浙江省溫州市知臨教育集團(tuán)2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【含答案】

1、浙江省溫州市知臨教育集團(tuán)2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔槐拔锤彝鼞n(yōu)國(guó)，哪怕無(wú)人知我”近來(lái)，一首融合京劇曲調(diào)和流行旋律的古風(fēng)歌曲赤伶成為各大音樂(lè)排行榜的熱門(mén)歌曲，更得到李玉剛等歌唱家的多次演繹。從十幾年前雖然還未被冠以“古風(fēng)歌曲”頭銜的青花瓷，到當(dāng)下舊詞新唱的琵琶行，網(wǎng)絡(luò)歌手、民間唱作人原創(chuàng)的踏山河等作品的風(fēng)起云涌，這種風(fēng)格的歌曲在一代代年輕人中始終未曾沉寂。古風(fēng)歌曲之所以能盛行，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要有三個(gè)明顯因素。其一，古風(fēng)歌曲滿(mǎn)足了青少年對(duì)真愛(ài)的憧憬。青少年是流行歌曲的主要受眾，正處于青春期的他們往往篤信愛(ài)情至上。古風(fēng)歌曲的內(nèi)容絕大

2、多數(shù)是愛(ài)情主題或帶有愛(ài)情元素。除了純粹的愛(ài)情主題外，古風(fēng)歌曲更多的是把愛(ài)情作為其中一個(gè)元素去潤(rùn)色情感。如方文山作詞的緣分一道橋直接以演唱古詩(shī)開(kāi)篇，霸氣展現(xiàn)塞外戰(zhàn)場(chǎng)的恢宏之氣，其中融會(huì)著“談愛(ài)恨不能潦草”的愛(ài)情觀，更要以生死去證明。其二，古風(fēng)歌曲充滿(mǎn)對(duì)俠義精神的推崇。古風(fēng)歌曲塑造了大量俠士，其中惹人注目的是在民族危機(jī)中挺身而出的英雄人物。如赤伶中的優(yōu)伶與侵略者一同烈火焚身的民族大義感人至深。這些歌詞可以激起青少年追求自由生長(zhǎng)、個(gè)性解放的情感共鳴。其三，古風(fēng)歌曲的主題滿(mǎn)足了人們情感宣泄的需求?！帮嬶L(fēng)咽沙”“枕風(fēng)宿雪”等折射的是當(dāng)下生存境況的不易；渴盼如英雄“長(zhǎng)槍策馬”“浪跡天涯”滿(mǎn)足了現(xiàn)實(shí)個(gè)體在群

3、體中想要突出自我的精神需求；推崇“美人畫(huà)卷”“紅樓斗酒”年少的鮮衣怒馬是對(duì)青春的致敬，而歌詞中隱約可見(jiàn)“青絲成灰”“冷月空對(duì)”是時(shí)光流逝的感嘆，是只恐時(shí)不我待，無(wú)處揮灑熱血的隱憂(yōu)。古風(fēng)歌曲的風(fēng)靡，還得益于其形式上符合流行音樂(lè)的創(chuàng)作傳播規(guī)律。詞語(yǔ)押韻、節(jié)奏明快，可以有效提升傳播的到達(dá)率，也是流行音樂(lè)得以廣泛流行的重要因素。而古詩(shī)詞的簡(jiǎn)潔、精煉、押韻，一定程度上成了歌詞創(chuàng)作的富礦。主題上古風(fēng)歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學(xué)中熟悉的故事、意境進(jìn)行解構(gòu)再造，語(yǔ)言上通過(guò)模仿文言的詞語(yǔ)來(lái)提升內(nèi)涵，營(yíng)造氛圍，通過(guò)個(gè)性的表達(dá)吸引眼球。優(yōu)秀的古風(fēng)歌曲很多有歷史出處，它們改編自民間故事，傳奇色彩濃厚。如霸王別姬等來(lái)自歷

4、史上的經(jīng)典愛(ài)情故事，塑造的是社會(huì)認(rèn)可的傳奇英雄。古風(fēng)歌詞喜用成語(yǔ)來(lái)模仿古人表達(dá)方式，這樣可以快速被聽(tīng)眾理解并產(chǎn)生情感共鳴，演唱起來(lái)別有一番韻味。由于詞作者的水平差異，有些作品則是帶有古典詞語(yǔ)的詞語(yǔ)拼貼：如“折斷月光”“葉黃退入長(zhǎng)秋”等歌詞讀起來(lái)不通，斷句混亂，喪失了古典詩(shī)詞之美。雖然初聽(tīng)驚艷，但其表述或不明所以，或強(qiáng)行押韻，是用現(xiàn)代表達(dá)方式去強(qiáng)行模古的體現(xiàn)。如盜將行中“笑像一條惡犬”的表達(dá)就飽受詬病。這種批評(píng)并非是不尊重創(chuàng)作自由，而是此類(lèi)歌曲的流行度、傳唱度高，且主要受眾偏年輕，所以讓社會(huì)不能忽視這類(lèi)歌詞對(duì)年青一代文化積淀潛移默化的影響。某問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，百分之八十以上的學(xué)生表示聽(tīng)過(guò)或可以接

5、受古風(fēng)歌曲，半數(shù)以上的同學(xué)能夠隨口唱出喜愛(ài)的古風(fēng)歌詞。也有個(gè)別同學(xué)表示反感，主要原因是“偽古風(fēng)”。所謂“偽古風(fēng)”，其主要表現(xiàn)就是打著古風(fēng)和傳統(tǒng)文化的旗號(hào)張揚(yáng)個(gè)性，歌詞不注重?cái)⑹逻壿?。前言不搭后語(yǔ)導(dǎo)致不易理解，或只是文言詞匯的生搬硬套，甚至是生編硬造，忽視對(duì)原本古典詩(shī)詞中“溫柔敦厚”的詩(shī)教或文化精神的探尋。追溯古典藝術(shù)的源頭，詩(shī)詞歌賦發(fā)揮著“吟詠情性，以風(fēng)其上，達(dá)于事變而懷其舊俗”的作用。這些經(jīng)典借助文字和聲音傳承千百年，歷久彌新，刻印在民族精神和文化中，在后人心中激蕩起層層共鳴的漣漪。分析古風(fēng)歌詞的特點(diǎn)，就是要針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)背后的藝術(shù)創(chuàng)作趨勢(shì)。我國(guó)古典文化蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)資源，可以為當(dāng)代的藝術(shù)創(chuàng)作

6、提供源源不斷的靈感。關(guān)鍵是如何挖掘、利用。當(dāng)下，國(guó)潮奔涌，既有民間自發(fā)的古風(fēng)歌曲創(chuàng)作，也有漢服文化熱，還有以央視中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)國(guó)家寶藏經(jīng)典詠流傳等文化綜藝類(lèi)節(jié)目為代表的各主流媒體的創(chuàng)新之作。這些都是對(duì)古典文化的體認(rèn)，是民族自信和文化復(fù)興的物質(zhì)表象。在這種大背景下，引導(dǎo)古風(fēng)歌曲創(chuàng)作“去偽存真”，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，尤其是古典詩(shī)文中的精髓，用民族精神的豐厚滋養(yǎng)去破除流行文化的困境，不失為一種創(chuàng)造性繼承、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。（摘編自武玥古風(fēng)歌曲何以風(fēng)廊光明日?qǐng)?bào)2021年7月14日，有刪節(jié)）1. 下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 古風(fēng)歌曲的起源可以追溯到多年前的青花瓷，近來(lái)琵琶行舊詞新唱，赤伶成為熱

7、門(mén)歌曲，說(shuō)明古風(fēng)歌曲未曾沉寂。B. 很多古風(fēng)歌曲改編自民間故事，傳奇色彩濃厚，它們有歷史出處，塑造的是社會(huì)認(rèn)可的傳奇英雄，所以才能成為優(yōu)秀的作品。C. 因?yàn)椴蛔⒅財(cái)⑹逻壿?，或者前言不搭后語(yǔ)讓人費(fèi)解，或者生搬硬套文言詞匯，甚至于瞎編亂造，古風(fēng)歌曲也遭近半同學(xué)反感。D. 出于對(duì)古典文化的體認(rèn)，才有了民間自發(fā)的古風(fēng)歌曲創(chuàng)作熱、漢服文化熱以及國(guó)家寶藏等文化類(lèi)節(jié)目熱的奔涌局面。2. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 古風(fēng)歌曲中的“飲風(fēng)咽沙”“長(zhǎng)槍策馬”“紅樓斗酒”“冷月空對(duì)”等主題滿(mǎn)足了人們突出自我、致敬青春等情感抒發(fā)的需要。B. 部分古風(fēng)歌詞斷句混亂，強(qiáng)行押韻，不知所云；只重感官，忽視古

8、典美感。此觀點(diǎn)忽視了古風(fēng)歌曲受眾為青年的現(xiàn)實(shí)。C. 我國(guó)古典詩(shī)詞發(fā)揮著“吟詠情性，以風(fēng)其上，達(dá)于事變而懷其舊俗”的作用。古風(fēng)歌曲要追尋這一源頭，進(jìn)行文化精神探索。D. 古風(fēng)歌詞需要借助文字和聲音來(lái)傳承經(jīng)典，分析其詞匯、韻律等特點(diǎn)，就是要針對(duì)古風(fēng)歌詞中存在的問(wèn)題引導(dǎo)其背后的藝術(shù)創(chuàng)作。3. 下列選項(xiàng)，最能全面準(zhǔn)確概括原文主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）A. 古風(fēng)歌曲在內(nèi)容上滿(mǎn)足了當(dāng)下青少年對(duì)愛(ài)情憧憬，并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典故事、意境的重構(gòu)，贏得了當(dāng)代青年們的青睞。B. 古風(fēng)歌曲流行是因?yàn)槠涔?jié)奏明快，注重押韻，并且契合青少年對(duì)俠義精神的追求，能夠激起他們對(duì)個(gè)性、自由的追求。C. 當(dāng)代古風(fēng)歌曲因滿(mǎn)足人們的自我精神需求

9、，其歌詞充分借鑒古典詩(shī)詞簡(jiǎn)潔、精練、押韻的特點(diǎn)而深受歡迎，廣為流行。D. 在內(nèi)容上契合青少年的心理，在形式上符合流行歌曲的規(guī)律，并從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分是古風(fēng)歌曲風(fēng)靡當(dāng)下的主要原因。4. 請(qǐng)舉例說(shuō)明，文章在論述時(shí)使用了哪些論證手法？5. 下面是古風(fēng)歌曲赤伶的部分歌詞，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和自己的理解，分析赤伶流行的原因。戲一折/水袖起落/唱悲歡唱離合/無(wú)關(guān)我/扇開(kāi)合/鑼鼓響又默/戲中情戲外人/憑誰(shuí)說(shuō)/慣將喜怒哀樂(lè)都藏入粉墨/陳詞唱穿又如何/白骨青灰皆我/亂世浮萍忍看烽火燃山河/位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)/哪怕無(wú)人知我/臺(tái)下人走過(guò)/不見(jiàn)舊顏色/臺(tái)上人唱著/心碎離別歌/情字難落墨/她唱須以血來(lái)和/戲幕起/戲幕落/誰(shuí)（

10、終）是客/你方唱罷我登場(chǎng)/莫嘲風(fēng)月戲/莫笑人荒唐/也曾問(wèn)青黃/也曾鏗鏘唱興亡/道無(wú)情/道有情/怎思量/道無(wú)情/道有情/費(fèi)思量/1. D 2. B 3. D 4. 引用論證。如第一段引用赤伶“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，哪怕無(wú)人知我”的歌詞，說(shuō)明了古風(fēng)歌曲風(fēng)靡的現(xiàn)狀。舉例論證。如第二段以赤伶中所塑造的優(yōu)伶與侵略者一同烈火焚身為例，論證了古風(fēng)歌曲盛行的原因之一是人們對(duì)俠義精神的推崇。對(duì)比論證。如第三、四段先從正面闡釋古風(fēng)歌曲風(fēng)靡是因?yàn)槠湫问椒蟼鞑ヒ?guī)律，又從反面說(shuō)明了部分作品因不符合傳播規(guī)律而飽受詬病，對(duì)比鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)。 5. 融合京劇曲調(diào)和流行旋律，得到李玉剛等歌唱家的多次演繹。主題上，充滿(mǎn)對(duì)俠義精神的推

11、崇，滿(mǎn)足了情感宣泄的需求。歌詞注重押韻，節(jié)奏明快；有古典元素和歷史厚重感。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“古風(fēng)歌曲的起源可以追溯到多年前的青花瓷”錯(cuò)誤。原文是說(shuō)“十幾年前雖然還未被冠以古風(fēng)歌曲頭銜的青花瓷”，并沒(méi)有提到青花瓷是古風(fēng)歌曲的起源。B.“所以才能成為優(yōu)秀的作品”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。原文只是說(shuō)“優(yōu)秀的古風(fēng)歌曲很多有歷史出處，它們改編自民間故事，傳奇色彩濃厚”，“很多古風(fēng)歌曲改編自民間故事，傳奇色彩濃厚，它們有歷史出處，塑造的是社會(huì)認(rèn)可的傳奇英雄”與“成為優(yōu)秀的作品”不存在因果關(guān)系。C.“古風(fēng)歌曲也遭近半同學(xué)反感”錯(cuò)誤，原文為“也有個(gè)別同學(xué)表示反感，主要

12、原因是文化精神的探尋”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“此觀點(diǎn)忽視了古風(fēng)歌曲受眾為青年的現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)誤，此觀點(diǎn)正是考慮到“主要受眾偏年輕，所以讓社會(huì)不能忽視這類(lèi)歌詞對(duì)年青一代文化積淀潛移默化的影響”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“古風(fēng)歌曲在內(nèi)容上滿(mǎn)足了當(dāng)下青少年對(duì)愛(ài)情的憧憬，并通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典故事、意境的重構(gòu)，贏得了當(dāng)代青年們的青睞”表述不全面也不夠準(zhǔn)確。原文是說(shuō)“古風(fēng)歌曲之所以能盛行，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要有三個(gè)明顯因素。其一，古風(fēng)歌曲滿(mǎn)足了青少年對(duì)真愛(ài)的憧憬其二，古風(fēng)歌曲充滿(mǎn)對(duì)俠義精神的推崇其三，古風(fēng)歌曲的主題滿(mǎn)足了

13、人們情感宣泄的需求”“主題上古風(fēng)歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學(xué)中熟悉的故事、意境進(jìn)行解構(gòu)再造”。B.“古風(fēng)歌曲流行是因?yàn)槠涔?jié)奏明快，注重押韻，并且契合青少年對(duì)俠義精神的追求，能夠激起他們對(duì)個(gè)性、自由的追求”表述不全面。原文是說(shuō)“古風(fēng)歌曲的風(fēng)靡，還得益于其形式上符合流行音樂(lè)的創(chuàng)作傳播規(guī)律。詞語(yǔ)押韻、節(jié)奏明快”“古風(fēng)歌曲之所以能盛行，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要有三個(gè)明顯因素。其一，古風(fēng)歌曲滿(mǎn)足了青少年對(duì)真愛(ài)的憧憬其二，古風(fēng)歌曲充滿(mǎn)對(duì)俠義精神的推崇這些歌詞可以激起青少年追求自由生長(zhǎng)、個(gè)性解放的情感共鳴。其三，古風(fēng)歌曲的主題滿(mǎn)足了人們情感宣泄的需求”C.“當(dāng)代古風(fēng)歌曲因滿(mǎn)足人們自我精神需求，其歌詞充分借鑒古典詩(shī)詞簡(jiǎn)

14、潔、精練、押韻的特點(diǎn)而深受歡迎，廣為流行”表述不全面。原文是說(shuō)“古風(fēng)歌曲之所以能盛行，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)主要有三個(gè)明顯因素。其一，古風(fēng)歌曲滿(mǎn)足了青少年對(duì)真愛(ài)的憧憬其二，古風(fēng)歌曲充滿(mǎn)對(duì)俠義精神的推崇其三，古風(fēng)歌曲的主題滿(mǎn)足了人們情感宣泄的需求”“古風(fēng)歌曲的風(fēng)靡，還得益于其形式上符合流行音樂(lè)的創(chuàng)作傳播規(guī)律。詞語(yǔ)押韻、節(jié)奏明快，可以有效提升傳播的到達(dá)率，也是流行音樂(lè)得以廣泛流行的重要因素。而古詩(shī)詞的簡(jiǎn)潔、精煉、押韻，一定程度上成了歌詞創(chuàng)作的富礦”“主題上古風(fēng)歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學(xué)中熟悉的故事、意境進(jìn)行解構(gòu)再造，語(yǔ)言上通過(guò)模仿文言的詞語(yǔ)來(lái)提升內(nèi)涵，營(yíng)造氛圍，通過(guò)個(gè)性的表達(dá)吸引眼球”。ABC三項(xiàng)對(duì)古風(fēng)歌曲

15、受歡迎的原因的概述均不全面。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第一段引用了赤伶“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)，哪怕無(wú)人知我”的歌詞，說(shuō)明了古風(fēng)歌曲風(fēng)靡的現(xiàn)狀。另外還有“詩(shī)詞歌賦發(fā)揮著吟詠情性，以風(fēng)其上，達(dá)于事變而懷其舊俗的作用”“其中融會(huì)著談愛(ài)恨不能潦草的愛(ài)情觀”等，都使用了引用論證。第二段“如方文山作詞的緣分一道橋直接以演唱古詩(shī)開(kāi)篇”，論證了“古風(fēng)歌曲滿(mǎn)足了青少年對(duì)真愛(ài)的憧憬”?！肮棚L(fēng)歌曲塑造了大量俠士，其中惹人注目的是在民族危機(jī)中挺身而出的英雄人物。如赤伶中的優(yōu)伶與侵略者一同烈火焚身的民族大義感人至深”，論證了“古風(fēng)歌曲充滿(mǎn)對(duì)俠義精神的推崇”?！帮嬶L(fēng)咽沙枕風(fēng)宿雪等折射的是當(dāng)

16、下生存境況的不易”，論證了“古風(fēng)歌曲的主題滿(mǎn)足了人們情感宣泄的需求”?？梢?jiàn)，文中使用了舉例論證。第三、四段“古風(fēng)歌曲的風(fēng)靡，還得益于其形式上符合流行音樂(lè)的創(chuàng)作傳播規(guī)律”“由于詞作者的水平差異，有些作品則是帶有古典詞語(yǔ)的詞語(yǔ)拼貼喪失了古典詩(shī)詞之美。雖然初聽(tīng)驚艷，但其表述或不明所以，或強(qiáng)行押韻”先從正面闡釋古風(fēng)歌曲風(fēng)靡是因?yàn)槠湫问椒蟼鞑ヒ?guī)律，又從反面說(shuō)明了部分作品因不符合傳播規(guī)律而飽受詬病，使用了對(duì)比論證，使論證對(duì)比鮮明，說(shuō)服力強(qiáng)。【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。從“一首融合京劇曲調(diào)和流行旋律的古風(fēng)歌曲赤伶成為各大音樂(lè)排行榜的熱門(mén)歌曲，更得到李玉剛等歌唱家的多次演

17、繹”可知，赤伶融合京劇曲調(diào)和流行旋律，得到李玉剛等歌唱家的多次演繹；從“古風(fēng)歌曲充滿(mǎn)對(duì)俠義精神推崇。古風(fēng)歌曲塑造了大量俠士，其中惹人注目的是在民族危機(jī)中挺身而出的英雄人物。如赤伶中的優(yōu)伶與侵略者一同烈火焚身的民族大義感人至深。這些歌詞可以激起青少年追求自由生長(zhǎng)、個(gè)性解放的情感共鳴”“古風(fēng)歌曲的主題滿(mǎn)足了人們情感宣泄的需求”可知，赤伶在主題上，充滿(mǎn)對(duì)俠義精神的推崇，滿(mǎn)足了情感宣泄的需求；從“古風(fēng)歌曲的風(fēng)靡，還得益于其形式上符合流行音樂(lè)的創(chuàng)作傳播規(guī)律。詞語(yǔ)押韻、節(jié)奏明快，可以有效提升傳播的到達(dá)率，也是流行音樂(lè)得以廣泛流行的重要因素”“主題上古風(fēng)歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學(xué)中熟悉的故事、意境進(jìn)行解構(gòu)再

18、造，語(yǔ)言上通過(guò)模仿文言的詞語(yǔ)來(lái)提升內(nèi)涵，營(yíng)造氛圍，通過(guò)個(gè)性的表達(dá)吸引眼球”可知，赤伶歌詞注重押韻，節(jié)奏明快；有古典元素和歷史厚重感。二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀閱讀下面的選文，完成下面小題。清兵衛(wèi)與葫蘆日志賀直哉這是一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子跟葫蘆的故事。自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)和葫蘆就斷了關(guān)系。過(guò)了不久，他又有了代替葫蘆的東西，那便是繪畫(huà)。正如他過(guò)去熱衷于葫蘆一樣，現(xiàn)在他正熱衷著繪畫(huà)清兵衛(wèi)常常買(mǎi)了葫蘆來(lái)玩，他爸媽是知道的。從三四分錢(qián)到一毛五分錢(qián)一個(gè)的帶皮葫蘆，他已有十來(lái)個(gè)了。他能夠自己把葫蘆口切開(kāi)，把里邊的籽掏出來(lái)，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面

19、，不停地把表面擦亮。他對(duì)于這愛(ài)好異常專(zhuān)心。有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見(jiàn)一件東西，把他嚇了一跳。原來(lái)路邊背海一帶都是攤戶(hù)，這時(shí)候忽然從一個(gè)攤戶(hù)伸出一個(gè)老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯(cuò)看做葫蘆了?！斑@葫蘆真好！”心里這么想著，有好一會(huì)兒沒(méi)有看清楚再仔細(xì)一看，連自己也吃驚了。那老頭兒昂著光彩熠熠的禿腦袋，走進(jìn)巷子里去了。清兵衛(wèi)覺(jué)得好笑，就大聲地笑了起來(lái)，一邊不住地笑著，一邊跑過(guò)了半條街，還是忍不住地笑。因?yàn)樗麩嶂缘眠@么厲害，所以他每次上街的時(shí)候，走過(guò)古董店、水果鋪、舊貨店、糧食店以及專(zhuān)門(mén)賣(mài)葫蘆的鋪?zhàn)踊騼H僅門(mén)口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門(mén)前望。清兵衛(wèi)是一個(gè)才十二歲的小

20、學(xué)生，每天學(xué)校里放學(xué)回來(lái)，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆，收拾好了，就裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中，然后去睡覺(jué)。第二天早晨起來(lái)，立刻又打開(kāi)罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他永遠(yuǎn)不倦地看著，看過(guò)之后，很鄭重地系好絡(luò)繩，掛在朝陽(yáng)的檐廊下，然后上學(xué)校去。清兵衛(wèi)居住的小鎮(zhèn)，是個(gè)商業(yè)碼頭，雖然算個(gè)市鎮(zhèn)，其實(shí)是很狹小的，一條細(xì)長(zhǎng)的市街，只要二十分鐘就可以走完了。所以賣(mài)葫蘆的店鋪縱使多，像清兵衛(wèi)這樣幾乎每天都跑去看，大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過(guò)了。他對(duì)于舊的葫蘆，沒(méi)有多大的興趣，他喜歡的是還沒(méi)有開(kāi)過(guò)口的帶皮葫蘆。而且他所有的大

21、抵都是葫蘆形很周正的平常的東西?！罢媸切『⒆幽?，不是這種葫蘆他就不喜歡?！币晃豢腿藖?lái)看望他做木匠的爸爸，看見(jiàn)清兵衛(wèi)在一旁很專(zhuān)心地擦葫蘆，就這樣說(shuō)?！笆茄剑粋€(gè)小孩子，卻喜歡這種玩意”他爸爸很不高興地向他那邊看了一眼?！鞍⑶澹@些并不見(jiàn)什么好，再去買(mǎi)幾個(gè)奇特點(diǎn)的來(lái)呀?！笨腿苏f(shuō)。“這樣的好呀。”清兵衛(wèi)只是這樣回答了一句。清兵衛(wèi)的父親與客人就談到了葫蘆?！敖衲甏禾扉_(kāi)評(píng)品會(huì)時(shí)，有人拿出了馬琴的葫蘆來(lái)做參考品，那才是出色的呢?！鼻灞l(wèi)的父親說(shuō)了。“是一個(gè)很大的葫蘆吧。”“又大又長(zhǎng)?！甭?tīng)見(jiàn)這樣的話，清兵衛(wèi)偷偷地發(fā)笑。他們所說(shuō)的馬琴的葫蘆，是那時(shí)候一件很有名的東西，他也去看了看他不知道馬琴是什么人立刻覺(jué)得并

22、不見(jiàn)得怎樣好，就掉頭走了?！澳欠N葫蘆我可不喜歡，不過(guò)大一點(diǎn)就是了。”他插嘴說(shuō)。聽(tīng)了這話父親就圓睜著眼呵叱：“什么話，你懂得什么，也來(lái)多嘴！”清兵衛(wèi)沉默了。有一天，清兵衛(wèi)走過(guò)后街，在平時(shí)不大注意的地方，一家閉了門(mén)的住房前，有一個(gè)老婆婆擺著一個(gè)賣(mài)柿子橘子的攤子。他發(fā)現(xiàn)攤子后邊的店板門(mén)上，掛著二十來(lái)個(gè)葫蘆，就立刻說(shuō)：“讓我看一看?！闭f(shuō)著走過(guò)去一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)把玩。其中有一個(gè)，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。他心頭發(fā)著跳，問(wèn)了：“這個(gè)葫蘆賣(mài)多少錢(qián)？”“看你是個(gè)小哥兒，就便宜點(diǎn)算一毛錢(qián)吧?！崩掀牌呕卮?。他喘著氣：“好，你別賣(mài)給別人，我回家去馬上拿錢(qián)來(lái)?！奔贝掖业卣f(shuō)完，就跑回家去。不多一會(huì)

23、兒，他紅著臉，呼呼地喘著氣跑回來(lái)，買(mǎi)了葫蘆就跑著回去了。從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時(shí)候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級(jí)任教員看見(jiàn)了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。這位外來(lái)的教員，對(duì)于本地人愛(ài)好葫蘆的風(fēng)氣心里本來(lái)不舒服，他是喜歡武士道的，每次名伶云右衛(wèi)門(mén)來(lái)的時(shí)候，演四天戲，他倒要去聽(tīng)三天。學(xué)生在操場(chǎng)里唱戲，他也不怎么生氣，可是對(duì)于清兵衛(wèi)的葫蘆，卻氣得連聲音都抖起來(lái)，甚至說(shuō)：“這種小孩子將來(lái)不會(huì)有出息的?！庇谑沁@個(gè)一心熱衷的葫蘆，終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲。他臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。這時(shí)候，教員夾著一只書(shū)包來(lái)訪問(wèn)他的父親，父親恰巧不在家。

24、“這種事情，家里應(yīng)該干涉他”教員對(duì)清兵衛(wèi)的母親這樣說(shuō)，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。清兵衛(wèi)對(duì)于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團(tuán)。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會(huì)注意到。訓(xùn)斥了一頓之后，教員終于沒(méi)有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來(lái)，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒(méi)意味的怨言。不多一會(huì)兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來(lái)了，聽(tīng)了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。清兵衛(wèi)又被罵做“沒(méi)出息的孩子！”他的父親還說(shuō)：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧?！鼻灞l(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子來(lái)一個(gè)一個(gè)地砸碎，清兵衛(wèi)只是

25、臉色發(fā)青，不敢做聲。教員把在清兵衛(wèi)那兒沒(méi)收來(lái)的那個(gè)葫蘆，當(dāng)做臟東西似的交給老年的校役，叫他去扔了。校役拿了來(lái)掛在自己那間煤污的小屋子的柱子上。約摸過(guò)了兩個(gè)月，校役恰巧因?yàn)闆](méi)有錢(qián)花，想起這葫蘆，準(zhǔn)備多少換幾個(gè)錢(qián)，就拿到附近的古董店里去看。古董店老板橫捧豎捧地仔細(xì)瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向校役一推：“要賣(mài)就算五塊錢(qián)吧?！毙Ｒ郯蛋党粤艘惑@，可是他是乖覺(jué)的，連忙板起臉回答：“五塊錢(qián)可不賣(mài)?！惫哦昀习羼R上加到了十塊；可是校役還不肯答應(yīng)。結(jié)果是五十塊錢(qián)成了交校役從那位教員手中好像平白地得了四個(gè)月的薪水，心里偷偷地高興。他當(dāng)然不會(huì)告訴教員，對(duì)清兵衛(wèi)也隱瞞到底。因此這個(gè)葫蘆的去處，終究沒(méi)有人

26、知道。可是憑校役怎樣聰明，也不會(huì)想到古董店老板把這個(gè)葫蘆賣(mài)給當(dāng)?shù)氐母患遥瑑r(jià)錢(qián)是六百塊。清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫(huà)，自從有了新的寄托，他早已不怨恨教員和用錘子打破了他十多只葫蘆的父親了?？墒撬母赣H，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。6. 下面對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 作品的題目提示全文內(nèi)容，提到了主要人物清兵衛(wèi)和引起后面諸多事件的線索事物葫蘆。B. 作品刻畫(huà)了清兵衛(wèi)這個(gè)為追求獨(dú)特興趣愛(ài)好而不惜挑戰(zhàn)教師父親權(quán)威的小藝術(shù)家的形象。C. 作品通過(guò)幾件有關(guān)“葫蘆”的事，反映了當(dāng)時(shí)日本社會(huì)強(qiáng)權(quán)壓制、功利主義盛行的現(xiàn)實(shí)。D. 作品開(kāi)頭的“這件事”指的是父親把清兵衛(wèi)的葫蘆全部砸掉，不讓清兵

27、衛(wèi)再玩葫蘆的事。7. 下面對(duì)相關(guān)作品藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 清兵衛(wèi)與葫蘆大量采用直接描寫(xiě)，特別是用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。B. 清兵衛(wèi)與葫蘆主體部分采用了倒敘的敘述順序，吸引讀者關(guān)注故事的結(jié)局，突出人物的遭遇和命運(yùn)。C. 清兵衛(wèi)與葫蘆寫(xiě)法上先對(duì)人物做一個(gè)概括介紹，再用具體事件來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。D. 清兵衛(wèi)與葫蘆為吸引讀者，激發(fā)人們對(duì)人物命運(yùn)的同情心，特意設(shè)置了一個(gè)讓人滿(mǎn)意的結(jié)局。8. 簡(jiǎn)析作品詳細(xì)敘寫(xiě)校役賣(mài)葫蘆經(jīng)過(guò)的作用。9. 你覺(jué)得這篇作品中包含哪些悲?。坑煤?jiǎn)潔的話分條列舉。6. B 7. D 8. （1）結(jié)構(gòu)更加完整，把葫蘆的故事講完；（2）設(shè)置出人意料的

28、結(jié)局，掀起新的情節(jié)波瀾；（3）通過(guò)寫(xiě)葫蘆賣(mài)出高價(jià)，側(cè)面表現(xiàn)清兵衛(wèi)審美眼光的獨(dú)特，使得人物形象更加立體；（4）肯定了清兵衛(wèi)的才能，揭露了世俗對(duì)天才的扼殺；（5）讓讀者了解葫蘆的去向，滿(mǎn)足了讀者的閱讀期待。 9. 這篇作品看似平淡，實(shí)際上包含了多重悲劇：（1）清兵衛(wèi)的藝術(shù)天賦被大人蠻橫剝奪，兒童天性受到傷害；（2）扼殺清兵衛(wèi)天性的居然是其親人他的父親；（3）以培養(yǎng)學(xué)生品德為已任的修身課教員居然也參與扼殺清兵衛(wèi)的成長(zhǎng)；（4）成人的世界強(qiáng)大，兒童的世界弱小，面對(duì)壓制只能無(wú)奈承受；（5）清兵衛(wèi)天性被扼殺而不自知，只是轉(zhuǎn)向下一個(gè)興趣；（6）清兵衛(wèi)作品的價(jià)值居然讓不懂藝術(shù)的人得益；（7）這樣的悲劇還在不斷重

29、演?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)文本內(nèi)容的理解能力。B.“不惜挑戰(zhàn)教師父親權(quán)威”錯(cuò)誤。清兵衛(wèi)是個(gè)被壓制的對(duì)象，不是“挑戰(zhàn)權(quán)威”的形象。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)特色鑒賞能力。D.“特意設(shè)置了一個(gè)讓人滿(mǎn)意的結(jié)局”錯(cuò)誤。清兵衛(wèi)與葫蘆的結(jié)局不是一個(gè)令人滿(mǎn)意的結(jié)局，這樣的結(jié)局掩蓋不住現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。段落作用可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物、藝術(shù)效果等角度分析。情節(jié)結(jié)構(gòu)上，教員把在清兵衛(wèi)那兒沒(méi)收來(lái)的那個(gè)葫蘆交給校役，校役因?yàn)闆](méi)有錢(qián)花，拿這個(gè)葫蘆，到古董店里去賣(mài)，小說(shuō)把葫蘆的故事講完，結(jié)構(gòu)更加完整；最后這個(gè)葫蘆竟然賣(mài)了六百塊錢(qián)，結(jié)局出人

30、意料，掀起新的情節(jié)波瀾。人物上，“結(jié)果是五十塊錢(qián)成了交校役從那位教員手中好像平白地得了四個(gè)月的薪水”“古董店老板把這個(gè)葫蘆賣(mài)給當(dāng)?shù)氐母患?，價(jià)錢(qián)是六百塊”葫蘆賣(mài)出高價(jià)，側(cè)面表現(xiàn)清兵衛(wèi)審美眼光的獨(dú)特，豐富人物形象；主旨上，“有獨(dú)到眼光的人得不到作品的藝術(shù)價(jià)值，不懂藝術(shù)的人卻獲了利，揭露了世俗對(duì)天才的扼殺，深化文章主題。表達(dá)效果上，“結(jié)果是五十塊錢(qián)成了交”交代葫蘆的去向，滿(mǎn)足讀者的閱讀期待?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解能力。（1）清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆，“他能夠自己把葫蘆口切開(kāi)，把里邊的籽掏出來(lái)，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把

31、表面擦亮”，他有較高的藝術(shù)天賦，但教員和父親認(rèn)為“這種小孩子將來(lái)不會(huì)有出息的”，剝奪了他的愛(ài)好，兒童天性受到傷害；（2）教員“上的是修身課”，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生品德為已任，但是他對(duì)清兵衛(wèi)的母親說(shuō)“這種事情，家里應(yīng)該干涉他”，最終與清兵衛(wèi)的父親一起扼殺清兵衛(wèi)的愛(ài)好和成長(zhǎng)；（3）教員和父親都是成人，父親聽(tīng)他說(shuō)“那種葫蘆我可不喜歡，不過(guò)大一點(diǎn)就是了”，“就圓睜著眼呵叱”“什么話，你懂得什么，也來(lái)多嘴！”“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧”“拿起錘子來(lái)一個(gè)一個(gè)地砸碎”，教員認(rèn)為“這種小孩子將來(lái)不會(huì)有出息的”“這種事情，家里應(yīng)該干涉他”，可見(jiàn)，成人的世界強(qiáng)大，兒童的世界弱小，面對(duì)壓制只能無(wú)奈承受；（4）清兵衛(wèi)被

32、教員沒(méi)收的葫蘆最后被校役賣(mài)了五十塊錢(qián)，“古董店老板把這個(gè)葫蘆賣(mài)給當(dāng)?shù)氐母患?，價(jià)錢(qián)是六百塊”，清兵衛(wèi)作品的價(jià)值居然讓不懂藝術(shù)的人得益。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。（一）曰：“王之所大欲，可得聞與？”王笑而不言。曰：“為肥甘不足于口與？輕暖不足于體與？抑為采色不足視于目與？聲音不足聽(tīng)于耳與？便嬖不足使令于前與？王之諸臣皆足以供之，而王豈為是哉？”曰：“否，吾不為是也?！痹唬骸叭粍t王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國(guó)而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚(yú)也?！蓖踉唬骸叭羰瞧渖跖c？”曰：“殆有甚焉。緣木求魚(yú)，雖不得魚(yú)，無(wú)后災(zāi)；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災(zāi)?！?/p>

33、曰：“可得聞與？”曰：“鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝？”曰：“楚人勝?！痹唬骸叭粍t小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強(qiáng)。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉？蓋亦反其本矣？今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之？”（節(jié)選自齊桓晉文之事）（二）晉侯復(fù)假道于虞以伐虢。宮之奇諫曰：“虢，虞之表也。虢亡、虞必從之。晉不可啟、寇不可玩。一之謂甚，其可再乎？諺所謂輔車(chē)相依，唇亡齒寒者，其虞、虢之謂也?！惫唬骸皶x，吾宗也，豈害我哉？”對(duì)曰：“大伯、虞仲，大王之昭也。大

34、伯不從，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，為文王卿士，勛在王室，藏于盟府。將虢是滅，何愛(ài)于虞？且虞能親于桓、莊乎？其愛(ài)之也？桓、莊之族何罪？而以為戮，不唯逼乎？親以寵逼，猶尚害之，況以國(guó)乎？”公曰：“吾享祀豐潔，神必?fù)?jù)我。”對(duì)曰臣聞之鬼神非人實(shí)親惟德是依故周書(shū)曰皇天無(wú)親惟德是輔。又曰：“黍稷非馨，明德惟馨。如是，則非德，民不和，神不享矣。神所馮依，將在德矣。若晉取虞，而明德以薦馨香，神其吐之乎？”弗聽(tīng)，許晉使。宮之奇以其族行，曰：“虞不臘矣。在此行也，晉不更舉矣。”冬，十二月丙子朔，晉滅虢，虢公丑奔京師。（選自左傳，有刪改）10. 下列對(duì)文中畫(huà)線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）A. 對(duì)曰/臣聞之

35、鬼神/非人實(shí)親/惟德是依故/周書(shū)曰/皇天無(wú)親/惟德是輔B. 對(duì)曰/臣聞之鬼神/非人實(shí)親/惟德是依/故周書(shū)曰/皇天無(wú)親/惟德是輔C. 對(duì)曰/臣聞之/鬼神非人實(shí)親/惟德是依/故周書(shū)曰/皇天無(wú)親/惟德是輔D. 對(duì)曰/臣聞之/鬼神非人實(shí)親/惟德是依故/周書(shū)曰/皇天無(wú)親/惟德是輔11. 下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 四夷，泛指天下，與古文中的“四?！薄鞍嘶摹薄坝顑?nèi)”同義。B. 昭，古代宗廟制度，始祖的神位居中，其下則左昭右穆。大伯、虞仲俱為大王之昭。C. 黍稷，黃黏米和不黏的黍子，這里泛指五谷。D. 朔，農(nóng)歷每月初一；望，農(nóng)歷每月十五；晦，農(nóng)歷每月最后一天。12. 下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)

36、容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. “笑而不言”四字，寫(xiě)出宣王欲霸天下而又遮遮掩掩的微妙的神態(tài)，極盡生動(dòng)之妙。“可得聞與”，表現(xiàn)了宣王欲爭(zhēng)霸天下的強(qiáng)烈愿望。B. 宮之奇看清了晉國(guó)的狼子野心，抓住晉虢的地理關(guān)系和假道的嚴(yán)重后果對(duì)形勢(shì)作了透辟的分析，并有力地駁斥了虞公提出的“吾宗”和“神據(jù)”。C. 孟子明知故問(wèn)，以口腹聲色之娛等一系列排比式的內(nèi)容來(lái)揣度宣王的心思，形成說(shuō)理的頓挫態(tài)勢(shì)，然后道破其“大欲”，從而產(chǎn)生搖曳生姿的效果。D. 選文一孟子借鄒楚之戰(zhàn)的比喻，表明霸道的方式不可取，選文二宮之奇引用周書(shū)中的句子闡述“為政以德”的重要性。13. 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以若所為，

37、求若所欲，猶緣木而求魚(yú)也。（2）虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可玩。10. C 11. A 12. B 13. （1）用這樣的做法，來(lái)求取你想要得到的東西，就好像爬到樹(shù)上去捉魚(yú)一樣（2）虢國(guó)，是虞國(guó)的外圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟著滅亡。晉國(guó)的這種貪心不能讓它開(kāi)個(gè)頭，這支侵略別人的軍隊(duì)不可輕視。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：我聽(tīng)說(shuō)，鬼神不是隨便親近某人的，而是依從有德行的人。所以周書(shū)里說(shuō)：上天對(duì)于人沒(méi)有親疏不同，只是保佑有德行的一方?！薄爸笔恰奥劇钡馁e語(yǔ)，而“鬼神”是“非人實(shí)親”的主語(yǔ)，應(yīng)在“之”后斷開(kāi)，排除AB；“惟德是依”是賓語(yǔ)前置句，應(yīng)獨(dú)立成句；

38、“故”一般用于句首，應(yīng)在其前斷開(kāi)，排除AD。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A. “四夷，泛指天下”錯(cuò)，四夷，是古代對(duì)中原周邊各族的統(tǒng)稱(chēng)，即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱(chēng)，亦泛指外族、外國(guó)。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。B. “抓住晉虢的地理關(guān)系”錯(cuò)，原文是“虢，虞之表也。虢亡，虞必從之”，應(yīng)是抓住虢、虞兩國(guó)的地理位置關(guān)系分析不能借道給晉國(guó)的原因。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，介詞，用；“若”，這樣；“緣”，爬上。（2）“表”，外表，外圍；“虢，虞之表也”，判斷句；“從

39、”，跟從，跟隨；“啟”，開(kāi)啟，開(kāi)頭；“玩”，輕視。參考譯文：（一）（孟子）說(shuō)：“您最想要的東西是什么，（我）可以聽(tīng)聽(tīng)嗎？”齊宣王只是笑卻不說(shuō)話。（孟子）說(shuō)：“是因?yàn)榉拭栏侍鸬氖澄锊粔虺阅?？又輕又暖的衣服不夠穿呢？還是因?yàn)槊琅粔蚩茨?？美妙的音?lè)不夠聽(tīng)呢？左右受寵愛(ài)的大臣不夠用呢？（這些）您的大臣們都能充分地提供給大王，難道大王真是為了這些嗎？”（齊宣王）說(shuō)：“不是，我不是為了這些?！保献樱┱f(shuō)：“那么，大王所最想得到的東西便可知道了：是想開(kāi)拓疆土，使秦國(guó)、楚國(guó)來(lái)朝見(jiàn)，統(tǒng)治整個(gè)中原地區(qū)，安撫四方的少數(shù)民族。用這樣的做法，來(lái)求取你想要得到的東西，就好像爬到樹(shù)上去捉魚(yú)一樣。”齊宣王說(shuō)：“真的像（你說(shuō)

40、的）這么嚴(yán)重嗎？”（孟子）說(shuō)：“恐怕比這還嚴(yán)重。爬到樹(shù)上去抓魚(yú)，雖然抓不到魚(yú)，卻沒(méi)有什么后禍；假使用這樣的做法，去謀求這樣的理想，又盡心盡力地去干，結(jié)果必然有災(zāi)禍?！保R宣王）說(shuō)：“（這是什么道理）可以讓我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”（孟子）說(shuō)：“（如果）鄒國(guó)和楚國(guó)打仗，那您認(rèn)為誰(shuí)勝呢？（齊宣王）說(shuō)：“楚國(guó)會(huì)勝?！保献樱┱f(shuō)：“那么，小國(guó)本來(lái)不可以與大國(guó)為敵，人少的國(guó)家本來(lái)不可以與人多的國(guó)家為敵，弱國(guó)本來(lái)不可以與強(qiáng)國(guó)為敵。天下的土地，縱橫各一千多里的（國(guó)家）有九個(gè)，齊國(guó)的土地總算起來(lái)也只有其中的一份。以一份力量去降服八份，這與鄒國(guó)和楚國(guó)打仗有什么不同呢？還是回到根本上來(lái)吧。（如果）您現(xiàn)在發(fā)布政令施行仁政，使得天

41、下當(dāng)官的都想到您的朝廷來(lái)做官，種田的都想到您的田野來(lái)耕作，做生意的都要（把貨物）存放在大王的集市上，旅行的人都想在大王的道路上出入，各國(guó)那些憎恨他們君主的人都想跑來(lái)向您申訴。如果像這樣，誰(shuí)還能抵擋您呢？”（二）晉侯又向虞國(guó)借路去攻打虢國(guó)。宮之奇勸阻虞公說(shuō)：“虢國(guó)，是虞國(guó)的外圍，虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)也一定跟著滅亡。晉國(guó)的這種貪心不能讓它開(kāi)個(gè)頭，這支侵略別人的軍隊(duì)不可輕視。一次借路已經(jīng)過(guò)分了，怎么可以有第二次呢？俗話說(shuō)面頰和牙床骨互相依著，嘴唇?jīng)]了，牙齒就會(huì)寒冷，大概說(shuō)的就是虞、虢兩國(guó)的關(guān)系啊?！庇莨f(shuō)：“晉國(guó)，與我國(guó)同宗，難道會(huì)加害我們嗎？”宮之奇回答說(shuō)：“泰伯、虞仲是大王的長(zhǎng)子和次子，泰伯不聽(tīng)從父

42、命，因此不讓他繼承王位。虢仲、虢叔都是王季的第二代，是文王的執(zhí)掌國(guó)政的大臣，在王室中有功勞，因功受封的典策還在主持盟會(huì)之官的手中。將要滅掉虢國(guó)，對(duì)虞國(guó)還愛(ài)惜什么呢？再說(shuō)晉獻(xiàn)公愛(ài)虞，能比桓莊之族更親密嗎？桓、莊這兩個(gè)家族有什么罪過(guò)？可晉獻(xiàn)公把他們殺害了，不就是對(duì)自己有威脅嗎？因?yàn)榻H的勢(shì)力產(chǎn)生威脅，還要加害他們，更何況對(duì)一個(gè)國(guó)家呢？”虞公說(shuō)：“我的祭品豐盛清潔，神必然保佑我?！睂m之奇回答說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，鬼神不是隨便親近某人的，而是依從有德行的人。所以周書(shū)里說(shuō)：上天對(duì)于人沒(méi)有親疏不同，只是保佑有德行的一方。又說(shuō)：黍稷不算芳香，只有美德才芳香。如此看來(lái)，沒(méi)有德行，百姓就不和，神靈也就不享用了。神靈所憑

43、依的，就在于德行了。如果晉國(guó)消滅虞國(guó)，崇尚德行，以芳香的祭品奉獻(xiàn)給神靈，神靈難道會(huì)吐出來(lái)嗎？”虞公不聽(tīng)從，答應(yīng)了晉國(guó)使者借路的要求。宮之奇帶著全族的人離開(kāi)了虞國(guó)。他說(shuō)：“虞國(guó)的滅亡，不要等到歲終祭祀的時(shí)候了。晉國(guó)只需這一次行動(dòng)，不必再出兵了?！倍焓鲁跻荒翘?，晉滅掉虢國(guó)，虢公丑逃到東周的都城。四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。重過(guò)舊學(xué)山寺文同當(dāng)年讀書(shū)處，古寺?lián)砣悍?。不改歲寒色，可憐門(mén)外松。有僧皆老大，待客轉(zhuǎn)從容。又下白云去，樓頭敲暮鐘。14. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 首句詩(shī)人懷著深情向讀者點(diǎn)明，眼前之地正是自己早年讀書(shū)的地方，照應(yīng)了題目。B. 次句

44、展示了廣闊而富有立體感的畫(huà)面，一個(gè)“擁”字真切地寫(xiě)出了寺院房屋之多。C. 頸聯(lián)隱含對(duì)比，當(dāng)年寺中的僧人如今年紀(jì)都已變大，待人接物的方式也與以前不同。D. 本詩(shī)空靈中含幽思，淡雅中見(jiàn)深沉，語(yǔ)言省凈渾然，具有獨(dú)特的風(fēng)格。15. 詩(shī)歌頷聯(lián)為什么要寫(xiě)到老松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14. B 15. 老松屬于景物描寫(xiě)，老松與古寺相伴，點(diǎn)明了當(dāng)年詩(shī)人讀書(shū)時(shí)的典型環(huán)境。對(duì)古寺門(mén)外的老松的特寫(xiě)，突出了其歲寒“不改色”的特征，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的心志，象征著詩(shī)人高潔的精神操守。詩(shī)人借寫(xiě)“松”寄寓了重游就學(xué)之地的喜悅之情?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。B.“寫(xiě)出了寺院房屋之多”錯(cuò)誤。這句話的意思是古寺被群

45、峰環(huán)繞，“擁”在寫(xiě)出了古寺周?chē)纳蕉?。故選B?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌景物形象的能力。由詩(shī)歌標(biāo)題“重過(guò)舊學(xué)山寺”可知，山寺是作者曾經(jīng)求學(xué)之地，而老松是古寺中特有的景物，所以古松屬于景物描寫(xiě)，點(diǎn)明了當(dāng)年詩(shī)人讀書(shū)時(shí)的典型環(huán)境。這里寫(xiě)到山寺門(mén)外的松樹(shù)，主要寫(xiě)了其具有雖歲寒但是“不改色”的特征，老松在這里就具有了象征意義，象征作者的心志就像這棵老松一樣，具有這樣高潔的精神操守。在寫(xiě)門(mén)外松的時(shí)候，作者用“可憐”來(lái)修飾，“可憐”是可愛(ài)的意思，所以借“松”表達(dá)了作者重游就學(xué)之地的喜悅之情。五、情景默寫(xiě)16. 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）鴻門(mén)宴中用來(lái)比喻一個(gè)人說(shuō)話和行動(dòng)的真實(shí)意圖另有所指的句子

46、是：_，_。（2）燭之武說(shuō)退秦軍后，晉文公非常氣憤。晉國(guó)大夫子犯請(qǐng)求攻打秦軍，然而晉文公認(rèn)為“不可”，他認(rèn)為“_”，這是不仁道的；“_”，這是不明智的；“以亂易整”，這是不符合武德的。于是晉國(guó)軍隊(duì)就離開(kāi)了鄭國(guó)。（3）關(guān)漢卿的竇娥冤里，竇娥認(rèn)為天地本該分辨清濁，但是她所看到卻是是非不分的亂象，表現(xiàn)這層意思的句子是“_，_”。 . 今者項(xiàng)莊拔劍舞 . 其意常在沛公也 . 因人之力而敝之 . 失其所與 . 只合把清濁分辨 . 可怎生糊突了盜跖顏淵【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“拔”“沛”“敝”“辨”“盜”“跖”。六、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。古人云：

47、“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“奢靡之始，危亡之漸”。可以說(shuō)，勤儉節(jié)約是提升國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有效途徑，更是涵養(yǎng)個(gè)人優(yōu)良品德的重要內(nèi)容。當(dāng)代中國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但我們還是世界農(nóng)產(chǎn)進(jìn)口大國(guó)，資源短缺問(wèn)題、糧食平衡問(wèn)題，依然是制約我國(guó)持續(xù)發(fā)展的瓶頸，這就決定了我們國(guó)家根本經(jīng)不起鋪張浪費(fèi)。今天我們擁有的這份“家底”，是幾代人_、拼搏奮斗才攢下的，決不能在揮霍浪費(fèi)中白白斷送。而環(huán)顧我們身邊，“舌尖上的浪費(fèi)”現(xiàn)象雖然有所改觀，但一些地方的餐飲浪費(fèi)依然存在，這顯然和我們所期待的社會(huì)風(fēng)尚_。由儉入奢易，由奢入儉難，如果任由鋪張浪費(fèi)成為在全社會(huì)_的不良之風(fēng)，就很可能積習(xí)難改、積重難返。當(dāng)此之時(shí)，我們有必要重

48、申“_節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”的深刻意義。17. 依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A. 篳路藍(lán)縷 南轅北轍 蔓延 厲行B. 厲兵秣馬 南轅北轍 漫延 力行C. 篳路藍(lán)縷 大相徑庭 蔓延 厲行D. 厲兵秣馬 大相徑庭 漫延 力行18. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（ ）A. 勤儉節(jié)約是涵養(yǎng)個(gè)人優(yōu)良品德的重要內(nèi)容，更是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有效途徑。B. 勤儉節(jié)約是提升國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有效途徑，更是增加個(gè)人優(yōu)良品德的重要內(nèi)容。C. 勤儉節(jié)約是增加個(gè)人優(yōu)良品德的重要內(nèi)容，更是提升國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有效途徑。D. 勤儉節(jié)約是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的有效途徑，更是涵養(yǎng)個(gè)人優(yōu)良品

49、德的重要內(nèi)容。19. 校團(tuán)委決定在學(xué)校食堂門(mén)口張貼標(biāo)語(yǔ)，以提醒同學(xué)節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)。請(qǐng)你擬寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ)，要求主題鮮明，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，至少使用一種修辭手法。17. C 18. A 19. 示例一：浪費(fèi)猶如河決口，節(jié)約好比燕銜泥。示例二：拒絕“剩”宴，從我做起?！?7題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一處，“篳路藍(lán)縷”，駕著柴車(chē)，穿著破舊的衣服去開(kāi)辟山林，形容創(chuàng)業(yè)的艱辛?！皡柋黢R”，磨好兵器，喂好馬，形容做好戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。語(yǔ)境與戰(zhàn)斗無(wú)關(guān)，是形容幾代國(guó)人創(chuàng)業(yè)的艱辛，應(yīng)使用“篳路藍(lán)縷”。第二處，“大相徑庭”，比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同?！澳限@北轍”，比喻行動(dòng)和目的正好相反。語(yǔ)境是

50、說(shuō)浪費(fèi)現(xiàn)象和所期待的社會(huì)風(fēng)尚相差很遠(yuǎn)，應(yīng)使用“大相徑庭”。第三處，“蔓延”，形容像生命力很頑強(qiáng)的雜草一樣向外擴(kuò)展，既可以用于具體事務(wù)，也可用于抽象事物?！奥印?，專(zhuān)指因水滿(mǎn)而向四周擴(kuò)散。語(yǔ)境是形容風(fēng)氣的擴(kuò)展，應(yīng)使用“蔓延”。第四處，“厲行”，嚴(yán)格實(shí)行，比如厲行節(jié)約?！傲π小保?shí)踐。語(yǔ)境是說(shuō)嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)約政策，應(yīng)使用“厲行”。故選C?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫(huà)線句有兩處語(yǔ)?。海?）“提升”和“國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提升”改為“推動(dòng)”。（2）語(yǔ)序不當(dāng)，“是更”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)改為先寫(xiě)“個(gè)人”后寫(xiě)“國(guó)家”。只有A修改正確。故選A。【19題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表

51、達(dá)之?dāng)M寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)的能力。作為標(biāo)語(yǔ)，主題要鮮明。比如本題，所寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)與“節(jié)約糧食，杜絕浪費(fèi)”有關(guān)，使用的場(chǎng)合是“學(xué)校食堂”，面對(duì)的主體是“學(xué)生”，由此可以標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容應(yīng)與“節(jié)約”有關(guān)，號(hào)召學(xué)生節(jié)約糧食,杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，要求學(xué)生從自身做起。糧食是非常珍貴的自然資源，我國(guó)是缺糧國(guó)家，每年都要進(jìn)口大量糧食。莊稼從種到收是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中包含著農(nóng)民艱辛的勞動(dòng)，所以愛(ài)惜糧食、杜絕浪費(fèi)應(yīng)是每個(gè)中國(guó)人題中之義?？梢詮募Z食中含著農(nóng)民艱辛的勞動(dòng)這一方面來(lái)寫(xiě)，可以把糧食比喻為農(nóng)民的心血等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，句式要整齊。句式簡(jiǎn)短、字?jǐn)?shù)較少、表情達(dá)意準(zhǔn)確是標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的基本要求。句式上標(biāo)語(yǔ)多用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，少用復(fù)雜的主謂語(yǔ)句，要鏗鏘有

52、力。標(biāo)語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)一般比較整齊，即使是較長(zhǎng)的句子，也多為字?jǐn)?shù)較少結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單的整句，像對(duì)比、對(duì)偶性的句子和簡(jiǎn)單的排比句。修辭要鮮明，內(nèi)容要積極。可以使用為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的明喻、暗喻、比擬、對(duì)偶、排比、反復(fù)等修辭手法。20. 下列各句中，表達(dá)不得體的一項(xiàng)是（ ）A. 給編輯回信：承蒙錯(cuò)愛(ài)，拙作得以在貴刊發(fā)表，一孔之見(jiàn)，還望老師多多批評(píng)指正。B. 我想請(qǐng)朋友吃飯，發(fā)微信說(shuō)：今天中午12點(diǎn)在金鼎大酒店略備薄酒，敬請(qǐng)光臨。C. 送朋友的生日禮物中所附賀卡的留言：一點(diǎn)薄禮，不成敬意，望君惠存。D. 會(huì)議主持人串詞：感謝領(lǐng)導(dǎo)的精彩發(fā)言，拋磚引玉，發(fā)人深省，接下來(lái)請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。D【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之

53、得體的能力。D拋磚引玉：謙辭，比喻用自己先發(fā)表的粗淺、不成熟的觀點(diǎn)或文章去引出別人高明的意見(jiàn)或佳作。語(yǔ)境中會(huì)議主持人用于領(lǐng)導(dǎo)，不得體。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題。晴朗的夏夜，牛郎和織女隔著銀河相望。牛郎星基本算是白色的，表面溫度約為8000開(kāi)爾文（開(kāi)爾文=273.15+攝氏度），織女星看起來(lái)是白色的，比牛郎星更加偏藍(lán)一點(diǎn)， ，約為10000開(kāi)爾文。不論是從星體亮度， ，牛郎星和織女星確實(shí)都是挺般配的一對(duì)。通常來(lái)說(shuō)，恒星的顏色越紅， ；顏色越藍(lán)，溫度越高，冬季的夜空為我們提供很好的例子。位于獵戶(hù)座肩膀上的參宿四，紅色的光芒暴露了它偏冷的本質(zhì)，溫度約為3200開(kāi)爾文。位于獵戶(hù)腿部的參宿七

54、溫度約為11000開(kāi)爾文，因此閃爍著藍(lán)白色的光芒，而掛在獵戶(hù)腰帶上的參宿三，表面溫度高達(dá)30000開(kāi)爾文，（ ）。21. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )A. 宛若獵戶(hù)腰帶上一顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石B. 宛若獵戶(hù)座上一顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石C. 宛若一顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石掛在獵戶(hù)腰帶上D. 宛若獵戶(hù)座上一顆藍(lán)寶石，在閃閃發(fā)光22. 在文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)8個(gè)字。21. A 22. 因?yàn)闇囟雀咝┻€是從顏色來(lái)說(shuō)溫度越低【分析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。前文說(shuō)“掛在獵戶(hù)腰帶上的參宿三”，后面的比喻也要準(zhǔn)確表

55、述這顆星的位置，而不是“獵戶(hù)座上”，據(jù)此排除BD；而AC項(xiàng)的區(qū)別在于，A突出喻體“閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石”，C突出位置“掛在獵戶(hù)腰帶上”，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)該突出星座閃爍著光芒這一點(diǎn)，據(jù)此排除C。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，通讀文段可知，溫度不同則顏色不同，依據(jù)前文“表面溫度約為8000開(kāi)爾文”和后文的“約為10000開(kāi)爾文”可知，這里可填：因?yàn)闇囟雀咝?。第二空，依?jù)前文“織女星看起來(lái)是白色的，比牛郎星更加偏藍(lán)一點(diǎn)”可知，這里是說(shuō)牛郎星和織女星顏色上相般配，再結(jié)合“無(wú)論”可知，這里可填：還是從顏色來(lái)說(shuō)。第三空，依據(jù)后文“溫度越高”“紅色的光芒暴露了它偏冷的本質(zhì)”可知，恒星的顏色

56、越紅溫度越低，所以這里可填：溫度越低。七、寫(xiě)作23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。面對(duì)西安小規(guī)模疫情，全國(guó)各界出錢(qián)出力，全力支持西安抗疫。西安大一女生陳欣悅捐贈(zèng)14000斤蔬菜，獲得廣泛關(guān)注。有網(wǎng)友們稱(chēng)贊陳欣悅及其父母堪稱(chēng)“大義”。有網(wǎng)友認(rèn)為成功的家庭教育，才能培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的孩子。但網(wǎng)絡(luò)卻也還有異樣的聲音。有網(wǎng)友認(rèn)為：作為沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力的大學(xué)生，要求父母捐贈(zèng)14000斤蔬菜，實(shí)在是方便了社會(huì)卻為難了家人。也有網(wǎng)友認(rèn)為：因?yàn)殛愋缾偸歉欢?，家庭?yōu)越，否則父母不可能盲目支持，更不可能出手就是14000斤蔬菜。還有網(wǎng)友說(shuō)：陳欣悅一家很聰明，雖然現(xiàn)在花了不少錢(qián)，但給女兒買(mǎi)了名聲，甚至還可能為全家買(mǎi)到好的未來(lái)，還是非常合算的！對(duì)于西安大一女生陳欣悅向?qū)W校捐贈(zèng)14000斤蔬菜之事，你怎么看呢？從下面兩個(gè)寫(xiě)作任務(wù)中任選一個(gè)作文。任務(wù)一：請(qǐng)你以陳欣悅的身份，