山東教師招聘考試中學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題及答案

1、一、單項(xiàng)選擇題1、學(xué)?？梢詫?duì)教師的哪種行為進(jìn)行處分或者解聘()A.組織交班費(fèi)B.組織學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)，一學(xué)生路上撞車(chē)，經(jīng)搶救無(wú)效死亡C.強(qiáng)制搜學(xué)生的身，想知道是不是偷了東西D.與同事不和答案：C2、目前我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是()A.教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式B.集體中心的領(lǐng)導(dǎo)方式C.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式D.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式答案：B3、在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)行的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)是()A.課外活動(dòng)B.校外活動(dòng)C.業(yè)余教育D.課外、校外活動(dòng)答案：D4、下列表述不符合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的是()A.實(shí)行國(guó)家基本要求指導(dǎo)下的教材多樣化政策

2、B.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，但作為選修課程C.實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生免試就近升學(xué)的辦法D.高中畢業(yè)會(huì)考改革方案由省級(jí)教育行政部門(mén)制定答案：B5、報(bào)紙上的尋人啟事寫(xiě)成尋丫啟事易引起人們的注意。這是利用了()A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物的新穎性C.刺激物的活動(dòng)D.刺激物的對(duì)比答案：D6、美國(guó)人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是()A.20%B.28%C.33%D.36%答案：C7、1918年，()的課程一書(shū)的出版，標(biāo)志著課程作為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域的誕生。A.泰勒B.斯騰豪斯C.博比特D.施瓦布答案：C8、榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于()A.理智感B.熱愛(ài)感C.審美感D.

3、道德感答案：D9、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)、批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于()A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認(rèn)知策略答案：C10、學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性要求()A.教育工作要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.教育工作要因材施教D.教育工作要根據(jù)學(xué)生的不同年齡分階段進(jìn)行答案：A11、下列選項(xiàng)中，屬于正強(qiáng)化的教師行為的是()A.為了引起同學(xué)的注意，學(xué)生在課堂上怪叫，教師中斷講課大聲制止B.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師答應(yīng)不向?qū)W生家長(zhǎng)講今天學(xué)生做錯(cuò)的事情C.學(xué)生上課總是看操場(chǎng)踢球的同學(xué)，教師拉下了窗簾D.學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，教師要求學(xué)生在校完成后才能回家答案：D

4、12、既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類(lèi)法律的根本大法的是()A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)教育法D.中華人民共和國(guó)憲法答案：D13、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()A.學(xué)生會(huì)B.班級(jí)C.小組D.團(tuán)委答案：B14、 教育能夠干什么是指()A.教育屬性B.教育目的C.教育功能D.教育效應(yīng)答案：C15、西漢初期實(shí)行的罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的文教政策體現(xiàn)了教育的()A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.繼承性答案：B二、名詞解釋16、智育答案：智育是教育者向受教育者傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。17、 自我意識(shí)

5、答案：是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。18、 智力技能答案：智力技能也叫心智技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。19、 自我效能感答案：由班杜拉提出，是指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。影響自我效能感的因素有：成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語(yǔ)信息、情感狀態(tài)等。三、簡(jiǎn)答題20、 簡(jiǎn)述最近發(fā)展區(qū)的基本含義。【答題要點(diǎn)】(1)維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平。(2)一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平。(3

6、)另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。(4)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。21、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。【答題要點(diǎn)】(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的。全面發(fā)展是指精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。(2)人的發(fā)展受社會(huì)條件的制約。(3)人的發(fā)展受社會(huì)分工的制約。(4)人的發(fā)展受生產(chǎn)力水平的制約。(5)教育與勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。22、簡(jiǎn)述操

7、作技能的形成階段?！敬痤}要點(diǎn)】(1)操作定向階段，既理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過(guò)程。(2)操作模仿階段，即學(xué)習(xí)者通過(guò)觀(guān)察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。(3)操作整合階段，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。(4)操作熟練階段，即動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。23、 簡(jiǎn)述課外輔導(dǎo)的主要內(nèi)容和要求?！敬痤}要點(diǎn)】(1)課外輔導(dǎo)是適應(yīng)中學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教教育原則的一個(gè)重要措施，它是上課的一種補(bǔ)充形式。主要有個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種方式。(2)主要內(nèi)容：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)

8、;對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度的教育，從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。(3)要求：必須從輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，分別確定輔導(dǎo)內(nèi)容和具體措施;課外輔導(dǎo)只有在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，才能發(fā)揮更大的作用;對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和態(tài)度的教育，并從學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。四、論述題24、從個(gè)體活動(dòng)的角度看，學(xué)校中的個(gè)體活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的區(qū)別在于學(xué)校教育具有特殊性，使學(xué)校在影響學(xué)生的發(fā)展上具有獨(dú)特的功能。請(qǐng)你就學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能進(jìn)行分析。【答題要點(diǎn)】學(xué)校教育可以按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。學(xué)校有意識(shí)地以教育目的和目標(biāo)的形式去規(guī)范學(xué)校的其他工作，通過(guò)各種教育活動(dòng)促

9、使學(xué)生達(dá)到規(guī)范的目標(biāo)。學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，利用集中的時(shí)間，專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)組織的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科學(xué)文化知識(shí)的傳授，并進(jìn)行思想品德教育的活動(dòng)。學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需求水平、自我意識(shí)和自我教育的能力，更具長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。學(xué)校教育內(nèi)容的多面性和同一學(xué)生集體中學(xué)生間表現(xiàn)出的差異性，有助于個(gè)體特殊才能的表現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)。學(xué)校尊重和注意學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。25、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?你認(rèn)

10、為應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育?【答題要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育。素質(zhì)教育的特征有：教育對(duì)象的全體性、教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性、教育空間的開(kāi)放性、教育目標(biāo)的全面性、教育價(jià)值的多元化。(2)素質(zhì)教育的任務(wù)有三個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。具體應(yīng)做到保持身體健康與機(jī)能健全;了解體育鍛煉的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法，積極參加體育運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)鍛煉身體;養(yǎng)成個(gè)人和集體的衛(wèi)生習(xí)慣;具有一定的病理與藥物知識(shí)。二是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。具體應(yīng)做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力相結(jié)合;培養(yǎng)非智力因素;講究心理衛(wèi)生，保持心理健康;具備建立良好人際關(guān)系的知識(shí)和技能;掌握心理系統(tǒng)的初步知識(shí)，

11、具有自我調(diào)控能力。三是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。具體應(yīng)做到培養(yǎng)正確的政治認(rèn)識(shí)、政治觀(guān)點(diǎn)、政治信念與政治理想;養(yǎng)成正確的思想認(rèn)識(shí)、思想觀(guān)點(diǎn)、思想情感和思想方法;培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、道德情操，養(yǎng)成正確的道德行為;具有廣博的文化修養(yǎng)和專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能;養(yǎng)成正確的審美意識(shí)、審美情趣與美感;具備一定的勞動(dòng)知識(shí)與技能。五、材料分析題26、余某是重慶市某校學(xué)生，一天放學(xué)后，余某在操場(chǎng)上打籃球，女生王某用餐巾紙為他擦汗。汪老師看到后將王某叫到辦公室，從余某筆記本上撕下兩頁(yè)日記(記錄余某對(duì)另一名女生的好感)遞給王某，并對(duì)王某說(shuō)，余某花心，腳踩兩只船。第二天，汪老師不準(zhǔn)余某進(jìn)教室上課，讓其先反省錯(cuò)誤。余某家長(zhǎng)多次找到學(xué)校，懇求讓孩子上課，都被汪老師拒絕。余某不堪心理壓力，當(dāng)天離家出走，直到第二天下午才被找回。請(qǐng)按照依法執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)分析材料，教師侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利及其表現(xiàn)，并提出必要的預(yù)防措施?！敬痤}要點(diǎn)】根據(jù)未成年人保護(hù)法，這位老師侵犯了學(xué)生的“隱私權(quán)”、“學(xué)生權(quán)”和“人格權(quán)”。這位教師的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：一是缺乏對(duì)青少年學(xué)生生理和心理特征的了解，并把談情說(shuō)愛(ài)等觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給 學(xué)生頭上;二是缺乏對(duì)有關(guān)教育政策