部編版七年級(jí)下冊(cè)語文 孫權(quán)勸學(xué) 學(xué)案

1、孫權(quán)勸學(xué) 學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、朗讀課 HYPERLINK / 文，體會(huì)人物語言的情味。2、積累文言詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語。3、理解本文“開卷有益的主旨。 【知識(shí)鏈接】：21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有1、作者作品簡(jiǎn)介：司馬光（10191086）：字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。資治通鑒：是司馬光主持編纂 HYPERLINK / 的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。 21教育網(wǎng)資治通鑒上起周威烈王二十三年(公元前403),下終后周世宗顯德六年 (959)，按年記載了共1362年的歷史事

2、實(shí)，是中國(guó)歷史上第一部編年通史著作。它體例謹(jǐn)嚴(yán)，結(jié)構(gòu)完整，取材廣泛,對(duì)史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。司馬光自稱“頗慕古文”而“不能刻意致力”（答陳充秘校書），他的文章正因不甚刻意致力而能得自然之致。資治通鑒的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，敘事清晰,文筆流暢,生動(dòng)形象，有文學(xué)色彩，如赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫，歷來為人們所推重。其他文章如諫院題名記等也寫得精練明潔。另有涑水紀(jì)聞，寫得簡(jiǎn)要、切實(shí)，續(xù)詩話亦有見解。212、文中主要人物簡(jiǎn)介：孫權(quán)(181-252)：字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東

3、南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)。”曹操 :“生子當(dāng)如孫仲謀?！眳菤v 呂蒙(178-219) ：東吳國(guó)大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。21cnjy魯肅(172-217)：字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也

4、是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。21世紀(jì)*教育網(wǎng)【預(yù)習(xí)檢測(cè)】：1、本文選自 ，它是 主持編纂的一部 通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年的史事。www-2-1-cnjy-com2、司馬光，字君實(shí)，山西夏縣人，北宋 家、 家?！緦W(xué)習(xí)過程】： 一、朗讀課文 ，體會(huì)人物語言的情味。1自由地大聲朗讀課文。要求：讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。 2根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。 A卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ （語重心長(zhǎng)，諄諄告誡） B孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。） C卿言多務(wù)，孰若孤？ （反問

5、句。否定呂蒙托辭的理由。要重 讀強(qiáng)調(diào)。） D卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ （感嘆句，驚訝贊嘆的語氣） E大兄何見事之晚乎！ （感嘆句，帶有自豪的語氣。） 二、理解、探究課文內(nèi)容。2-1-c-n-j-y1、譯一譯：結(jié)合注釋，疏通文義。要求：、先試著自己翻譯課文，標(biāo)出自己學(xué)習(xí)有困難的詞語和句子，小組交流。疏通文意。、小組用喜歡的方式展示本文內(nèi)容（可以用表演、講故事等方式展示）2、理解下列句子的含義（討論、交流、識(shí)記）。、士別三日，即更刮目相待。、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！、蒙辭以軍中多務(wù)。、大兄何見事之晚乎！、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！3、問題探究：、請(qǐng)解釋“吳下阿蒙”和“刮目相看”并造句。、呂蒙的變化

6、對(duì)你有什么啟示？三、鞏固檢測(cè)（一）、理解課文，梳理課文內(nèi)容（用原文回答）1、孫權(quán)勸學(xué)的原因是： ,呂蒙推辭的理由是 ，孫權(quán)論述讀書的重要性 ，呂蒙就學(xué)，魯肅稱贊呂蒙 ?！緛碓矗?1世紀(jì)教育網(wǎng)】2、本文通過孫權(quán)規(guī)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，說明了 的重要性。 本文是通過 （描寫）來刻畫人物的。21*cnjy*com3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是： 。 4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是_ （二）、拓展練習(xí)（文言文閱讀練習(xí)） 孟母斷機(jī) 孟母姓仉(zhang) HYPERLINK / 氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長(zhǎng)，就學(xué)而歸，母方織，問曰：“學(xué)何所至矣？”對(duì)曰：“自若也?！蹦笐嵰蛞缘稊鄼C(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。”孟子懼，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。21cnjycom 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母1、讀文段，借助工具書疏通文意。2、解釋下列詞語。 及： 就學(xué)：懼： 自若：3、根據(jù)短文翻譯句子。（1）母憤因以刀斷機(jī)。 譯文：