片段作文入格訓練課件carla

1、議論文主體段入格訓練 提煉、分析材料 2013年10月 陳文強議論文主體文段的四步法模式 1、提出論點 2、概括事例 3、事例點題 4、分析事例入格后： 山外有山，提醒我們要謙虛。（論點） 年少時的蘇軾曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)以示學識淵博。一位老者看到對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益”。（85字）（概括事例）這句話使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。（事例點題）于是他把門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。 如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應(yīng)謙虛的老者，也

2、許他會成為一個自大的書生，或者已經(jīng)變成第二個方仲永，泯然眾人矣，而不是一代文豪。(221字)（假設(shè)分析，對比分析）入格后： 在困境中多走一步，或許可以看見成功的曙光。（論點） 2012年感動中國人物劉偉曾說：“我要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹谑ルp臂，又被告知不能繼續(xù)參加游泳比賽時，他決定轉(zhuǎn)戰(zhàn)自己的音樂夢想，（64字）（概括事例）劉偉在困難中勇敢地多走了一步，不斷磨練自己，（事例點題）這才實現(xiàn)了他用雙腳在琴鍵上彈奏出動人音樂的成功。 正是因為劉偉多走的這一步，他才能享受到成功的喜悅；正是因為劉偉多走的這一步，他才能這么精彩地活著。（187字）（因果分析）好處：1、增加了論點，使文章結(jié)構(gòu)清晰；

3、2、事例簡潔凝練，緊扣分論點；3、事例點題，使材料和論點相融合；4、有據(jù)有論，使論點、事例更具說服力，文章更有深度，更具思辨色彩。議論文主體段落入格四步總結(jié)： 1、提出論點（一定要包含中心論點關(guān)鍵詞。） 2、概括事例（內(nèi)容要圍繞分論點，不要細節(jié)描寫，刪除無關(guān)情節(jié)，注入自己的情感傾向。） 3、事例點題（在事例的結(jié)尾前一句插入反映觀點的關(guān)鍵詞。） 4、分析事例（分析事例要與觀點結(jié)合起來，常用假設(shè)分析、因果分析、對比分析等）來挑戰(zhàn)一下吧！“虎媽”育兒法引發(fā)中西家庭教育爭論“虎媽”，名叫蔡美兒，是美國耶魯大學的華裔教授，她的一本名叫虎媽戰(zhàn)歌的書在美國引起了轟動。該書介紹了她如何以中國式教育方法管教兩個

4、女兒，她罵女兒垃圾，要求每科成績拿A，不準看電視，琴練不好就不準吃飯這一系列做法引起美國關(guān)于中美教育方法的大討論，美國洛杉磯時報把蔡美兒的書描繪為“像病毒一樣蔓延”。2011年1月，“虎媽”的故事登上了時代周刊封面。而時代周刊內(nèi)文虎媽的真實故事寫道：用她剃刀般鋒利的筆，蔡美兒讓整個美國的父母思考這樣一個問題我們是不是就是她所說的“失敗者”？英國媒體分析稱，美國人如此激烈的反應(yīng)，其實跟中美表現(xiàn)迥異的經(jīng)濟狀況密不可分，當美國遭遇大蕭條以來最嚴重的經(jīng)濟頹勢時，中國卻穩(wěn)步前進在經(jīng)濟增長的道路上，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，還不如去問問“虎媽”。不過“虎媽”的言論并沒有得到中國媽媽的認可，著名海歸洪晃就表示

5、：“我在中國所認識的諸位母親中，沒人會像她那樣對待孩子?！薄具\用指南】中國傳媒大學副教授陳凱認為，由于在中國“贏者通吃”，所以父母把太多的壓力放在了子女身上。而美國教育卻更關(guān)注孩子的品質(zhì)、創(chuàng)新和獨立，小孩可以很自由，而這也造成了小孩學習太放松，成績不理想的情況。中美教育可以說是兩個極端的教育，一個是“批評太多”，一個是“表揚太多”。此素材適用于“批評與表揚”“尊重”“愛”“賞識教育”“棍棒下面出孝子”“壓力與動力”“付出與回報”等相關(guān)的話題、材料和命題作文?！窘嵌纫弧坑袎毫Σ庞袆恿Γ坏貌怀姓J“虎媽”給女兒們施加的巨大壓力的確最大限度地開發(fā)了孩子的潛力。棍棒之下出孝子，標榜“不打不成才”其實在

6、很長時間里都是父母長輩們育兒的共識。然而這并不是什么中國專利，實際上，很多西方名人的成功也源于童年時期在嚴厲監(jiān)督下的艱苦努力?！窘嵌榷繘]有付出便沒有回報。蔡美兒的女兒無疑是擁有美好前途了，或許這獲得成功的方式殘酷了一些，但是誰都知道，沒有付出也便沒有回報。鋼琴天才郎朗，同樣擁有一位嚴格的父親，郎朗的成功也是其父嚴格要求和教育的結(jié)果?！窘嵌热筷U述與“尊重”“愛”等相關(guān)的話題。望子成龍、望女成鳳，是每一位父母的心愿。但我們必須清醒地認識到，成功不能復制，每一個孩子都是一個獨特的個體，他們在個性、氣質(zhì)、性格等各方面都不盡相同，只有在尊重的基礎(chǔ)上，用愛的付出才有能收獲成功的回報，只不過施加愛的方式不同而已，有的是嚴厲的責打，有的是呵護和表揚。本質(zhì)上并沒有什么不同。天才絕不是單純的被打出來的，而是循序漸進，相輔相成，大人和小孩子朝一個地方共同使勁的結(jié)果。【角度四】闡述與“中美教育”“規(guī)律”等相關(guān)的話題。世間萬物，有容乃大。我們完全沒有必要將育兒的態(tài)度地域化，我們更應(yīng)該關(guān)注的