杜甫詩三首電子備課模板

1、PAGE PAGE 8汀祖中學(xué)20142015學(xué)年度第一學(xué)期電子備課年級(jí): 八年級(jí) 科目: 語文 主備教師劉建峰教齡15年總第（ ）課時(shí)備課內(nèi)容 25 杜甫詩三首復(fù)備教師教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這三首詩。2領(lǐng)會(huì)詩的思想內(nèi)容。過程與方法1布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍，記下其中的難點(diǎn)，然后進(jìn)入講解。2點(diǎn)撥法、串講法、誦讀法、問答法。情感態(tài)度價(jià)值觀1體會(huì)卒章顯志的特點(diǎn)。2培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)剖析重點(diǎn)1讓學(xué)生反復(fù)誦讀三篇作品，在誦讀中體味詩篇的思想內(nèi)容和語言風(fēng)格。2理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與古代作者對話，領(lǐng)會(huì)他

2、們的思想感情。2詩歌所描寫的時(shí)代背景。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：望岳 一、導(dǎo)入新課，前提測評1、“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”這句話有什么含義？那么“一千個(gè)莎士比亞就有一千個(gè)哈姆雷特”又有什么含義？2、同一個(gè)作家，在不同的時(shí)期、不同的心境之中，作品會(huì)有很大的不同。今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的三首詩，這三首詩寫于不同的時(shí)候，杜甫的思想感情有明顯的不同。二、走近作者，了解背景杜甫為什么會(huì)被尊稱為“詩圣”？他的詩歌內(nèi)容總是與國家、民族、百姓的生活分不開，對國家的熱愛、對民族的關(guān)注、對百姓的同情，使他的詩歌具有強(qiáng)烈的憂國憂民的感情色彩。杜甫的詩歌為什么會(huì)被稱為“詩史”？他的詩歌記錄了唐代從開元

3、盛世到安史之亂的社會(huì)的變遷。杜甫(公元712770)，字子美，詩中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。杜甫：號(hào)稱“詩圣”，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。 這三首詩寫于不同的歷史時(shí)期：望岳寫于所謂“開元盛世”，其時(shí)詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；春望和石壕吏寫于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。其詩歌抒寫個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合

4、時(shí)事，思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力，并形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。三、一詩四讀，理解詩意（一）吟讀 ，按照詩的個(gè)性來讀，按自己的理解和體會(huì)讀。 古詩講究平仄壓韻，講究對偶，句式整齊，讀起來有節(jié)奏感、有音韻美。這些特點(diǎn)是由詩歌的形式?jīng)Q定的。但不同內(nèi)容、不同風(fēng)格也是影響詩歌朗讀效果的因素。同時(shí)把握好每首詩中作者的情感是讀好一首詩的關(guān)鍵。望岳寫于開元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)的，要讀得激昂豪邁。春望寫于安史之亂時(shí)期傳達(dá)了憂國傷時(shí)、念家悲己的情感，感情深沉含

5、蓄，要讀出沉痛憂傷。1給加粗字注音。（1）岱宗夫如何岱（di ） （2）決眥入歸鳥眥（z ）（3）白頭搔更短搔（so ）（4）渾欲不勝簪簪（zn ）（二）譯讀，以詩譯詩，用詩歌的語言和形式來翻譯古詩，譯出來的現(xiàn)代文最好也要押韻。1解釋下面加粗的詞。（1）造化鐘神秀鐘：聚集（2）陰陽割昏曉陰：山的北面 陽：山的南面（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂會(huì)當(dāng)：終當(dāng)、終要凌:不盡 （4）渾欲不勝簪渾：簡直（5） 蕩胸生曾云曾：通“層” 望岳：學(xué)生讀原詩，教師示范譯詩： 春望：教師讀原詩，學(xué)生譯詩。 （三）背讀望岳。第一層（首聯(lián)、頷聯(lián)）：著力寫泰山的整體形象。第二層（頸聯(lián)、尾聯(lián)）：也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。

6、1學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。首句“岱宗夫如何？齊魯青未了”泰山到底怎樣呢？蒼翠的山巒在齊魯大地連綿不斷望不到盡頭。寫乍一望見泰山時(shí)，那種欣喜驚嘆仰慕的情形，非常傳神。語出驚人，別出心裁地寫出自己的欣賞體驗(yàn)在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句是遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象?！笆幮厣鷮釉疲瑳Q眥入歸鳥”寫泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低；鳥亦時(shí)常出沒于山谷間，須睜大眼仔細(xì)看才能看見。這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生

7、的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。 望岳全詩可分為兩大層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。后兩 聯(lián)，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。 （四）賞讀 學(xué)生分小組討論，品味賞析。 “陰陽割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。寫出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎?。表現(xiàn)了一種

8、敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。2、理解賞析詩歌的竟境美。（1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山?。?。（2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。寫出了詩人凌云的壯志，勃發(fā)的雄心，表達(dá)了詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的理解呢？1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)。3、漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。3、學(xué)生齊背望岳。板書設(shè)計(jì)

9、： 遠(yuǎn)望望岳 近望 細(xì)望第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：春望賞析 教學(xué)過程：一、吟讀二、譯讀三、背讀第一層（首聯(lián)、頷聯(lián)）：寫春城敗象，飽含感嘆。第二層（頸聯(lián)、尾聯(lián)）：寫心念親人的離愁，和憂國、傷時(shí)、思家的沉痛?！皣粕胶釉?，城春草木深?！睂懘和姡簢荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！睂懘和?，作者觸景生情?；B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中

10、，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人。 “烽火連三月，家書抵萬金?！睂懰危鹤园彩放褋y以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。 “白頭搔更短，渾欲不勝簪。”寫所思：烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離

11、亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。 這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。春望本詩前四句寫春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。表達(dá)了詩人深沉含蓄的感情：憂國傷時(shí)、念家悲己。梳理清楚了詩的 HYPERLINK /ws/ 寫作思路，背誦起來就容易多了。四、賞讀1 “烽火連三月，家書抵萬金” 寫出了消息隔絕，久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。在那個(gè)兵荒馬亂的年月，一封普通的家書，是多么難得，多么珍

12、貴?。　叭f金”，古代以十兩黃金為一金。極力寫出了難得和珍貴的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人產(chǎn)生感情共鳴，因而成為千古流傳的名句。2“國破山河在，城春草木深?！眹荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲??！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情。五、比較兩首詩風(fēng)格的異同1學(xué)生齊背望岳春望。2請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。明確：望岳形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。春望感情凝重，景象凄清

13、，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。三、布置作業(yè)1默寫望岳春望。2預(yù)習(xí)石壕吏。和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。3、學(xué)生齊背望岳。板書設(shè)計(jì)： 春望 憂國思親第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)石壕吏。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的石壕吏就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。二、簡介作者及背景唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴

14、城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。寫下了著名的三吏三別：石壕吏新安吏潼關(guān)吏新婚別無家別垂老別。其中，石壕吏因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。三、辨音識(shí)字，掃除文字障礙（1）第一段：石壕吏（ho）暮：傍晚。逾（y）走（古今異義）：跑。行：走。（2）第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭?？啵和纯唷＃?）第三段：鄴（y）戍（sh）戌（x）戊（w）戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。存者且偷生，死者長已矣：活著的

15、不過是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。更，再也。嫗（y）雖：即使，雖然。衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。（4）第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽（y）登：踏上。前途：前行的路途。四、播放背景音樂，朗讀詩歌，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。1教師配樂朗讀石壕吏，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。2學(xué)生自由讀。3選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。4全班齊讀。五、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。1、寫了一個(gè)什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；

16、翁逾墻，婦夜往。2、這首詩的重點(diǎn)是講的什么啊?以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段。3、按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5-16句老婦人敘述家中的不幸；17-20句老婦人主動(dòng)請求從軍。結(jié)構(gòu)開端（1）致詞的由來：寫詩人日暮投宿，夜遇捕吏捉人，烘托緊張氣氛。發(fā)展、高潮（23）致詞的內(nèi)容：寫老婦自述，展示一個(gè)飽受戰(zhàn)禍家庭的悲劇。結(jié)局（4）致詞的結(jié)果：寫詩人獨(dú)與老翁告別，暗示老婦被捉。5、了解故事的

17、內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）選兩位學(xué)生口述浮現(xiàn)在腦海中的畫面，發(fā)動(dòng)其他同學(xué)補(bǔ)充，共同豐富畫面、情節(jié)。6、請同學(xué)用詞語形容石壕吏。兇暴蠻橫 不可一世四、師生互動(dòng)，深入探究 1作為一名女性，我對文中老婦人的兒媳婦“出入無完裙”，感受特別深刻。裙：古謂下裳，上古時(shí)代，男女服裝差別不大，區(qū)分也不嚴(yán)格。唐代以后，婦女穿裙之風(fēng)大盛，男以穿袍為常服，女以裙為常服，后泛指衣服。為什么連一件會(huì)客的衣服都沒有？（生活貧困）為什么會(huì)如此貧困呢？（戰(zhàn)爭） 2這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？同學(xué)們學(xué)過歷史，請結(jié)合課下注釋，談?wù)勥@場戰(zhàn)爭。公元758年，為平息安(祿山)史(思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率

18、兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴()郡(現(xiàn)在河南安陽)，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(現(xiàn)在河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽回華州（當(dāng)時(shí)詩人任華州司功參軍，管理地方祭祀、禮樂、學(xué)校、選舉、考課等文教工作），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，他目睹了戰(zhàn)亂中人民的苦難。 3是戰(zhàn)爭使這個(gè)家庭生活貧困艱難。老婦人一家僅僅是生活貧困嗎？他們?yōu)檫@場戰(zhàn)爭還付出了什么？（二子戰(zhàn)死沙場 一子茍且偷生 孀妻弱子無依 老婦自請應(yīng)役）在了解這個(gè)家庭的命運(yùn)的同時(shí)，進(jìn)一步在語境中落實(shí)字詞。戍：防守。

19、新：最近。偷生：茍且活著。已：停止，這里引申為完結(jié)。請，請讓我。應(yīng)：應(yīng)征。猶得：還能夠。 4“古者有兄弟始遣一人從軍”，可這兒連老婦人都要去應(yīng)征到軍中作飯，可見當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。有唐史為證：陳陶之戰(zhàn)，四余萬唐軍一日內(nèi)為國捐軀。潼關(guān)戰(zhàn)役，二十萬唐軍全軍覆沒。鄴城失利，郭子儀等率領(lǐng)的唐軍，戰(zhàn)馬萬匹，只剩三千。甲杖十萬，幾乎全部喪盡。這時(shí)唐王朝急需補(bǔ)充兵力，重整旗鼓，詩中哪句話可以看出這一點(diǎn)？（有吏夜捉人） 5、為什么不說“征兵”“招兵”“點(diǎn)兵”而說 “捉人”？“捉”字頗具春秋筆法，說明這絕不是正常的征召，而是胡亂搜捕。這的確稱得上“一字之貶，嚴(yán)于斧鉞”?！白饺恕币才c“捉壯丁”的內(nèi)涵大有不同?！?/p>

20、人”是一般的概念，“丁”的內(nèi)涵則比較具體。玄宗天寶律法規(guī)定：“制十八為中男，二十二為丁”（舊唐書食貨志）， 二十二歲才是壯丁年齡，而現(xiàn)在驅(qū)盡壯丁，及于老弱。 6、夜：為什么夜間出動(dòng)？一則表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；二則表明縣吏手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜來個(gè)突然襲擊7、從“吏呼一何怒”看出“吏”有著怎樣的嘴臉？（兇惡殘暴，如狼似虎）下面我們換個(gè)角度，來個(gè)換位思考，如果我們站在“吏”一個(gè)軍隊(duì)的下層官吏的立場，說說他為什么“吏呼一何怒”？ 石壕吏不過是一個(gè)下層的小軍官，迫于上司的命令而挖空心思”夜捉人“，不也是一種無奈之舉嗎？他家里也許還有妻兒老母，他自己的性命也可能朝不夕保。 8這場戰(zhàn)爭不僅給下層勞動(dòng)人民帶來了深重的災(zāi)難，同時(shí)也給象石壕吏這樣的下層軍官帶來了深深的恐懼。戰(zhàn)爭嚴(yán)重地破壞了社會(huì)生產(chǎn)，造成生活貧困，勞動(dòng)力急劇減少，“四鄰何所有，一二老寡妻”。據(jù)歷史記載，安史之亂后，全國人口只有1690萬強(qiáng)，比玄宗天寶十三年減少近十分之七。戰(zhàn)亂之后，唐朝由極盛轉(zhuǎn)向衰弱。 人們討厭這種破壞安定和平生活的戰(zhàn)爭，就老婦人而言，她對戰(zhàn)爭的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，有哪些表現(xiàn)？（老翁逾墻走