說課模板 (8)

1、說課模板說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說課模板，僅供參考。基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)初一教學(xué)形式新授課教師林雪雯單位浙江省平陽(yáng)縣昆陽(yáng)鎮(zhèn)第二中學(xué)課題名稱風(fēng)雨教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一、說教材分析賈平凹的風(fēng)雨這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩的語(yǔ)段，增加語(yǔ)言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn)，探

2、究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以，教學(xué)這篇風(fēng)雨，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。教材所處地位 賈平凹的風(fēng)雨這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文教學(xué)目標(biāo)通過對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：1.了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2、過程和方法目標(biāo)：把握內(nèi)容,理解文章主旨，體會(huì)作者描寫景物的寫作技巧和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的

3、實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：a、教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。2、 培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感b、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫景物的寫作技巧和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。說教法1、教法在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。說學(xué)法2、學(xué)法先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，

4、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力說教學(xué)過程菲特圖片展示激趣導(dǎo)入： 同學(xué)們看到了怎樣的風(fēng)雨景象?請(qǐng)兩位同學(xué)說說.這是同學(xué)們眼中的風(fēng)雨,接下來讓我們看看一位名家的風(fēng)雨是怎樣的?介紹作者賈平凹,補(bǔ)充介紹“凹”的字音,賈平凹小名平娃。初感風(fēng)雨景 1落實(shí)字音 偌大（ ru ) 蜷曲（ qun ） 倏忽（sh ） 模樣（ m ） 葡萄蔓（ wn ） 撩起（ lio ） 槐樹( hui ) 柵欄(zh) 剎那（ch ） 錐形 （ zhu 2朗讀課文,初步感知風(fēng)雨,并逐段在書上劃描寫的景物。3明確每段景物 初讀課文, 這篇課文給你的第一感覺是什么呢?這篇文章不著風(fēng)字不著雨字,又是怎么讓你們感受

5、到狂風(fēng)暴雨的呢? 樹林子 垂柳 楊葉 蘆葦 羊 女孩 葡萄蔓 蒼蠅鳥巢 鳥兒廢紙 濕貓瓦 浮萍 池水 魚兒 木架 油燈 老頭孩子們 明確：作者在狂風(fēng)暴雨中，能觀察到這么多的景物，告訴我們，一定要有一雙細(xì)致觀察的眼睛。 這種不是直接描寫風(fēng)雨而是通過其它景物在風(fēng)雨中的景象烘托風(fēng)雨的寫法，叫側(cè)面描寫。 (預(yù)設(shè)十分鐘. )共賞風(fēng)雨奇請(qǐng)找出你認(rèn)為寫得最傳神的一個(gè)景物進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，并和同學(xué)分享。 預(yù)設(shè)： 樹林子像一塊面團(tuán)了, （比喻手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林子在大風(fēng)下的狂亂。） 一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著, （直接描寫景物細(xì)節(jié)，觀察非常仔細(xì).動(dòng)詞比較精確,生動(dòng)形象地寫出了羊在大風(fēng)中的弱小,

6、側(cè)面寫出了風(fēng)之大.） 嘩地一聲,亂了滿天黑點(diǎn), （從聽覺,視覺角度,寫出了落葉在風(fēng)中的狂亂。） 無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了, 下墜成彎彎的弧形。 （視覺，聽覺，讓我們感受到了風(fēng)的狂亂。寫出了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的變化。作者觀察非常仔細(xì)。） 一頭精濕的貓, （從視覺，寫出了雨之大。用“拼命”“竟”寫出了風(fēng)之大）孩子們?nèi)吭陂T縫里,驚喜地疊著紙船,一只一只地放出去,（視覺，放紙船寫出了雨之猛，積水之深。）附:補(bǔ)充材料風(fēng)忽然大起來，那半天沒動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地?fù)u擺，枝條都像長(zhǎng)出一截兒來。 柳樹的”頭發(fā)”漸漸豎起,又豎直落下,柳樹的”頭發(fā)”被弄亂了。樹也都跳起了舞。有一只精濕的貓快速地

7、跑來,一躍身,跳上了房檐,它也吃驚了. 大樹像著了魔似地狂舞，樹葉被吹得背面朝天的,不停地亂顫，靠近樓房的樹梢仿佛一下子長(zhǎng)長(zhǎng)了，反復(fù)掃刷著墻面，樹根則在努力進(jìn)行著拔河比賽，奮力要守住自己的地盤，卻漸漸不支。終于被拉出地面。 槐樹上的葡萄蔓攀附不住了，松了一下蜷曲的手腳，就像一條死蛇一樣脫落了下來，軟成一堆。雨打在樹上和瓦上,韻律都清脆可聽。尤其是鏗鏗敲在屋瓦上.雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦漕與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩耳輪?！跋掠炅?！”溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。 同悟

8、風(fēng)雨情孩子們?nèi)吭陂T縫里，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去,老頭卻在使勁捶著腰腿 強(qiáng)調(diào)驚喜，并試著調(diào)換孩子們和老頭在句中的順序，明確，文章流露出的對(duì)孩子們的童趣的贊美。(預(yù)設(shè)20分鐘)總結(jié):本文在描寫景物時(shí),運(yùn)用各種修辭手法,注意精確用詞,并從感官角度入手,生動(dòng)形象地寫出風(fēng)雨中各種事物的情態(tài),側(cè)面寫出了狂風(fēng)暴雨的景象.妙筆摹風(fēng)雨1補(bǔ)充： 聽聽，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。 以此句為例，教給學(xué)生寫景更多的角度。并補(bǔ)充例句。雨氣空而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味，濃的時(shí)候，竟發(fā)出草和樹林之后特有的淡淡土腥氣，也許那竟是蚯蚓的蝸牛的腥氣吧，畢竟是驚蟄了啊。 2出示圖片,讓學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作， 學(xué)以致用