讀，看看是什么效果？習(xí)作例文人教版四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作例文閱讀指導(dǎo)1.初讀例文杏兒熟了，思考：文章主要寫了一件什么事？2.細(xì)讀例文，說(shuō)出奶奶分杏的這件事的六要素？3.作者寫奶奶打杏、分杏的動(dòng)作、語(yǔ)言目的是什么？習(xí)作例文一習(xí)作例文講的是杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。例文分析1.文章主要寫了一件

2、什么事？習(xí)作例文2.說(shuō)出奶奶分杏這件事的六要素？時(shí)間：有一天地點(diǎn)：我家院子里人物：奶奶、我和淘淘原因：淘淘偷杏，從樹上跌下來(lái)經(jīng)過(guò)：奶奶打杏、分杏結(jié)果：我也和奶奶一樣把杏子分給別人吃3.正確使用動(dòng)詞、語(yǔ)言。奶奶是怎么“打杏”“分杏”的？畫出奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言。 習(xí)作例文(“走”、“扶”、“揉”、“回過(guò)頭說(shuō)”，體會(huì)出奶奶心腸好?！耙涀。邮炝?，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，果子大家吃，才真的香甜呢”體現(xiàn)出奶奶的善良淳樸。)習(xí)作例文 這篇文章在刻畫人物時(shí)主要采用了語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地?cái)⑹隽诵觾菏炝?，鄰居家的淘淘等小伙伴?lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責(zé)備，還得到了奶奶送的杏兒，表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。課

3、文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對(duì)待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說(shuō)的話蘊(yùn)含著深刻的做人道理。欣賞寫法習(xí)作例文 你也有類似打杏、吃杏的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你把事情的六要素說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理地?cái)⑹鍪录^(guò)程。有詳有略，刻畫人物要生動(dòng)形象。習(xí)作例文放暑假了，我來(lái)到鄉(xiāng)下奶奶家度暑假。一天早上起床，爺爺叫我一起去田里摘西瓜。于是，我騎著自行車，跟著爺爺去大路旁邊的瓜田。我們走過(guò)坑坑洼洼的田間小路，總算來(lái)到了瓜田里。綠油油的瓜田里，綠葉重重疊疊的，哪里有什么大西瓜呢？我迫不及待地扒開一片片綠葉，東尋尋，西找找。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，一個(gè)綠腦袋、黑條紋的大球兒映入我的

4、眼簾，哈哈！交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物。第二段敘述了摘西瓜的過(guò)程。摘西瓜習(xí)作例文我找到一個(gè)大西瓜了。正當(dāng)我準(zhǔn)備把這個(gè)大西瓜摘下來(lái)的時(shí)候，爺爺走過(guò)來(lái)，心急地對(duì)我說(shuō)：“嘿，孩子，這個(gè)西瓜還沒(méi)熟，不能摘！”喲，嚇我一跳。我轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)爺爺說(shuō)：“您怎么看出來(lái)的？”“喏，你看，這個(gè)西瓜上面有藤，藤旁邊有須頭，前后三節(jié)須頭黃了，西瓜就熟了，才能摘?？蛇@個(gè)西瓜的須頭只黃了一節(jié)，還有兩節(jié)是綠的，所以不能摘，懂了嗎？”爺爺和藹可親地對(duì)我說(shuō)。哦，原來(lái)如此啊!那下次我可不會(huì)摘須頭三節(jié)沒(méi)黃的西瓜了。我若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。語(yǔ)言描寫，使過(guò)程很具體。后來(lái)，爺爺又教我識(shí)別了許多瓜的葉子形狀，還讓我辨別這個(gè)西瓜能不能摘，我識(shí)別的都對(duì)，爺爺

5、高興地獎(jiǎng)勵(lì)給我一個(gè)小西瓜吃。摘西瓜真有趣，既讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，也讓我獲得了許多快樂(lè)！習(xí)作例文寫出摘西瓜的感悟。這篇習(xí)作按照摘西瓜這個(gè)事情的發(fā)展順序，寫清了摘西瓜的六要素，重點(diǎn)寫摘西瓜中語(yǔ)言、動(dòng)作，最后寫出摘西瓜給我的感悟。習(xí)作例文閱讀指導(dǎo)1.初讀例文小木船，思考：作者圍繞小木船寫了什么事？2.細(xì)讀例文，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么?例文分析習(xí)作例文二 小木船寫了我和好友陳明因小木船友誼破裂，又因小木船重歸于好的故事。習(xí)作例文1.作者圍繞小木船寫了什么事？（1）起因是“我”和陳明因小木船起爭(zhēng)執(zhí)，友誼破裂。（2）經(jīng)過(guò)是陳明送我一只精致的小木船，我們都認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)。（3）結(jié)果是“我”一直珍藏著這

6、只小木船。習(xí)作例文2.故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么?3.作者要說(shuō)明什么道理 ？習(xí)作例文告訴我們，同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多做自我批評(píng)，這樣才能增進(jìn)友誼。 你有好朋友嗎？你和好朋友之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎 ？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。 提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理地?cái)⑹鍪录^(guò)程。有詳有略，刻畫人物要生動(dòng)形象。課堂練筆習(xí)作例文 有件事令我至今難忘，每當(dāng)想起這件事，我就會(huì)感到內(nèi)疚。那是我和朋友之間的事情，我誤會(huì)了她。 那天下午，爸爸剛從外地回來(lái)，還給我?guī)?lái)了一條精美的手鏈。我興奮極了，馬上把這個(gè)好消息告訴了我最要好的朋友歡歡，并請(qǐng)她到我家來(lái)。歡歡一到我家，我馬上拿出那條手鏈，歡歡看后羨慕

7、地說(shuō)：“你爸爸真好！出門回來(lái)還給你帶來(lái)這么好的禮物?！笨吹綒g歡那愛(ài)不釋手的樣子，我真為我有這么一個(gè)好爸爸而感到高興。開篇運(yùn)用倒敘，吸引讀者閱讀興趣。第二段運(yùn)用語(yǔ)言和心理描寫，寫出了歡歡的愛(ài)不釋手，為下文誤會(huì)埋下伏筆。習(xí)作例文我誤會(huì)了她 可是到了第二天，我卻發(fā)現(xiàn)我心愛(ài)的手鏈不見了，我傷心極了，一想起昨天歡歡的樣子，我馬上就懷疑到她身上了。到了學(xué)校，我立刻跑去質(zhì)問(wèn)歡歡：“你是不是偷了我的手鏈？想不到我們這么要好的朋友，你也下得了手，你是一個(gè)小偷，我再也不理你了。”沒(méi)等歡歡解釋，我就跑開了。從那天起，我便沒(méi)正眼看過(guò)她，同學(xué)們也常在背后悄悄地議論她，這令她非常傷心。運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫出了友誼破裂的過(guò)程。

8、習(xí)作例文 又過(guò)了幾天，我在抽屜里的小盒子里發(fā)現(xiàn)了這條手鏈。原來(lái)，在爸爸送我手鏈之后，我一直舍不得戴，生怕在和同學(xué)玩耍時(shí)弄壞了，便一下子把它藏在這兒，一下又子藏在那兒，搞得自己都亂了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的手鏈不見時(shí)，我簡(jiǎn)直是沒(méi)了理智，才導(dǎo)致我會(huì)對(duì)自己最好的朋友說(shuō)出那么傷人的話。我走到歡歡的面前，紅著臉說(shuō)：“歡歡，對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我的手鏈在我的抽屜里，我誤會(huì)你了，我不該在沒(méi)弄清楚事實(shí)之前，就斷定是你偷的，我不該質(zhì)疑你的人格，不該不事情的結(jié)果：我給歡歡道歉，誤會(huì)解除。習(xí)作例文習(xí)作例文相信我們之間的友誼?！蔽业椭^，眼睛不敢看她，生怕她不原諒我。突然，歡歡說(shuō)話了：“沒(méi)關(guān)系，我們是好朋友，我是不會(huì)介意的。”聽了這句話，我頓時(shí)流出了激動(dòng)的眼淚，說(shuō)：“對(duì)不起，是我沒(méi)理解你，你真好?！?誤會(huì)，并不可怕。被別人誤會(huì)時(shí)，盡可能多做解釋；發(fā)現(xiàn)自己誤會(huì)別人時(shí)，應(yīng)坦然向別人認(rèn)錯(cuò)。這樣，誤會(huì)可以消除，大家心胸坦蕩，笑迎生活。誤會(huì)，伴隨著我們成長(zhǎng)，讓我們告別幼稚，走向成熟。相信總有一天，誤會(huì)能變成一朵美麗的花，因?yàn)樗欣斫鈦?lái)澆灌！通過(guò)這件事，感悟到的道理。寫