高等教育學(xué)試題與答案3

1、高等教育學(xué)試題及答案1教育者應(yīng)當(dāng)使受教育者的（身心）獲得健康發(fā)展。2高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。3社會（政治制度）決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。4教育方針以（培養(yǎng)目標(biāo)）為主要的核心的內(nèi)容。5培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是（課堂教學(xué)）。6強調(diào)教學(xué)內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。7高等學(xué)校中（教學(xué)大綱）是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件。8（培養(yǎng)高級專門人才）是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。9高等學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)是（教學(xué)）工作。10大學(xué)生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。1高等學(xué)校既培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（C）。C職業(yè)型人才2高等教育與人類文化的關(guān)系是（D）。D互相包容的內(nèi)在聯(lián)

2、系3高等教育的目的具有不可測性是指（B）。B高等教育目的只是抽象概括的教育理想4高等教育強調(diào)傳授知識與（B）相統(tǒng)一。B培養(yǎng)能力5學(xué)分制的主要缺點之一是（B）。B容易造成教學(xué)秩序混亂6中國高等學(xué)校實（C）。C通才教育與專才教育結(jié)合7我國高等教育總體發(fā)展處于（A）階段。A大眾化發(fā)展8（C）在高等學(xué)校的社會職能體系中處于中心地位。C培養(yǎng)專門人才9高等學(xué)校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（A）。A教學(xué)10高等學(xué)校教師只有（C）才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。C科研成果處于本學(xué)科前沿四、簡述題（每題8分，18選4。）1社會政治制度與高等教育的關(guān)系答：（一）政治制度對高等教育的制約1政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)

3、權(quán)2政治決定受高等教育的權(quán)利3政治制約著高等教育體制4政治制約著高等教育的方針、目的（二）高等教育的政治功能：高等教育通過發(fā)揮其政治功能為社會政治服務(wù)1對受教育者進(jìn)行政治教育2培養(yǎng)專門政治、法律人才3推進(jìn)XX政治的發(fā)展2社會經(jīng)濟制度與高等教育的關(guān)系答：（一）經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的決定作用1經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)2經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革3經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模4經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)（二）高等教育對經(jīng)濟發(fā)展的巨大推動作用1高等教育促進(jìn)經(jīng)濟增長2高等教育促進(jìn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善3高等教育可以提高人們的經(jīng)濟收入，改善社會不利群體的社會地位高等教

4、育的上述經(jīng)濟功能是通過培養(yǎng)高級專門人才和再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)這兩條基本途徑而實現(xiàn)的。3社會文化與高等教育的關(guān)系答：（一）文化對高等教育的影響1文化影響著高等學(xué)校教育的內(nèi)容2文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實施3文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成4高等學(xué)校的校園文化受到社會文化的深刻影響（二）高等教育的文化功能：對文化具有反作用1高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能2高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能4簡述現(xiàn)代大學(xué)的社會職能及其相互關(guān)系答：現(xiàn)代大學(xué)的社會職能包括：（一）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命（教學(xué)職能）（二）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能（研究職能）（三）服務(wù)社會是當(dāng)代高校職能的延伸（針對社會

5、）現(xiàn)代大學(xué)三大社會職能之間的相互關(guān)系，是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)成現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。其中培養(yǎng)人才是現(xiàn)代高校的根本使命，發(fā)展科學(xué)是高校的重要職能，直接服務(wù)社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)職能的進(jìn)一步延伸，使它們不脫離社會實際。5簡述教育目的的性質(zhì)答：（一）教育目的是一種教育理想（二）教育目的具有客觀性（主觀性）6簡述高校關(guān)于全面發(fā)展教育的實施途徑答：在高校中，實施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個：課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練、社會實踐活動。7簡述我國高等學(xué)校教師的社會地位答：高校教師的社會地位，取決于教師的勞動在社會發(fā)展中所起的作用，以及人們對這種作用的認(rèn)識程度。高校教師的作用主要體現(xiàn)在：（一）通過

6、繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)文化知識，培養(yǎng)各類高級專門人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。（二）通過社會服務(wù)，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。盡管高校教師的作用與貢獻(xiàn)是客觀存在的，但由于教育的社會效益具有滯后性，經(jīng)濟效益具有間接性，教師的勞動在市場經(jīng)濟條件下很難及時地、直接地實現(xiàn)其真正的價值。因此社會上仍存在輕視教師勞動的觀念，以為教師的工作是簡單的重復(fù)，與物質(zhì)財富的生產(chǎn)沒有關(guān)系。但是政府通過了相應(yīng)的法律法規(guī)，為教師社會地位的確定提供了法律依據(jù)，對教育經(jīng)費和教師待遇都有所規(guī)定。高校教師應(yīng)該看到，我國經(jīng)濟尚欠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟待遇的提高需要一個過程。同時還應(yīng)意識到，教師社會地位的高低，最終取決于教

7、師素質(zhì)、水平的高低，取決于自己對社會的作用與貢獻(xiàn)，要有默默無聞的準(zhǔn)備。8當(dāng)代大學(xué)生個性心理發(fā)展的主要特征及其在教育上的意義個性心理特征主要表現(xiàn)在氣質(zhì)和性格兩方面：1、大學(xué)生的氣質(zhì)已經(jīng)基本穩(wěn)定下來，能根據(jù)自己的氣質(zhì)特征選擇今后的發(fā)展方向，并能克服氣質(zhì)中的消極因素影響，發(fā)揮積極因素的作用。教育上主要是幫助大學(xué)生認(rèn)識自己的氣質(zhì)特征，使其能在學(xué)習(xí)與生活中揚長避短，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，更好地發(fā)展自己。2、大學(xué)生的性格正逐漸完善和穩(wěn)定下來，具有穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣，具有積極的意志品質(zhì)與理智情感特征。教育上主要是幫助大學(xué)生改變以往性格特征中的消極方面，發(fā)展積極方面，以形成完善的人格。9如何正確處理基礎(chǔ)課與專

8、業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實踐課在課程結(jié)構(gòu)中的關(guān)系。正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系1）要加強基礎(chǔ)課，以有利于學(xué)好專業(yè)課，也有利于專業(yè)變換和全面提高人的素質(zhì)；2）加強基礎(chǔ)課并非愈寬愈深愈好，要適度，使學(xué)生在普通課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高度專業(yè)化；3）專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)的職業(yè)傾向課。著眼于拓寬專業(yè)眼界，提高專業(yè)理論思維層次和掌握科學(xué)的一般方法論。正確處理必修課與選修課的關(guān)系1）兩類課程應(yīng)比例適當(dāng)，相互補充相互促進(jìn)。既保持主干課程的系統(tǒng)性與完整性，又增加教育計劃的靈活性。2）應(yīng)適當(dāng)增加選修課的比例，適當(dāng)壓縮必修課的學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。以有利于擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)業(yè)能反映本專業(yè)的規(guī)格和要求；正確

9、處理理論與實踐的關(guān)系1）要克服輕視理論輕視書本知識的錯誤傾向，切實加強基礎(chǔ)理論知識教學(xué)；2）要加強基本技能的訓(xùn)練，克服忽視實踐的傾向，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)與能力。10如何科學(xué)、合理地制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格答：（一）專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致（二）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要實事求是，切忌偏高和偏低（三）培養(yǎng)要求應(yīng)體現(xiàn)層次、規(guī)格的差異性，切忌籠統(tǒng)（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國際可比性。在學(xué)習(xí)年限、課程體系、學(xué)分、教材、學(xué)位水平方面，盡可能地和國際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)接近。11簡述高校教學(xué)方法的主要特點答：高校教學(xué)方法的主要特點有：（一）有教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f（二

10、）由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性增強，使組成教學(xué)法的雙方在整個體系中的比重發(fā)生較大的變化教師的校的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分逐漸隨著年級的升高而遞增（三）教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合12大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點是什么？答：大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、探索性增強。獨立性增強意味著他們對老師的依賴已經(jīng)減弱；自主性增強意味著他們自己管理自己，自己選擇發(fā)展方向；學(xué)習(xí)探索性的增強意味著在一定X圍內(nèi)他們也以直接知識為認(rèn)識對象。13大學(xué)教師從事科學(xué)研究的意義答：（一）教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律（二）科研是提高師資水平的基本途徑（三）科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段（四）科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)（

11、五）科研是學(xué)校直接為和會服務(wù)的主要渠道（六）科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件14簡述社會實踐活動對高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的意義答：社會實踐活動在培養(yǎng)人方面所起的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）可促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展（二）有利于增強大學(xué)生的社會意識和社會技能（三）有利于發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能（四）有利于大學(xué)生提高修養(yǎng)、完善個性品質(zhì)15高等學(xué)校思想政治教育的主要任務(wù)答：高校思想政治教育工作的根本任務(wù)是用馬毛鄧來教育和武裝學(xué)生。高校思想政治教育工作的工作主要有：（一）用馬克思主義、思想和理論教育學(xué)生，確保高等教育的社會主義方向（二）用馬克思主義的立場、觀點和方法啟發(fā)教育學(xué)生，增強大學(xué)

12、生認(rèn)識、改造主觀世界和客觀世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀（三）調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，保證和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展（四）引導(dǎo)、培養(yǎng)和不斷提高大學(xué)生自主教育與自主控制的能力16簡述我國高等學(xué)校教師聘任制度的意義有哪些。答：教師聘任制度的實施，一定程度地打破了高校教師鐵飯碗地局面，一是有利于教師資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了高校教師的合理流動；二是優(yōu)化了高校教師的隊伍結(jié)構(gòu)，對加強高校的學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)水平都具有積極的意義；三是聘任制有利于形成競爭上崗的局面。17簡述我國高等學(xué)校學(xué)制的特征答：我國高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是：以多重公立系統(tǒng)為主，大多高校由各省（市、區(qū)）舉辦和管理

13、，部分由中央部位負(fù)責(zé)；與此同時私立系統(tǒng)尚處于逐步形成中。高校體現(xiàn)為專科、本科和研究生三個層次。我國高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征體現(xiàn)在以下幾個方面：層次結(jié)構(gòu)輪廓清晰，各層次間基本能夠保持銜接，相互連貫，但培養(yǎng)規(guī)格上還有些模糊，特別是?？平逃亩ㄎ粏栴}還有待進(jìn)一步明確；進(jìn)入各層次都有比較嚴(yán)格的入學(xué)條件限制，實行嚴(yán)格、規(guī)X而統(tǒng)一的考試制度。在學(xué)習(xí)方式和修業(yè)年限上，加強改革，增強靈活性，但總體上比較刻板、劃一。18簡述高等教育宏觀管理體制的三個模式答：人們通常將當(dāng)前世界各國高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式：（一）中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制這種體制下，高等教育完全由國家舉辦，高等教育的管理和決策權(quán)力

14、在中央政府，由中央政府直接調(diào)解高等教育活動。以法國為典型代表。（二）權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制又稱分權(quán)制，一般高等教育的決策權(quán)力不在中央政府，而是由地方政府或利益集團來獨立行使高等教育決策、立法、財政撥款以及評估、監(jiān)督職能。以美國為典型代表。（三）集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制簡稱結(jié)合型管理體制，由中央和地方政府或政府與高等教育部門共同承擔(dān)高等教育的管理職能，各自在不同層次行使其職能，并滿足各方利益需要的管理體制，以德、日、英等國家為代表。開卷部分一、分析、論述題（8選1）1談一談你對高等學(xué)校教師的社會地位的看法和想法？答題應(yīng)圍繞以下要點展開分析：1）高校教師的社會地位，取決于教

15、師勞動在社會發(fā)展中所起的作用，以及人們對這種作用的認(rèn)識程度；2）在我國現(xiàn)今條件下，教師的經(jīng)濟待遇與社會地位的提高要有一個過程；3）教師社會地位的高低，最終取決于教師素質(zhì)水平的高低，取決與自己對社會貢獻(xiàn)與作用的大小，因此，教師要努力提高自己，出色地履行教師職責(zé)，才能真心贏得社會的尊重。2結(jié)合自己的教學(xué)實踐，試析大學(xué)教學(xué)方法的特點答題應(yīng)圍繞以下要點展開分析1）大學(xué)教學(xué)方法的主要特點由教師直接控制轉(zhuǎn)為師生共同控制信息的傳遞；由于大學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性增強，教師教的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分逐漸隨著年級的升高而增加；教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合；3試述當(dāng)代大學(xué)生個性心理特征及其在教育上的意義答題應(yīng)圍

16、繞以下要點展開分析：1）大學(xué)生的氣質(zhì)已經(jīng)基本穩(wěn)定下來，能根據(jù)自己的氣質(zhì)特征選擇今后的發(fā)展方向，并能克服氣質(zhì)中的消極因素影響，發(fā)揮積極因素的作用。教育上主要是幫助大學(xué)生認(rèn)識自己的氣質(zhì)特征，使其能在學(xué)習(xí)與生活中揚長避短，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，更好地發(fā)展自己。2）大學(xué)生的性格正逐漸完善和穩(wěn)定下來，具有穩(wěn)定的態(tài)度與行為習(xí)慣，具有積極的意志品質(zhì)與理智情感特征。教育上主要是幫助大學(xué)生改變以往性格特征中的消極方面，發(fā)展積極方面，以形成完善的人格。3）大學(xué)生的心理傾向明顯、興趣穩(wěn)定，教育要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。4結(jié)合實際，分析科學(xué)、合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格答題應(yīng)圍繞以下要點展開：1）專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要

17、與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致；2）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要事實求是，切忌偏高、偏底或目標(biāo)模糊；3）培養(yǎng)要求體現(xiàn)層次、規(guī)格的差異性，切忌籠統(tǒng)；4）人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格應(yīng)增加國際可比性。在學(xué)習(xí)年限、課程體系、學(xué)分、教材、學(xué)位水平方面，盡可能和國際公認(rèn)的要求接近。5如何認(rèn)識大學(xué)老師在熟悉教學(xué)工作地同時，從事科研的必要性答題應(yīng)圍繞以下要點展開分析：1）教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律；2）從事科研是提高師資水平的基本途徑；3）開展科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段；4）開展科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)；5）科研是大學(xué)直接為社會服務(wù)的主要渠道；6）科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件。6在本職工作

18、中，你打算如何進(jìn)行教育科學(xué)研究工作答題可以圍繞以下要點展開分析：1）結(jié)合教師的教學(xué)實踐，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開研究；2）注意理論研究的層次性，既重視一般大學(xué)教學(xué)理論研究，更應(yīng)重視大學(xué)各科教學(xué)方法的研究；3）從本職工作需要出發(fā)，理論聯(lián)系實際地進(jìn)行探索性研究；4）條件允許者鼓勵綜合研究。7試述社會實踐活動在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的作用答題應(yīng)圍繞以下要點，聯(lián)系實際展開分析：1）可以促進(jìn)個體知識的轉(zhuǎn)化和拓展；2）有利于增強大學(xué)生的社會意識和社會技能；3）有利于發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能；4）有利于提高大學(xué)生的修養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。8您認(rèn)為教師聘用制度中那些問題比較突出？結(jié)合實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識可以參

19、考以下要點展開分析，也可以不受教材限制進(jìn)行分析。1）教師部門所有的局面仍未打破；2）因人設(shè)崗的現(xiàn)象仍然存在，競爭上崗的局面仍未形成；3）論資排輩的現(xiàn)象仍然普遍存在，優(yōu)秀人才很難出現(xiàn)；4）人事部門關(guān)于任職資格缺乏具體的評估指標(biāo)體系和科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)；5）社會人才流動機制有待于進(jìn)一步完善，影響高校人才的合理流動。9、結(jié)合實際試論我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因（10分）答案提示：從高等教育自身的原因和社會原因兩個角度進(jìn)行分析。高等教育自身可以從課程和專業(yè)設(shè)置、大學(xué)師資隊伍來源及結(jié)構(gòu)以及大學(xué)面向社會辦學(xué)的觀念等角度分析。而社會原因則可以從社會總體的就業(yè)崗位、人才需求及就業(yè)政策等角度展開論述。三、案例分析

20、（6選1）（一）請分析謝覺哉同志做學(xué)生思想工作的特點分析參考要點：1、謝老有的放矢地講立志，要求每個人的志氣，應(yīng)該使自己有個專長；2、謝老不回避矛盾地去講真話，現(xiàn)在是人民的時代、社會主義時代，這個時代的青年應(yīng)當(dāng)樹立為人民服務(wù)，為社會主義貢獻(xiàn)力量的志向，立志當(dāng)專家，這好得很嘛。3、我們國家需要很多有學(xué)識、有本來的專家，當(dāng)專家的目的是為了給社會做出更大的貢獻(xiàn)，不是為了個人拿高工資、過舒適的生活。（二）請分析X少奇同志對子女進(jìn)行思想教育工作的特點分析參考要點：1、X允諾要求轉(zhuǎn)學(xué)的原因是認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)與自己將來想干的工作無益處。X少奇同志找準(zhǔn)了允諾的思想扣子，然后有針對性地解扣。講清楚了學(xué)習(xí)一門專

21、業(yè)知識并不會妨礙將來干別的工作，相反，還會有益于工作。2、列舉孫XX等三個偉人為證，雄辯地說明學(xué)懂一門專業(yè)知識，對從事任何工作都有好處；3、結(jié)合自己的工作，談一談學(xué)習(xí)高等教育學(xué)對自己的專業(yè)、職業(yè)的意義；（三）請分析楊昌濟先生做思想工作的方法參考分析要點：1、楊先生誠心誠意地分析了大家都苦悶的社會現(xiàn)狀；2、楊先生總結(jié)歷史事件的經(jīng)驗指導(dǎo)凡事都應(yīng)當(dāng)有扎扎實實的基礎(chǔ)，包括思想的基礎(chǔ)、智能的基礎(chǔ)，團體的基礎(chǔ)。一件大事，要有許多人來做，不能孤軍奮戰(zhàn)，不能單槍匹馬。3、做學(xué)問、學(xué)習(xí)，要有環(huán)境、有教師、有朋友的作用；4、提倡自修，但最好是要有教師的指導(dǎo)。（四）請分析數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)過程特點參考分析要點：1、怎

22、樣理解教育理論中提到的任務(wù)驅(qū)動；2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的情況舉一反三地學(xué)習(xí)思考的重要性；3、從學(xué)科任務(wù)中談一談自己對教學(xué)改革的感受；（五）請分析新生小A的心理特點，并提出教育轉(zhuǎn)化方案分析參考要點：1、依據(jù)學(xué)過的教育學(xué)和心理學(xué)關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的特征的描述，分析小2、依據(jù)事實拿出一個解決方案。A的性格特點及教育方案；3、有的同志認(rèn)為“關(guān)心愛護到了，矛盾沒有了，問題就解決了”。你同意這種意見嗎？談一談你的認(rèn)識。（六）請分析并說明如何教育和轉(zhuǎn)化大學(xué)女生“某甲”參考分析要點：1、你怎樣認(rèn)識某甲的行為在大學(xué)生中的惡劣影響；2、您能提出與班主任不同的教育和轉(zhuǎn)化某甲的思想方法嗎？3、“我的不成熟也差點惹出大亂子?！边@是班主任“成熟”后，即提高以后的回憶往事的理論總結(jié)。您能分析其中的含義嗎？（七）近年來，大學(xué)本科生在畢業(yè)時是否需要撰寫畢業(yè)論文逐漸成為人們討論的焦點問題。有學(xué)者認(rèn)為，鑒于當(dāng)前大學(xué)生由于日益增高的就業(yè)壓力，導(dǎo)致大學(xué)生群體普遍存在對付或簡單應(yīng)付畢業(yè)論文的現(xiàn)象出現(xiàn)，為此他們提出應(yīng)取消大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)論文。而另一些學(xué)者則認(rèn)為，畢業(yè)論文作為學(xué)位頒發(fā)依據(jù)，能很好地培養(yǎng)、訓(xùn)練和體現(xiàn)大學(xué)生的科研能力，因而反對取消，