九年級(jí)歷史教學(xué)案例與反思

1、九年級(jí)歷史教學(xué)案例與反思 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要使學(xué)生了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用以及對(duì)林肯的評(píng)價(jià)等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因以及由此而決定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、結(jié)局和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系、一因多果關(guān)系的認(rèn)識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。（二）過(guò)程與方法在教師的精心設(shè)計(jì)與嚴(yán)密組織下，以多幅幻燈片和影片互相配合使用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、分組討論等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使

2、學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人民群眾是推動(dòng)歷史發(fā)展的偉大動(dòng)力。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治是要被歷史淘汰的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的；統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向。通過(guò)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和當(dāng)前中國(guó)海峽兩岸局勢(shì)的比較，讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng)，表達(dá)中國(guó)青年學(xué)生熱愛(ài)和平和迫切要求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的良好愿望。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑奴，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身；從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了美國(guó)資本主義發(fā)展道路上的又一

3、障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。難點(diǎn)：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。在當(dāng)年獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，南方奴隸主與北方工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)一起攜手反抗英國(guó)的殖民統(tǒng)治，取得了勝利，為美國(guó)走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用?？墒牵媳睉?zhàn)爭(zhēng)時(shí)，雙方卻變成了敵人，這是怎么回事？換句話說(shuō)，只要弄清了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問(wèn)題，不但戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，甚至連南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命等問(wèn)題都可以迎刃而解了。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，北方資產(chǎn)階級(jí)和南方種植園主階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得了獨(dú)立，走上了資本主義道路。但是，隨著工業(yè)革命的開(kāi)展南北雙方的矛盾越來(lái)越

4、尖銳，昔日的盟友如今變成了敵人，那會(huì)是怎樣的一段歷史進(jìn)程呢？讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到19世紀(jì)中期的美國(guó)。（二）教學(xué)新課第一板塊：出示課標(biāo)要求講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出 解放黑人奴隸宣言的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。自主學(xué)習(xí)，完成下列習(xí)題1、爆發(fā)：1861年4月， 挑起內(nèi)戰(zhàn)，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。2、轉(zhuǎn)折： 年9月，林肯頒布了 ，規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的 ，并允許奴隸作為 參加北方軍隊(duì)。3、結(jié)束： 年，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以 的勝利告終，美國(guó)的統(tǒng)一最終得到維護(hù)。通過(guò)出示課標(biāo)要求，使學(xué)生知道本課要掌握的哪些重要知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生在后面的學(xué)習(xí),通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生

5、對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的概括有一個(gè)大致的了解。第二板塊:多元探究A、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因設(shè)問(wèn)：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)爆發(fā)？（1）南北戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)存在兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，分別是什么？（2）這兩種經(jīng)濟(jì)形式在哪些方面存在有矛盾？矛盾的焦點(diǎn)是什么？（3）南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么？為什么這一事件成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？小組合作探究：按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，并形成書(shū)面材料。(5分鐘討論結(jié)束后進(jìn)行搶答，每答對(duì)一題給學(xué)習(xí)小組加一分。)老師：南北戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)存在兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，分別是什么？學(xué)生：南方種植園經(jīng)濟(jì)；北方資本主義經(jīng)濟(jì)。老師：南北兩種經(jīng)濟(jì)形式在哪些方面存在矛盾？學(xué)生：南北方在勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的

6、矛盾。老師：為什么在這些方面有矛盾？學(xué)生：因?yàn)殡S著工業(yè)革命的開(kāi)展北方資本主義有了很大的發(fā)展，迫切需要大量的自由勞動(dòng)力，同時(shí)還需要大量的原料。而南方發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)，將大量的黑人奴隸束縛在土地上，同時(shí)還將所生產(chǎn)的工業(yè)原料如棉花等銷(xiāo)往英國(guó)，回來(lái)時(shí)運(yùn)回大量的英國(guó)的工業(yè)品，這樣使得北方既缺少勞動(dòng)力，又缺乏原料和商品的銷(xiāo)售市場(chǎng)。老師：矛盾的焦點(diǎn)是什么？學(xué)生：奴隸制是存還是廢出示圖片黑人奴隸的增加和棉花生產(chǎn)的增長(zhǎng)的圖表。老師：那么，南方奴隸主為什么要拼命維護(hù)奴隸制度呢？表中的數(shù)字說(shuō)明了什么？學(xué)生：表中的數(shù)字說(shuō)明：從1820年到1860年黑奴人數(shù)不斷增加，同時(shí)棉花產(chǎn)量也不斷增加。有利可圖是南方堅(jiān)持維護(hù)奴隸制的

7、原因。老師：但是，存在并不總是代表著合理。請(qǐng)結(jié)合課本拍賣(mài)黑人奴隸廣告的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)黑人奴隸的處境怎么樣？學(xué)生：失去人身自由，體力勞動(dòng)繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡老師：奴隸們始終處在一個(gè)被壓迫被剝削的地位上，在南方的種植園里，時(shí)不時(shí)會(huì)有奴隸的反抗事件發(fā)生。這說(shuō)明奴隸制度使得南方已失盡民心。這種現(xiàn)狀在文學(xué)作品中也得到了體現(xiàn)。1852年，美國(guó)著名女作家斯托夫人的小說(shuō)湯姆叔叔的小屋一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺(tái)后更是家喻戶(hù)曉，無(wú)人不知。有人認(rèn)為湯姆叔叔的小屋至少造就了200萬(wàn)廢奴主義者，被視為美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因之一。林肯總統(tǒng)后來(lái)接見(jiàn)斯托夫人時(shí)戲謔地稱(chēng)她是“寫(xiě)了一本書(shū)，釀成了一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人”，這一

8、句玩笑話充分反映了這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的巨大影響。老師：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？學(xué)生：南方的奴隸制度阻礙了北方資本主義的發(fā)展。老師：黑人奴隸制的存在，經(jīng)濟(jì)上阻礙了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政治上成為導(dǎo)致美國(guó)國(guó)家分裂的潛在因素。老師：是什么事件點(diǎn)燃了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線呢？學(xué)生:林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)老師：為什么林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)成為美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？學(xué)生：因?yàn)榱挚蠈?duì)待黑人奴隸制的態(tài)度是反對(duì)并主張逐步廢除奴隸制，林肯的上臺(tái)就意味著南方種植園主擴(kuò)展奴隸制的希望成為泡影，所以南方種植園主以此為借口，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是本課的難點(diǎn)，學(xué)生難以把握，所以就以“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)

9、精神，也可以在合作中提高彼此分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。小組討論時(shí)人人積極參與，充分體現(xiàn)了“我的課堂我做主”，學(xué)生的主體地位得到很好的彰顯，搶答時(shí)人人爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛活躍，由于討論比較充分，回答得也比較到位。通過(guò)出示圖片黑人奴隸的增加和棉花生產(chǎn)的增長(zhǎng)的圖表、閱讀課本上拍賣(mài)黑人奴隸廣告的內(nèi)容、簡(jiǎn)介湯姆叔叔的小屋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。通過(guò)充分的討論，一些直觀資料的分析，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)對(duì)根本原因的分析，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因就是水到渠成的事了。B、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程怎樣呢？老師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是由哪方何時(shí)挑起的？學(xué)生齊答：1861年4月，由南方軍隊(duì)挑

10、起。老師：戰(zhàn)爭(zhēng)初期的形勢(shì)如何？學(xué)生：北方一再失利。出示內(nèi)戰(zhàn)中南北雙方的力量對(duì)比表格老師：從表格看，哪方力量比較強(qiáng)？學(xué)生齊答：北方老師：北方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方，在戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方為什么還一再失利呢？如何才能反敗為勝？學(xué)生:北方準(zhǔn)備不足，缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。學(xué)生：頒布解放黑人奴隸宣言(給1分鐘的時(shí)間讓學(xué)生記憶解放黑人奴隸宣言的時(shí)間和內(nèi)容，然后檢查，第一個(gè)主動(dòng)站起來(lái)背誦的同學(xué)，給這個(gè)學(xué)習(xí)小組加1分。)老師：解放黑人奴隸宣言的發(fā)表，產(chǎn)生了什么影響？學(xué)生：調(diào)動(dòng)了廣大黑人奴隸的革命積極性，使戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)開(kāi)始有利于北方。老師：1864年，北方軍隊(duì)中共有將近19萬(wàn)黑人士兵，此外還有25萬(wàn)黑人擔(dān)任戰(zhàn)地后勤工作。黑人士兵構(gòu)成了北

11、方軍隊(duì)的主要兵源。這對(duì)南方來(lái)說(shuō)無(wú)疑是后院起火，大量奴隸的逃逸使種植園內(nèi)的生產(chǎn)無(wú)法進(jìn)行，極大動(dòng)搖了南方奴隸主的信心。）（播放南北戰(zhàn)爭(zhēng)的光榮戰(zhàn)役片段，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)解放黑人奴隸宣言的重要作用。）解放黑人奴隸宣言的頒布就成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。北方軍隊(duì)愈戰(zhàn)愈強(qiáng)，由原來(lái)的防御轉(zhuǎn)為進(jìn)攻。1863年7月南北雙方在葛底斯堡展開(kāi)決戰(zhàn)，南軍被擊敗，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)進(jìn)一步有利于北方。1864年北方發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，56月格蘭特將軍率軍同李將軍進(jìn)行一系列會(huì)戰(zhàn)，1865年1月，謝爾曼將軍北上，取得一系列勝利，3月和格蘭特會(huì)師，4月攻占叛軍老巢里士滿(mǎn)，羅伯特李將軍率殘部投降。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。老師：北方為什么能最后贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？學(xué)生：北

12、方實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)南方；林肯政府獲得南北方人民的熱烈擁護(hù)。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)課本上介紹的比較簡(jiǎn)單，就三件事：（1）1861年4月，南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)；（2）頒布解放黑人奴隸宣言；（3）1865年，以北方的勝利而告終。所以這部分安排時(shí)間較少，也沒(méi)有讓學(xué)生討論探究。其中第二點(diǎn)雖是本課的一個(gè)重點(diǎn)，但并不難，所以就讓學(xué)生當(dāng)堂課記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以提高課堂效率。老師：南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，美國(guó)的統(tǒng)一最終得到了維護(hù)，林肯也深受人民的尊敬。但是失敗了的奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被擁護(hù)奴隸制度的暴徒暗殺，終年56歲。(出示林肯遇刺圖)林肯的不幸逝世引起了國(guó)

13、內(nèi)外的巨大震動(dòng)，美國(guó)人民深切哀悼他，有700多萬(wàn)人肅立在道路兩旁向靈車(chē)致哀，有150萬(wàn)人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動(dòng)美國(guó)社會(huì)向前發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，受到美國(guó)人民的崇敬。2000年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林羅斯福次之，美國(guó)之父華盛頓名列第三。美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼有一首抒情詩(shī)哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！（放幻燈片并放輕音樂(lè)做背景，請(qǐng)學(xué)生齊聲朗誦）老師：請(qǐng)問(wèn)大家，這首詩(shī)所要紀(jì)念的“船長(zhǎng)”指的是誰(shuí)呀？”學(xué)生：林肯老師：那么其中的可怕的航程又指的是什么？學(xué)生：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)老師：馬克思曾經(jīng)高度贊揚(yáng)林肯，他說(shuō)：“在美國(guó)歷史上和人類(lèi)歷史上林肯

14、必將與華盛頓齊名”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)馬克思這樣評(píng)價(jià)林肯的理由是什么？(給學(xué)生1分鐘組織答案的時(shí)間。)學(xué)生：林肯是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)。學(xué)生：領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。學(xué)生：頒布了解放黑人奴隸宣言，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命時(shí)對(duì)華盛頓和拿破侖進(jìn)行了評(píng)價(jià)，已經(jīng)掌握了我所教給的評(píng)價(jià)歷史人物的方法（第一步：給歷史人物戴一頂合適的帽子即總的評(píng)價(jià)；第二步：給歷史人物穿衣服即歷史人物的主要活動(dòng)及作用。同時(shí)要把歷史人物放到當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)代，進(jìn)行客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)。），所以怎樣評(píng)價(jià)林肯對(duì)他們來(lái)說(shuō)就很容易了。C、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義設(shè)問(wèn)

15、：經(jīng)過(guò)對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)這一史實(shí)的學(xué)習(xí)和了解，我們?nèi)绾慰创@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義呢？學(xué)生齊聲朗讀：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。（給1分的時(shí)間讓學(xué)生記憶南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，然后檢查，第一個(gè)主動(dòng)站起來(lái)背誦的同學(xué)，給這個(gè)學(xué)習(xí)小組加1分。）老師：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？為什么？（給3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論。）學(xué)生：因?yàn)槟媳睉?zhàn)爭(zhēng)的根本原因是南方的奴隸制度阻礙了北方資本主義的發(fā)展。學(xué)生：因?yàn)榻?jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，書(shū)上有現(xiàn)成的答案，學(xué)生很

16、容易就可以找到的，所以在教學(xué)時(shí)就采用了讓學(xué)生朗讀以及記憶的方法，而重點(diǎn)是放在探究“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)為什么是資產(chǎn)階級(jí)革命？”這一問(wèn)題上，以幫助學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的理解。第三板塊：課堂小結(jié)老師：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，那美國(guó)歷史上的第一次資產(chǎn)階級(jí)革命是指什么事件？學(xué)生齊答：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)出示美國(guó)歷史上兩次資產(chǎn)階級(jí)革命表格名稱(chēng)領(lǐng)導(dǎo)人革命中頒布的文件掃除的障礙共同作用第一次第二次老師：內(nèi)戰(zhàn)使美國(guó)完全確立了資本主義制度。從此，美國(guó)進(jìn)入了資本主義迅速發(fā)展的狂飆時(shí)期，迅速趕超英、法等老牌資本主義國(guó)家，乃至一躍成為世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。通過(guò)美國(guó)歷史上兩次資產(chǎn)階級(jí)革命的比較進(jìn)行課堂小結(jié)，既可以幫助學(xué)

17、生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)比較學(xué)習(xí)歷史的能力，又能鞏固新知識(shí)的目的，同時(shí)也更有利于學(xué)生在對(duì)比中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。第四板塊：課堂延伸老師：“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今。美國(guó)的歷史再一次告訴我們：統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展是至關(guān)重要的。由此我們也可以聯(lián)系一下我國(guó)一直懸而不決的臺(tái)灣問(wèn)題，在臺(tái)灣問(wèn)題上，我國(guó)政府始終堅(jiān)持的一個(gè)基本原則是什么？學(xué)生：和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制，但決不承諾放棄使用武力。老師：朱鎔基總理訪美時(shí)說(shuō)：“中國(guó)有權(quán)像南北戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，用武力對(duì)付臺(tái)獨(dú)勢(shì)力?！崩蠋煟好绹?guó)在臺(tái)灣問(wèn)題上老是忘記自己曾經(jīng)承諾的“堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)”的立場(chǎng)，結(jié)合美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的歷史，你對(duì)美國(guó)有什么勸告呢？在海峽兩岸的關(guān)系上你認(rèn)為大陸和臺(tái)灣應(yīng)該有什么

18、樣的立場(chǎng)？（學(xué)生小組討論后個(gè)別發(fā)言，由老師總結(jié)。）對(duì)臺(tái)灣方面：不要輕易否定“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”，更不要有獨(dú)立的企圖。拒絕一國(guó)兩制，結(jié)果只會(huì)是戰(zhàn)爭(zhēng)。要想避免戰(zhàn)爭(zhēng)，一國(guó)兩制是最好的也是唯一的安排。對(duì)大陸方面：“一國(guó)兩制”的主張不能輕易放棄。但是，對(duì)于臺(tái)灣島內(nèi)的分裂勢(shì)力，必須始終高度警惕。如果臺(tái)灣當(dāng)局膽敢宣布獨(dú)立，就要有武力平叛的決心。13億人民(大陸，臺(tái)灣，海外)的支持是戰(zhàn)勝一切困難的保證。對(duì)美國(guó)的勸告：己所不欲，勿施于人。美國(guó)應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”立場(chǎng)，不要低估中國(guó)人維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的信心和決心，美國(guó)自己不允許國(guó)土分裂，也就沒(méi)有道理試圖分裂他國(guó)領(lǐng)土。美國(guó)自己會(huì)用武力維持統(tǒng)一，也就沒(méi)有理由反對(duì)他國(guó)

19、用武力維持領(lǐng)土完整。考慮到華人曾經(jīng)為了維護(hù)美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一而參軍打仗，從情理上看，美國(guó)就更沒(méi)有理由阻撓中國(guó)的統(tǒng)一了。通過(guò)這一板塊的討論，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了初二時(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng).第四板塊：鞏固提升（ ）1、1861年，美國(guó)南部一些州建立南部聯(lián)盟，這一舉動(dòng)意味著A、蓄奴州數(shù)目增加 B、公開(kāi)分裂國(guó)家C、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā) D、南方諸州與英國(guó)結(jié)盟（ ）2、當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)改革浪潮興起時(shí)，美國(guó)卻于1861年爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，其根本原因在于A、美國(guó)人民具有革命傳統(tǒng) B、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命性強(qiáng)C、奴隸制比封建制更頑固不化 D、南北經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可

20、調(diào)和（ ）3、林肯解放黑人奴隸宣言限定的范圍是A、解放叛亂各州的奴隸 B、解放南方各州的奴隸C、解放實(shí)行奴隸制各州的奴隸 D、解放美國(guó)所有的奴隸（ ）4、經(jīng)過(guò)內(nèi)戰(zhàn)，美國(guó)掃除了資本主義發(fā)展的“又一障礙”是A、封建統(tǒng)治 B、殖民統(tǒng)治 C、國(guó)家分裂 D、奴隸制度（ ）5、下列說(shuō)法不正確的是A、林肯是美國(guó)的第16任總統(tǒng)B、1861年4月，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)C、林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)主張立即廢除奴隸制D、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是北方獲勝二、材料解析題：7、閱讀下列材料：看美國(guó)南北沖突的基本原因圖回答下列問(wèn)題（1）圖中的“北部”、“南部”各象征哪個(gè)階級(jí)？（2）“北部”、“南部”分別是什么經(jīng)濟(jì)形式？美國(guó)歷史上哪次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了南北兩種經(jīng)濟(jì)