第14課　冷戰(zhàn)中的對(duì)峙10

1、PAGE PAGE 3課題第14課 冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)表述知識(shí)與能力通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門(mén)主義”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)；知道美國(guó)蘇聯(lián)兩大集團(tuán)之間采取對(duì)抗的具體措施。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀圖片，了解冷戰(zhàn)中兩大集團(tuán)的對(duì)抗。通過(guò)分析史料，理解冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)。通過(guò)閱讀史料，探究冷戰(zhàn)政策帶來(lái)的影響，加深對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生能真切感受到美蘇冷戰(zhàn)，造成了國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全的威脅。制定依據(jù)教材分析本課主要介紹二戰(zhàn)后美蘇由戰(zhàn)時(shí)的盟國(guó)關(guān)系迅速轉(zhuǎn)為敵對(duì)狀態(tài)，不僅是冷戰(zhàn)而且進(jìn)行爭(zhēng)霸，這體現(xiàn)了兩種

2、社會(huì)制度之間的對(duì)抗以及美蘇兩國(guó)國(guó)家利益的沖突，最終蘇聯(lián)解體則給這種對(duì)抗劃上了句號(hào)。學(xué)情分析學(xué)生有什么學(xué)生已了解了二戰(zhàn)后美蘇兩大陣營(yíng)的形成，便于學(xué)習(xí)本課。學(xué)生缺什么難以從意識(shí)形態(tài)角度去分析冷戰(zhàn)原因。教學(xué)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)表述重點(diǎn)：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)；難點(diǎn)：美蘇冷戰(zhàn)的原因和影響。原因分析 美蘇冷戰(zhàn)主要體現(xiàn)了兩種社會(huì)制度之間的對(duì)抗，而美蘇爭(zhēng)霸是爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的沖突，它超越了兩種社會(huì)制度之間的矛盾，這對(duì)于學(xué)生理解起來(lái)較為困難。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)階段教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程用多媒體展示二戰(zhàn)中美蘇聯(lián)合打擊德意日法西斯的圖片。思考：美蘇兩國(guó)在二戰(zhàn)期間是什么關(guān)系？這種關(guān)系能長(zhǎng)期維持下去

3、嗎？一、冷戰(zhàn)政策：師：1945年5月8日，德國(guó)簽署無(wú)條件投降書(shū)，蘇聯(lián)人民舉國(guó)歡慶，而當(dāng)時(shí)擔(dān)任美國(guó)駐蘇參贊的凱南卻對(duì)身邊的記者說(shuō)：“人們?cè)跉g呼雀躍他們以為戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。而戰(zhàn)爭(zhēng)才剛剛開(kāi)始。”這里的兩個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)分別指什么？師：1946年英國(guó)首相丘吉爾在美國(guó)威斯敏斯特學(xué)院發(fā)表演講。預(yù)示著冷戰(zhàn)即將開(kāi)始。（請(qǐng)一位同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容）用地圖展示“鐵幕”的動(dòng)態(tài)圖。師：什么是“冷戰(zhàn)”政策？以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家，對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外，一切手段的敵對(duì)行動(dòng)，以遏制“共產(chǎn)主義”，被稱為“冷戰(zhàn)政策”。師：冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志是什么呢？（投影展示）1947年3月12日發(fā)表國(guó)情咨文這樣寫(xiě)道：我認(rèn)為支持自由人民對(duì)

4、抗內(nèi)部少數(shù)的武裝行動(dòng)，或外部壓迫者的征服，必須成為美國(guó)的政策。 全球的自由人民，都渴望得到我們的支持以捍衛(wèi)自由。如果我們?cè)讵q豫不決，就可能會(huì)危及世界和平我認(rèn)為我們應(yīng)該主要透過(guò)財(cái)政援助來(lái)給予支持請(qǐng)同學(xué)們概括“杜魯門(mén)主義”的主要含義。師：1947年1月，馬歇爾出任國(guó)務(wù)卿，6月提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，人稱“馬歇爾計(jì)劃”。請(qǐng)同學(xué)們思考，美國(guó)實(shí)施該計(jì)劃的目的是什么？師：馬歇爾計(jì)劃是冷戰(zhàn)在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，在軍事上的表現(xiàn)又是什么呢？講述華約建立的過(guò)程。師：面對(duì)美國(guó)咄咄逼人的對(duì)抗，蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了哪些措施呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的表格，進(jìn)行歸納。師：1955年，華約建立，標(biāo)志以美國(guó)和蘇聯(lián)為首的兩極格局正式形成

5、。（展示地圖）師：美蘇之間為什么會(huì)爆發(fā)冷戰(zhàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列材料，進(jìn)行概括。師：美蘇之間的冷戰(zhàn)給世界帶來(lái)了什么影響呢？（課件展示兩組圖片）學(xué)生思考：盟友關(guān)系生：二戰(zhàn)和冷戰(zhàn)學(xué)生認(rèn)知聽(tīng)講。生：杜魯門(mén)主義的出臺(tái)生：“遏制共產(chǎn)主義”、干涉別國(guó)內(nèi)政、加緊控制其他國(guó)家生：控制西歐、對(duì)抗蘇聯(lián)生：1949年，建立華約學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行歸納學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。小組討論，進(jìn)行回答。生：1.造成世界長(zhǎng)期緊張、沖突不斷2.兩極均勢(shì)，避免了新的世界大戰(zhàn)激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生自主歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和討論的能力。培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和討論的能力。課堂小結(jié) 通過(guò)本課學(xué)習(xí)我們了解了以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家與以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義國(guó)家之間由于國(guó)家利益沖突和意識(shí)形態(tài)差異，導(dǎo)致“冷戰(zhàn)”爆發(fā)。他們?cè)谡巍⒔?jīng)濟(jì)、軍