九年級物理滬科版教案、學案匯總.第二十章能量和能源匯總

1、第二十章能量和能源 單元備課一、教材分析能源和材料、信息一樣被視為現(xiàn)代工業(yè)和科學的三大支柱之一。能源的利用和發(fā)展關(guān)系著整個國民經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)系著整個人類的生產(chǎn)和生活。為了減少能源的大量消耗和能源利用工程中對環(huán)境日益嚴重的污染，使國民經(jīng)濟走可持續(xù)發(fā)展的道路，就必須合理用能和節(jié)能。節(jié)能已成為我國發(fā)展經(jīng)濟的一項戰(zhàn)略方針而列入中華人民共和國節(jié)約能源法。能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)。它廣泛滲透在各門學科中，并和各種產(chǎn)業(yè)及日常生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對于學生樹立科學的世界觀、聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進一步學習其他科學技術(shù)，都是十分

2、重要的。本章內(nèi)容具有較強的綜合性，內(nèi)容涉及能源的開發(fā)和環(huán)境保護，都是關(guān)系到人類生存與發(fā)展的重大社會問題，讓學生在學習中了解有關(guān)能量和能源的基本常識并學會關(guān)注自然、關(guān)注社會是本章教學的主要目標。本章教材編寫有兩條線索，第一條線索為“能量”，第二條線索為“能源”，內(nèi)容分為三節(jié)。第一節(jié)“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”是以“能量”為線索，主要內(nèi)容是介紹自然界各種形式的能量和能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化，并通過學生的實驗探究，讓學生對能量的轉(zhuǎn)化有一個感性的認識，最后突出能量守恒定律及其應用。第二節(jié)與第三節(jié)是以“能源”為線索。第二節(jié)“能源與社會”從自然界的能源、能源的開發(fā)和利用及能源與環(huán)境三個方面讓學生了解，由于各種能源的廣泛利

3、用，促進了社會的巨大進步，伴隨著這種進步，人類對能源的需求越來越大，但不可再生能源是有限的，且能源的開發(fā)和利用帶來了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，如何解決能源供需矛盾以及能源的利用與環(huán)境保護的矛盾，是人類社會遇到的又一難題。第三節(jié)“開發(fā)新能源”便是在第二節(jié)提出的問題基礎(chǔ)上，讓學生了解，要解決能源的供需矛盾和有關(guān)環(huán)境問題的根本途徑是開發(fā)和利用新能源，且新能源的最大特點應該是“清潔”和“可再生”。二、教學目標1、通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。2、通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。3、知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能

4、量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。4、初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。5、能通過具體事例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。6、能結(jié)合事例，說出不可再生能源與可再生能源的特點。7、了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。 8、了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。三、教學重點、難點重點：1、通過實例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱，知道自然界有多種形式的能量；2、知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。難點：1、理解能量守恒定律；2、理解可再生能源和不可再

5、生能源的分類及能源與環(huán)境之間的關(guān)系；3、了解能源與環(huán)境的關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識四、教具與教法對本章內(nèi)容目標的把握，首先是知識與技能目標：通過本章的學習，應對“能源的利用和發(fā)展關(guān)系著整個國民經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)系著整個人類的生產(chǎn)和生活。為了減少能源的大量消耗和能源利用工程中對環(huán)境日益嚴重的污染，使國民經(jīng)濟走可持續(xù)發(fā)展的道路，就必須合理用能和節(jié)能。節(jié)能已成為我國發(fā)展經(jīng)濟的一項戰(zhàn)略方針”這一觀點有所體會；能用準確、簡潔的語言說出能量守恒定律；能舉出日常生活中能量守恒的實例；知道能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系；能說出能源與人類生存和

6、社會發(fā)展的關(guān)系；能說出不可再生能源與可再生能源的特點；了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題；能了解世界和我國的能源狀況；培養(yǎng)能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。五、教學課時設(shè)計 新授課3課時（第節(jié)新授課用1課時），復習1課時，檢測講評1課時，共計5課時。第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教學目標：1.通過實例了解能量及其存在的不同形式。能說出一些常見的能量名稱，知道自然界有多種形式的能量。2.知道能量守恒定律。知道永動機不可能制成。并能自覺利用能量守恒定律分析有關(guān)問題。3.能解釋一些常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化問題。4.能獨立或采取合作的形式完成實驗探究內(nèi)容。重點、難點：重點：通過實例了解能量及其存在的不同形式，能說出

7、一些常見的能量的名稱，知道自然界有多種形式的能量。難點：理解能量守恒定律。教具：電燈泡、能量的轉(zhuǎn)化實驗裝置、單擺課時安排：1課時教學過程：一、復習提問、引入新課引入：當今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信息，自然界中的能量以多種形式展現(xiàn)著；金屬的冶煉、機器的運轉(zhuǎn)、汽車火車等交通工具的行駛，都需要能量。日常生活中的燒飯、取暖、照明等也需要能量。本節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)能量守恒及能量轉(zhuǎn)化的一些問題。二、投放學案，引導自學讓學生先根據(jù)學案“自主學習”部分所提出的問題自學教材，等學生自學完成后，可通過以下問題來檢查和了解學生的自學狀況：1、多種形式的能量（1）提出問題：當今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信

8、息，自然界中的能量以各種形式存在著，你能說出能量的幾種存在形式嗎？（2）提出問題：自然界中能量的形式有多種多樣，化學能和核能是其中的兩種，請同學們閱讀課本P165頁，理解什么是化學能和核能？（3）請同學們完成課本P165頁“交流和討論”部分的內(nèi)容。2、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化（1）提出問題：自然界中的能量不但可從一個物體轉(zhuǎn)移到，還可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，？（2）課本圖209說明了什么？（3）請同學們閱讀課本P148第4、5、6、7、8自然段后回答，地球上的能量歸根到底來源于什么？（4）安排學生完成課本圖2012實驗后，學生完成兩部分的填空。3、能量守恒定律安排學生看書P150頁內(nèi)容，完成對能量

9、守恒定律的歸納和總結(jié)三、合作共建，解決疑難1能的存在形式：機械能、電磁能、內(nèi)能、化學能和核能等。2化學能：是由于化學反應，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的能量。3核能：是由于核反應，物質(zhì)的原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而產(chǎn)生的能量。4能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的總量保持不變。四、知能應用，鞏固提高1、下列的例子中，屬于機械能轉(zhuǎn)化內(nèi)能的是( )A、冬天，在陽光的照射下，人感到暖烘烘B、冬天，穿上厚厚的羽絨服，人感到很溫暖C、冬天，喝一杯熱茶，人感到很暖和D、冬天，使勁搓手，手會發(fā)熱【解析】： 答案是: D 本題考查了能的轉(zhuǎn)化與熱

10、傳遞的區(qū)別，做功過程中伴隨著了機械能的消耗，此例中消耗的機械能轉(zhuǎn)化成了熱能。2、我國研制的神舟號試驗飛船在返回地面通過大氣層的飛行中，下列有關(guān)飛船的說法錯誤的是( )A、飛船的勢能越來越小B、飛船的一部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C、飛船的機械能保持不變D、飛船的外表溫度會升高【解析】： 飛船進入大氣層時與空氣摩擦，要消耗機械能，摩擦生熱，產(chǎn)生內(nèi)能，質(zhì)量基本不變，但高度降低，所以重力勢能越來越小，根據(jù)能量守恒定律可知，由于部分機械能轉(zhuǎn)化為了內(nèi)能，所以總的機械能將減小。答案是：C五、診斷評價，查漏補缺 1、燃料燃燒時_轉(zhuǎn)化為_2、在下列例子中，屬于機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是( ) A、火藥的燃氣把子彈從槍膛射出

11、 B、電流通過電爐發(fā)熱C、原始人鉆木取火 D、用酒精燈給燒杯的水加熱 3、在江河里奔流的水具有_能；建水電站時修攔河壩提高上游水位，是為了增加水的_能；運動的空氣具有_能，可以推動風車做功，或者驅(qū)動帆船前進，也可以用來發(fā)電。 4、2004年12月底，印度洋海底發(fā)生強烈地震，引發(fā)的海嘯破壞性極強，造成幾十萬人死亡和無數(shù)財產(chǎn)損失海嘯之所以有這樣大的破壞性，是因為海嘯具有很大的( ) A、內(nèi)能 B、重力勢能 C、彈性勢能 D、機械能5、如下圖所示，在試管中裝些水，用軟木塞塞住，加熱使水沸騰，水蒸氣會把軟木塞沖出去，在這個實驗中，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化過程有(寫出兩個):(1)_(2)_答案：1、化學 內(nèi)能

12、2、C 3、機械能 重力勢能 動能 4、D 5、化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能 六、課堂小結(jié)，納入結(jié)構(gòu)知識發(fā)展的主干：能量的存在形式能量的轉(zhuǎn)化能量守恒定律七、布置作業(yè)完成同步探究開放性作業(yè)。八、板書設(shè)計第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒1.能的存在形式：機械能、電磁能、內(nèi)能、化學能和核能等。化學能：是由于化學反應，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)變化而產(chǎn)生的能量。核能：是由于核反應，物質(zhì)的原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而產(chǎn)生的能量。2.能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化3.能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的總量保持不變。九、教學反思第一節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒學案一、自主學

13、習1、多種形式的能科學研究表明，自然界中能量展現(xiàn)的形式根據(jù)其特點可分為_、_、_、_、_等。2、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化 自然界中，能量不但可以從一個物體_到另一個物體，形式多樣的能量之間可以相互_。3、能量守恒定律能量既不會_，也不會_，它只會從一種形式_為另一種形式，或者從一個物體_到另一個物體，而能的總量_。二、合作探究1、如何區(qū)別能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化？2、如何認識能量守恒定律？3、為什么人造地球衛(wèi)星在轉(zhuǎn)道上運行時不會被燒毀，而當它進入稠密的大氣層時，就會被燒毀？請從能的轉(zhuǎn)化角度來回答。三、重難點知識突破1、下列過程中是什么形式的能量轉(zhuǎn)化成什么形式的能量？A、用砂輪磨刀，有火星迸出 _B、隕石墜入大

14、氣層，成為流星 _C、壺中的水沸騰，壺蓋不斷的跳動 _D、用打氣筒給自行車輪胎打氣 _2、 下列四各現(xiàn)象中，只發(fā)生能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過程是( )A、冬天，用手摸戶外的金屬桿時手感覺到冷B、閉合開關(guān)后，燈泡發(fā)光C、燒茶水時，水蒸氣頂起壺蓋D、給電動自行車的蓄電池充電四、知能應用1瀑布從高山上飛瀉而下，落地后水溫稍有升高，這是_能轉(zhuǎn)化為_能。2發(fā)電機發(fā)電時，_能轉(zhuǎn)化為_能。 答案：機械；電3下列能的轉(zhuǎn)化中，屬于化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（ D ）A、植物吸收太陽光進行B、電動機帶動水泵抽水C、摩擦生熱D、燃料燃燒時放時4關(guān)于能量下列說法正確的是（ A）A、機械能守恒 B、能量正在消失C、只有動能

15、和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化D、減少的那部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，能的總量保持不變5下列事實中，屬于利用機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（ C）A、打氣筒打氣時，筒壁溫度升高B、把燒紅的鐵塊放入冷水中，使冷水變熱C、古代人鉆木取火D、水壺中水沸騰后，水蒸氣使壺蓋跳動6下列現(xiàn)象與對應的能的轉(zhuǎn)化關(guān)系正確的是（ AB）A、子彈打進墻壁的過程，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能B、電熨斗通電后發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C、燃燒木柴把水燒開的過程中，木柴的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能D、使用太陽能電池的過程中，太陽能轉(zhuǎn)化為電能參考答案：一、自主學習1、機械能 電磁級 內(nèi)能 化學能 核能2、轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)化 3、消滅 創(chuàng)生 轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)移 保持不變?nèi)?、重難點知識突破1、A：

16、機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 B：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 C：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能D：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 2、A四、知能應用1、機械能 內(nèi)能 2、機械能 電能 3、D 4、D 5、A 6、AB第二節(jié) 能源與社會教學目標：1.了解什么是能源。知道哪些屬于可再生能源，哪些屬于不可再生能源。2.知道能源與人類生存和社會發(fā)展密切相關(guān)，知道人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史，就是其認識自然、理解自然的歷史，并能通過。具體的事例進行說明。3.了解能源的利用和開發(fā)在推動社會進步的同時，帶來了能源危機，也造成了對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，學會辨證的思考問題、學會關(guān)注自然、關(guān)注社會。重點、難點：重點：1、知道可再生能源和不可再生能源的區(qū)別2

17、、知道世界能源的構(gòu)成和我國能源的結(jié)構(gòu)3、了解能源與環(huán)境的關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識 難點：理解可再生能源和不可再生能源的分類及能源與環(huán)境之間的關(guān)系教具：能源、能源與環(huán)境的有關(guān)錄像帶等課時安排：1課時教學過程：一、復習提問、引入新課復習：1、請說出一些常見的能量名稱2、請各舉一能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的實例3、什么叫能量守恒定律？引入：能源與我們的生活密切相關(guān),能源直接影響到我們的生活質(zhì)量?！肮?jié)能”、 “缺電”、“新能源”、“能源與環(huán)境”成為一個又一個熱門話題，今天我們來研究能源與社會的關(guān)系。二、投放學案，引導自學讓學生先根據(jù)學案“自主學習”部分所提出的問題自學教材，等學生自學完成后，可通過以下問題來檢查和

18、了解學生的自學狀況：1、自然界的能源（1）生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各舉兩例進行說明。（2）.你能說出世界和我國能源消耗結(jié)構(gòu)比例嗎？2、能源的開發(fā)和利用（1）安排學生看書后，提出問題：縱觀幾千年的文明史，人類發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、利用能源的歷史就是其認識自然、理解自然的歷史，也是人類的文明史，你同意這種看法嗎？（2）有人說，煤的利用導致第一次工業(yè)革命，電的發(fā)明導致第二次工業(yè)革命，談談你的看法？3、能源與環(huán)境（1）能源的開發(fā)和利用帶來了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，談談你對這個方面的認識？（2）如何解決能源的利用與環(huán)境保護的矛盾，談一談你的看法？三、合作共建，解決疑難自然界的能源：自然界中像太陽能

19、、風能、水能以及動植物等這類可以長期提供或可以再生的能源屬于可再生能源；而像煤、石油、天然氣和鈾礦這類化石或礦物能源，已經(jīng)消耗就很難再生的能源就是不可再生能源。目前世界能源消耗中90%以上是不可再生能源。其中：石油大約占40%，每大約占35%，天然氣大約占20%，而我國的能源結(jié)構(gòu)主要以煤為主，其比重大約是煤75%，石油17%，天然氣3%，其他（水電、核電、新能源發(fā)電）占6%，結(jié)構(gòu)不合理。能源的開發(fā)和利用：能源利用的進步導致了人類文明的躍進。先是鉆木取火，從人類利用自然火到人工火的轉(zhuǎn)變，導致了以柴薪作為主要能源的時代的到來；蒸汽機的發(fā)明是人類利用能量的里程碑，人類從此步入以機械動力大規(guī)模代替人力

20、和畜力的時代。人類的主要能源由柴薪向煤、石油、天然氣等化石能源的轉(zhuǎn)化；20世紀40年代，物理學家發(fā)明了可以控制核能釋放的裝置核反應堆，人類開始了以核能為代表的又一次能源革命。能源與環(huán)境：能源的大量開發(fā)和利用既促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展和提高，同時不可避免的造成了環(huán)境污染。這給人類提出了一個新的課題。四、知能應用，鞏固提高1、關(guān)于能源下列說法正確的是：（ ）A.能量就是能源B.水能不是一次能源，因為水能是經(jīng)人類開發(fā)而來的能源C.電能是二次能源D.石油是可再生能源【解析】能源是提供能量的物質(zhì)資源，能量的利用過程實質(zhì)上是能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程。不能說能量就是能源。我們使用的電能，無法從自然界直接獲取，必須

21、通過一次能源的消耗才能得到，所以電能為二次能源。水能是自然界提供給人類可以直接利用的能源，水能是蘊含大量機械能的資源，是一次能源，當然，人類為了更好地利用水能，只是對設(shè)施進行了改進，不能說這是二次能源。石油是目前人類消耗的主要能源，它是由古生物沉積在地下，在溫度、壓力、空氣等各種因素綜合作用下形成的，是不可再生資源。答案C。2、按照能源發(fā)展史將下面的整合進行排序：_。A、發(fā)電機 B、鉆木取火 C、柴薪燃料 D、核反應堆 E、蒸汽機 F、天然火種【解析】本題考查的是人類對能源的開發(fā)與利用，人類使用能源的過程大致為：直接利用太陽能和天然火種來生存；學會鉆木取火，使用柴薪能源；發(fā)明蒸汽機，使用化學能

22、源；發(fā)明發(fā)電機，將一次能源轉(zhuǎn)化為二次能源；發(fā)明核反應堆，使用鈾等物質(zhì)作為能源。答案：FBCEAD五、診斷評價，查漏補缺1、關(guān)于煤的敘述中，下列正確的是（ ）A 煤是一種純凈物B 煤燃燒后的產(chǎn)物只有CO2C 煤燃燒容易引起污染，在我國只能把它作為二次能源D 煤中的化學能是由太陽能轉(zhuǎn)化而來的2、下列能源中與太陽能無關(guān)的是（ ）A 水能和風能 B 煤和石油 C 潮汐能 D 干木材答案：1、D 2、C六、課堂小結(jié)，納入結(jié)構(gòu)能源的分類 能源的開發(fā) 能源的利用與環(huán)境的關(guān)系七、布置作業(yè)完成同步探究開放性作業(yè)部分。八、板書設(shè)計第二節(jié) 能源與社會（一）自然界的能源：1、可以長期提供或可以再生的能源屬于可再生能源

23、。如：太陽能、風能、水能以及動植物等2、已經(jīng)消耗就很難再生的能源就是不可再生能源。如：煤、石油、天然氣和鈾礦等3、目前世界能源消耗中90%以上是不可再生能源。其中：石油大約占40%，每大約占35%，天然氣大約占20%4、我國的能源結(jié)構(gòu)主要以煤為主，其比重大約是煤75%，石油17%，天然氣3%，其他（水電、核電、新能源發(fā)電）占6%，結(jié)構(gòu)不合理。（二）能源的開發(fā)和利用：能源利用的進步導致了人類文明的躍進。煤的利用導致第一次工業(yè)革命；電的發(fā)明導致第二次工業(yè)革命。20世紀40年代，核能為代表的又一次能源革命。（三）能源與環(huán)境：能源的大量開發(fā)和利用既促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展和提高，同時不可避免的造成了環(huán)境

24、污染。這給人類提出了一個新的課題。九、教學反思第二節(jié)能源與社會學案一、自主學習1、自然界的能源像_、_、_以及動、植物等可以長期提供或可以再生的能源屬于_；而像_、_和_這類化石能源，一旦消耗就很難再生的能源屬于_。2、能源的開發(fā)與利用人類在不同時期利用的能源不同。_和_的發(fā)展造成能源的消耗日益增多。大約在200多年前，由于_的大量開采，人類利用能源的歷史進入了一個嶄新的時期。用煤作燃料的_的發(fā)明，帶來了人類歷史上的工業(yè)革命。隨后，_、_先后成為人類生產(chǎn)、生活廣泛使用的能源。_的利用為人類帶來了一個光明燦爛的新世界。3、能源與環(huán)境能源的大量開發(fā)和使用，會造成_和_。主要有_、_、_、酸雨、_、

25、_。二、合作探究1、如何理解能源及其分類？2、煤、石油和天然氣等當今人類利用的主要能源。煤、石油和天然氣的利用給環(huán)境帶來了什么影響？三、重難點知識突破1、按照能源發(fā)展史將下面的整合進行排序：_A、發(fā)電機 B、鉆木取火 C、柴薪燃料 D、核反應堆 E、蒸汽機 F、天然火種2、關(guān)于能源下列說法正確的是：A、能量就是能源B、水能不是一次能源，因為水能是經(jīng)人類開發(fā)而來的能源C、電能是二次能源D、石油是可再生能源四、知能應用1、試舉出(1)兩種可再生能源_、_;(2)兩種不可再生能源_、_2、燃料的燃燒，使人類獲得大量的_能，同時也造成了_，所以保護環(huán)境，控制和消除_，已成了目前需要解決的重大課題。3、

26、為保護環(huán)境，控制和消除大氣污染，在普及煤氣和天然氣使用的同時，更要注意安全,若門窗禁閉的廚房內(nèi)一旦發(fā)生煤氣的大量泄漏，極易引起爆炸,當你從室外進人廚房嗅到異味時，下列操作中，你認為最安全的是( )，A立即打開門窗，關(guān)閉煤氣源B立即開啟抽油煙機排出煤氣，關(guān)閉煤氣源C立即打開電燈，尋找泄漏處D立即打開電燈，關(guān)閉煤氣源4、中國北京2008年夏季奧運會申辦的主題之一是“綠色奧運”，下列措施與環(huán)境保護無關(guān)的是 （ ）A、將一些重污染工廠遷出市內(nèi)，建立商業(yè)區(qū)綠地B、將燃氣油車改造成燃清潔天然氣的汽車C、新建的體育館可以利用太陽能D、全北京市民努力學習外語，準備加入幸存者隊伍，為奧運服務答案：一、自主學習1

27、、太陽能 風能 水能 煤 石油 天然氣 不可再生能源 2、文明 技術(shù) 煤 蒸汽機 石油 天然氣 電能 3、環(huán)境污染 生態(tài)破壞 空氣污染 溫室效應 熱污染 水土流失 土地砂化三、重難點知識突破1、FBCEAD 2、C 四、知能應用1、（1）太陽能 風能 （2）煤 石油 2、內(nèi)能 環(huán)境污染 污染 3、A 4、D第三節(jié) 開發(fā)新能源教學目標1知道能源與人類社會密切相關(guān)，但需要不斷開發(fā)和利用新能源以解決能源的供需矛盾和環(huán)境問題。 2知道太陽能和核能是兩種新能源。3.了解直接利用太陽能的兩種途徑4.了解裂變、聚變，知道原子彈、氫彈的制造原理，知道核反應堆的作用，以及核電站的原理和特點。重點、難點重點：知道

28、新能源的種類;知道新能源的用途。難點：核能的利用。教具有關(guān)新能源掛圖、錄像等課時數(shù)：1課時教學過程一、復習提問、引入新課復習：1、請舉例說明什么是再生能源和不可再生能源？2、能源的利用與環(huán)境有什么關(guān)系？引入：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，能源的消耗量迅速增長，使能源問題越來越成為經(jīng)濟發(fā)展中的突出問題。因此，人們正在積極尋找各種辦法和措施，大力探索和開發(fā)各種新能源。二、投放學案，引導自學學案中“自主學習”部分，以填空的形式提出問題，引導學生看課本，淺顯易懂，先讓學生自學，然后教師根據(jù)學生的自學情況，有選擇的提出以下幾個問題，讓學生加深對所學內(nèi)容的理解：1、核能（1）、學生看書后提出問題：獲得核能有哪兩種途

29、徑？（2）、 說出核裂變和核聚變的特點。（3）、核能的利用有哪些優(yōu)點？ （4）、你知道世界和我國核能利用狀況嗎？2、太陽能（1）、太陽能的利用有哪兩種途徑？（2）、太陽能的利用有哪些有缺點？3、其它新能源請同學們看書學習地熱能、潮汐能、風能等新能源的利用三、合作共建，解決疑難太陽能：太陽能是一種可再生能源,沒有污染。人們利用太陽能轉(zhuǎn)化為電能和熱能來加以利用。現(xiàn)在很多家庭使用太陽能熱水器和有些地方使用的太陽灶都是比較常見的利用方式。而太陽能電池在小的計算器和航天器上常常用到。核能：核能的開發(fā)和利用有兩種方法：一種是利用核裂變釋放能量，另一種是利用核聚變釋放能量。核裂變市郊中的原子核裂變?yōu)檩^輕的原

30、子核的一種核反應。既鈾原子核在中子的轟擊下行會產(chǎn)生裂變反應，每個鈾原子核的裂變除了要產(chǎn)生大量的熱量以外，還要產(chǎn)生23個以上的中子。核聚變是較輕的原子核結(jié)合成為較重的原子核的一種核反應。利用核裂變發(fā)電就是有效控制鏈式反應的速度，使核反映緩慢的進行，并源源不斷的釋放熱能。其他新能源：地熱能是利用地球內(nèi)部熾熱的巖漿使地下水變?yōu)樗魵鈴亩l(fā)電的一種能量；潮汐能是月球、太陽對地球的引力作用而產(chǎn)生的潮汐能；風能是利用空氣高速流動帶來的能量。四、知能應用，鞏固提高關(guān)于核能的獲得下列說法正確的是：（ ）A、核反應堆就是利用原子核裂變時，在極短時間內(nèi)釋放出大量核能的裝置B、當原子核內(nèi)部發(fā)生變化時，釋放出巨大的能

31、量，核裂變和聚變是獲得核能的兩種方式C、核電站是使核能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過汽輪發(fā)電機轉(zhuǎn)化為電能的裝置D、在核電站的反應堆中發(fā)生的是可控制的核聚變【解析】核能是原子核內(nèi)部發(fā)生變化時釋放出來的能量，有核裂變和核聚變兩種方式。對裂變的鏈式反應若加以控制，使其緩慢平衡地釋放出核能的裝置就是核反應堆；對裂變的鏈式反應若不加控制，在極短時間內(nèi)就能放出巨大的核能，像原子彈爆炸。目前核電站的反應堆中發(fā)生的是可控制的核裂變。答案：BC五、診斷評價，查漏補缺用學案知能應用部分前四個題做為診斷評價題，以下幾道題做為診斷、練習的補充題，根據(jù)學習的實際學習狀況，靈活選擇：1. 關(guān)于太陽能的下列說法中，不正確的是（ ）A

32、太陽能是可供人類利用的一種新能源，不受季節(jié)和天氣的影響B(tài) 太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用C 太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染D 對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源2、下列能源與太陽能無關(guān)的是：（ ）A、水能 B、風能 C、核能 D、煤、石油、天然氣3、人類利用太陽能的途徑有：（ ）A、把太陽能轉(zhuǎn)化為生物能 B、把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 C、把太陽能轉(zhuǎn)化為機械能 D、把太陽能轉(zhuǎn)化為電能4、鈾核在發(fā)生裂變的過程中，發(fā)生的反應稱為_，_是根據(jù)這個原理制成的。較輕的核結(jié)合成較重的核，也能釋放出能量，這種現(xiàn)象叫做_，_、是根據(jù)這個原理制成的。5、你知道的還有

33、哪些新能源？答案：1、A 2、C 3、ABD 4、鏈式反應 原子彈 核聚變 氫彈 5、地熱能 潮汐能 風能 六、課堂小結(jié)，納入結(jié)構(gòu) 太陽能的利用核能的利用新能源七、布置作業(yè)完成同步探究開放性作業(yè)部分。八、板書設(shè)計第三節(jié) 開發(fā)新能源（一）核能：1.獲得核能的兩種方法：原子核裂變：鏈式發(fā)應原子核聚變：2.特點：（1）能量密集，運輸量小 （2）地區(qū)適應性強 （3）清潔、安全 （4）鈾礦在地殼中儲量豐富3.核能利用狀況：（1）世界：核發(fā)電量最多的國家：美國 核電比重最大的國家：法國（2）我國：浙江秦山核電站 廣東大亞灣核電站（二）太陽能：1.利用方式：轉(zhuǎn)變?yōu)殡姾娃D(zhuǎn)變?yōu)闊?.特點：（1）能量巨大 （2）

34、清潔 （3）分散3.影響太陽能分布的因素：（l）緯度因素 （2）地形因素（三）其它新能源：地熱能、潮汐能、風能等九、教學反思第三節(jié)： 開發(fā)新能源學案一、自主學習1、太陽能太陽能是一種既_，又_的能源。目前，人們主要采用_、_的方式來開發(fā)、利用太陽能。采用光電轉(zhuǎn)化為熱的方式可以_，也可以_、_。安裝在屋頂上的太陽能集熱器把_能轉(zhuǎn)化為_能。2、核能核能的開發(fā)和利用可以采用兩種方法：一種是利用_；另一種是利用_。核裂變是較重的原子核_為較輕的原子核的一種核反應，每一個鈾原子核的裂變要產(chǎn)生大量的_，還要產(chǎn)生_，這種反應被稱為_、_是不可控核裂變原理制造的一種核武器。核聚變是較輕的原子核（如_和_）_成

35、較重的原子核的一種核反應，這種反應又叫熱核反應。_是利用核聚變原理制造出來的核武器。利用核能_是人們和平利用核能的一個重要方向。_是核電站的核心。它一般由_、_、_、_和_等組成。3、其他新能源有_、_、_等。二、合作探究1、太陽能清潔無污染，取之不盡，用之不竭，人類是如何利用太陽能的？2、核裂變和核聚變有什么區(qū)別？三、重難點知識突破1、關(guān)于核能的獲得下列說法正確的是：（ ）A、核反應堆就是利用原子核裂變時，在極短時間內(nèi)釋放出大量核能的裝置B、當原子核內(nèi)部發(fā)生變化時，釋放出巨大的能量，核裂變和聚變是獲得核能的兩種方式C、核電站是使核能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，再通過汽輪發(fā)電機轉(zhuǎn)化為電能的裝置D、在核電站的反

36、應堆中發(fā)生的是可控制的核聚變2、下面各組能源中屬于新能源的是：（ ）A煤和石油 B天然氣 C潮汐能 D水能 E太陽能 F地熱能 G電能 H風能 I核能 J干木柴四、知能應用1. 關(guān)于太陽能的下列說法中，不正確的是（ ）A 太陽能是可供人類利用的一種新能源，不受季節(jié)和天氣的影響B(tài) 太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用C 太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染D 對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源2、下列能源與太陽能無關(guān)的是：（ ）A、水能 B、風能 C、核能 D、煤、石油、天然氣3、人類利用太陽能的途徑有：（ ）A、把太陽能轉(zhuǎn)化為生物能 B、把太陽能轉(zhuǎn)化為

37、內(nèi)能 C、把太陽能轉(zhuǎn)化為機械能 D、把太陽能轉(zhuǎn)化為電能4、鈾核在發(fā)生裂變的過程中，發(fā)生的反應稱為_，_是根據(jù)這個原理制成的。較輕的核結(jié)合成較重的核，也能釋放出能量，這種現(xiàn)象叫做_，_、是根據(jù)這個原理制成的。5、你知道的還有哪些新能源？6、新能源和生態(tài)環(huán)保是本世紀關(guān)注的兩大熱點，而太陽是巨大的能源，取之不盡，用之不竭，并且直接利用太陽能不會造成環(huán)境污染，近年來我國太陽能產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分迅速，如太陽能熱水器就是把太陽能直接轉(zhuǎn)化為_能的裝置。再如楊利偉乘坐的飛船，其兩翼安裝的太陽能電池板，就是把太陽能直接轉(zhuǎn)化為_能，供飛船使用7、我國大部分地區(qū)每年的五六月，向陽的地方每平方米的面積在lh內(nèi)可獲得太陽的輻

38、射能平均為3.61O6J，有一種太陽能熱水器，它接收太陽能的15根真空鍍膜管總有效面積約為1.35m，能把接收到的太陽能的50%轉(zhuǎn)變?yōu)樗膬?nèi)能請問: (1)如果每天日照的時間為10h，則可將質(zhì)量為100kg、初溫為20的水加熱到多少攝氏度?水的比熱容為4.2lO3J/(kg) (2)若改用1500W的電熱水器，加熱同樣的水達到同樣的溫度，需要多長時間?(設(shè)電熱水器無熱損失)答案：一、自主學習1、無污染 取之不盡 光轉(zhuǎn)化為電 光轉(zhuǎn)化為熱 發(fā)電 供家庭取暖 加熱生活用水 光 內(nèi) 2、核裂變 核聚變 裂變 熱量 2至3個以上的中子 鏈式反應 原子彈 氘 氚 結(jié)合 氫彈 發(fā)電 核反應堆 鈾棒 減速劑

39、控制棒 熱交換 屏蔽物 3、地熱能 潮汐能 風能三、重難點知識突破 1、BC 2、CEFI四、知能應用 1、A 2、C 3、C 鏈式反應 原子彈 核聚變 氫彈 5、風能 地熱能 潮汐能 6、內(nèi) 電 7、78 4.5h 第二十章 能量和能源復習講學稿教學目標1.通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量和我們生活的關(guān)系。2.通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。3.知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。4.初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。5.能通過具體事例，說出能源

40、與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。6.能結(jié)合事例，說出不可再生能源與可再生能源的特點。7.了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題。 8.了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。重點、難點重點：1. 通過實例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱，知道自然界有多種形式的能量；2.知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。難點：1.理解能量守恒定律；2.理解可再生能源和不可再生能源的分類及能源與環(huán)境之間的關(guān)系；3.了解能源與環(huán)境的關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識教具掛圖、模型及多媒體資料教學過程一、知識梳理1、能量的轉(zhuǎn)化與守恒（

41、1）能量存在的多種形式_（2）能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移的區(qū)別_（3）能量守恒定律_2、能源與社會（1）自然界的能源：a.可再生能源_b.不可再生能源_（2）能源的開發(fā)和利用_（3）能源的利用與開發(fā)對環(huán)境的影響_3、開發(fā)新能源（1）太陽能_（2）核能a.核裂變b.核聚變c.和平利用核能的措施二、歸納解題方法1、說出下列過程中能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移情況： = 1 * GB3 人跑步時，身體發(fā)熱_； = 2 * GB3 水力發(fā)電_； = 3 * GB3 導體通電發(fā)熱_； = 4 * GB3 螢火蟲發(fā)光_； = 5 * GB3 汽車在水平路面上勻速行駛_ = 6 * GB3 口對手呵氣_點撥：本題考查的是能量的轉(zhuǎn)化和

42、轉(zhuǎn)移，區(qū)分二者的關(guān)系，能準確找出這些現(xiàn)象的能量是如何變化的。分析時要注意因果關(guān)系，在確定能量轉(zhuǎn)化時，可從消耗什么能，得到什么能進行比較來確定。物體間發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化時，能的形式發(fā)生改變；物體間發(fā)生能量的轉(zhuǎn)移時，能量的形式不變。找出關(guān)鍵過程，逐個分析即可。2、太陽能起來越得到人們的重視和廣泛的應用，設(shè)太陽光垂直投射到時熱水器吸熱板上時，每平方米面積上太陽能功率為630W。若熱水器的吸熱板的有效面積為1m2，光熱轉(zhuǎn)換效率達到50%，問平均8h內(nèi)能使多少千克的水溫從10升高到30？點撥：這是一道太陽能的利用和能量轉(zhuǎn)化的小綜合題。解答此題時要正確運用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律進行分析，找出等量關(guān)系，即吸熱板吸收

43、的太陽能有效轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能之間的等量關(guān)系，并理解光熱轉(zhuǎn)換效率的含義，結(jié)合前一章探究得出的吸收熱量公式進行計算。另外的隱含條件有水的比熱容為4200J（kg），每平方米面積上太陽能的功率為630W應表示成630Wm2三、鞏固練習1、下列能源屬于不可再生能源的是 （ ）A水能 B 風能 C太陽能 D 煤2、小孩在蕩秋千游戲中，從最低處蕩到最高處.動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化正確的是 （ ）A.動能增大，重力勢能增大 B.動能減小，重力勢能增大C.動能不變，重力勢能增大 D.動能不變，重力勢能不變3、2004月年5 月，天然氣伴隨著“西氣東輸”的步伐開始走進了江城蕪湖的千家萬戶，傳統(tǒng)燃料也隨之被逐步取代.天

44、然氣燃燒時可以將 能轉(zhuǎn)化為 能,與傳統(tǒng)燃料相比，天然氣的優(yōu)點是 （寫出一條即可）.4、某校師生在學習了能量的轉(zhuǎn)化與守恒以后，組織興趣小組調(diào)查學校幾種爐灶的能量利用效率.他們發(fā)現(xiàn)學校的一個老式鍋爐燒水時，經(jīng)常冒出大量的黑煙，且燒水時鍋爐周圍的溫度很高，鍋爐的效率很低.請你根據(jù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象分析此鍋爐效率低的原因，并提出相應的改進措施. 要減少煙氣帶走的熱量，可以采用什么辦法？5、學生在做模擬“蹦極”的小實驗，如圖1所示，一根橡皮筋一端系一個小石塊，另一端固定在a點，b點是橡皮筋不系小石塊自然下垂時下端所在的位置，c點是小石塊從a點自由下落所能到達的最低點.在小石塊從b點到c點運動的過程中，以下

45、說法正確的是 （ ）A.小石塊動能一直在增加 B.小石塊減少的重力勢能全部轉(zhuǎn)化為動能C. 小石塊到達c點時，動能為零 D.小石塊經(jīng)過b點時，橡皮筋具有彈性勢能圖16、如圖1所示，小明在玩蹦蹦桿，在小明將蹦蹦桿中的彈簧向下壓縮的過程中，小明的重力勢能、彈簧的彈性勢能的變化是 A.重力勢能減小，彈性勢能增大 B.重力勢能增大，彈性勢能增大 C.重力勢能減小，彈性勢能減小 D.重力勢能增大，彈性勢能減小7、小明將一段鐵絲放在火上烤一會兒，感到鐵絲燙手；然后拿另一段鐵絲反復彎折多次，也感到彎折處燙手.造成鐵絲燙手的原因，前者能量發(fā)生了 ，后者能量發(fā)生了 。答案：三、鞏固練習1、D 2、B 3、化學 清

46、潔無污染 5、C 6、A 7、轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)化四、課堂小結(jié)學生小結(jié)本節(jié)課的收獲與存在的模糊點。五、布置作業(yè)：完成同步探究的復習自測題。第二十章 能量和能源檢測題班級_ 姓名_ 成績_一、填空題（每空1，共30分）1、能量既不會_，也不會_，它只會從一種形式_為其他形式，或者從一個物體_到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，_的總量保持不變.這就是能量守恒定律。2、現(xiàn)代人類的生活離不開能量，并且種類多樣，如（1）電能 （2）太陽能 （3）化石能 （4）核能等。下列是生活中用到的一些器具或生產(chǎn)工具，其中分別用到了哪種能量，填入序號。a.太陽能熱水器_； b.煤氣灶_c.電冰箱_；d.原子彈_3、人類發(fā)明和

47、制造的各種機械和機器，都可以看作是用來控制能量的轉(zhuǎn)化形式、發(fā)生地點或時間的能量轉(zhuǎn)換器。按照這一觀點，蒸汽機是一種_能轉(zhuǎn)化為_能的能量轉(zhuǎn)換器；水力發(fā)電機是一種把_能轉(zhuǎn)化為_能的轉(zhuǎn)換器；電動機是一種把_能轉(zhuǎn)化為_能的能量轉(zhuǎn)換器。4、如圖1所示，為了形象的描述核能的獲得，兩位同學分別畫了一張利用核能途徑的原理圖；其中甲圖表示的是_；圖乙表示的是_。 乙甲圖1 5、和平”號空間站完成使命后，安全墜入南太平洋海域，當“和平”號進入稠密大氣層時，燃起了熊熊大火，這是將_能轉(zhuǎn)化為_能，在“和平”號墜入南太平洋的過程中，它的_能增加，_能減少，而能的總量_.6、人們常說，太陽是人類的“能源之母”，從廣義的角度

48、看，太陽能不僅包括直接投射到地球表面上的太陽輻射能，而且還包括由它引起的水能、風能和生物質(zhì)能等在石油、天然氣、煤、地熱能中，不是來自太陽的能源是 。 7、小雨通過學習了解到火力發(fā)電廠“吃”的是煤，“發(fā)”的是電，在整個發(fā)電過程中，能量轉(zhuǎn)化的情況如下，請你幫她在方框中填入相應的能量形式：太陽光p 型半導體n 型半導體圖28、1905年被譽為“愛因斯坦奇跡年”，為紀念“愛因斯坦奇跡年”100周年和愛因斯坦逝世50周年，2004年6月聯(lián)合國大會將2005年定為“世界物理年”除“相對論”以外，愛因斯坦的另一重大貢獻是正確解釋了“光電效應”現(xiàn)象，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻在光電效應的諸多應用中，當前最

49、值得關(guān)注的是光電池。如圖2所示是表示光電池工作原理的示意圖：當太陽光照射到組成光電池的疊在一起的兩片不同的半導體的表面時，將會產(chǎn)生光電效應，從而使電路中產(chǎn)生電流從能量轉(zhuǎn)化的角度看，光電池是將_能轉(zhuǎn)化為_能的裝置 9、如下表所示，人類利用太陽能主要有三種方式：（1）把太陽能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能； （2）把太陽能轉(zhuǎn)化為電能 （3）把太陽能轉(zhuǎn)化為化學能。請選擇上面的三個序號填入下表中。太陽能光熱轉(zhuǎn)換光電轉(zhuǎn)換光化轉(zhuǎn)換光合作用10、我國將于2006年月日開始實施可再生能源法這部法律不僅向人們顯示了可再生能源對于未來社會生活的重大意義，同時，也為可再生能源未來的發(fā)展指出了更明確的方向（1）目前我國常用的能源有煤炭、

50、石油、天然氣、風能、水能、核燃料、太陽能等，其中屬于可再生能源的是_（2）與不可再生能源相比，可再生能源的主要優(yōu)點是：(只要求寫出1條)_二、單選題（將正確答案的序號填入表格內(nèi)，每題3分，共30分）題號11121314151617181920答案11、人類使用電能的過程就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式能的過程，如人們利用日光燈，主要是為了把電能轉(zhuǎn)化為（ ）A機械能 B光能C化學能 D內(nèi)能12、下列設(shè)施或過程不屬于利用太陽能的是（ ）A太陽能電池 B太陽能熱水器C核電站 D植物的光合作用13、下列有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的實例中，說法不正確的是 ( )A不計空氣阻力和摩擦，滾擺在上升的過程中，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能B汽

51、油機在做功沖程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C干電池、蓄電池對外供電時?；瘜W能轉(zhuǎn)化為電能D植物吸收太陽光進行光合作用時，光能轉(zhuǎn)化為化學能14、能量是與物質(zhì)及其運動相聯(lián)系的，下列能量中，與機械運動相聯(lián)系的是（ ）A內(nèi)能 B核能 C化學能 D水能15、同學們家中使用的煤氣（或液化石油氣），在使用過程中能量的轉(zhuǎn)化情況是（ ）A.將化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能B.將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為化學能C.將機械能轉(zhuǎn)化為化學能D.將化學能轉(zhuǎn)化為機械能16、下列各種現(xiàn)象中，只有能的轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能的轉(zhuǎn)化的過程是（ ）A冬天用手摸戶外的東西時感到冷B植物吸收太陽光進行光合作用C水蒸氣會把壺蓋頂起來 D電燈發(fā)光17、改善現(xiàn)在的能源危機，下列措施中不可行

52、的是（ ）A大力開發(fā)新能源 B只要人類不使用能量就可以了C大量利用水能、風能 D采用新技術(shù)、新設(shè)備，更新落后的技術(shù)裝備18、能量轉(zhuǎn)化是非常普遍的現(xiàn)象，下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的敘述中正確的是（ ）A洗衣機甩干衣服時，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能B內(nèi)燃機的做功沖程，將機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C爐灶中燃料燃燒時，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為化學能D用電熱水器燒水時，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能19、改善駐守在南沙某島礁邊防戰(zhàn)士的工作、生活條件，今年在島上安裝了太陽能電池板白天，太陽能電池板給蓄電池充電；晚上，蓄電池為探照燈供電這樣白天與晚上的能量轉(zhuǎn)化形式是（ ）A白天：太陽能內(nèi)能電能 B白天：太陽能電能化學能C晚上：化學能電能太陽能 D晚上：化學能電

53、能化學能20、原子彈和核電站的根本區(qū)別是（ ）A.原子彈利用核裂變,核電站利用核聚變B.原子彈利用核聚變,核電站利用核裂變C.原子彈對裂變的鏈式反應不加控制,核電站控制裂變的鏈式反應速度D.原子彈對聚變的鏈式反應不加控制,核電站控制聚變的鏈式反應速度三、簡答、實驗探究題（21、22題每題6分，23、24題每題8分，25題12分，共40分）21、生活有許多浪費能量的現(xiàn)象，值得我們思考，如白熾燈泡既發(fā)光又發(fā)熱，但我們需要它的光，不需要它的熱，熱能是被浪費的。請你舉出兩個相似的實例。(1)_。(2)_。22、如何有效地提高能量利用率是人類所面臨的一項重要任務圖4是某輕軌車站的設(shè)計方案示意圖，該圖表明

54、與站臺前后連接的軌道都有一個小坡度請你說明這種設(shè)計可以節(jié)能的理由。 圖423 能源是現(xiàn)代社會發(fā)展的三大基本要素之一.(1)能源家族中: = 1 * GB3 柴薪、 = 2 * GB3 煤炭、 = 3 * GB3 石油、 = 4 * GB3 天然氣、 = 5 * GB3 水能、 = 6 * GB3 風能、 = 7 * GB3 太陽能、 = 8 * GB3 地熱能等,在大量耗用各種能源時，會造成空氣污染的有_；會造成水土流失和沙漠化的有_(填題序號)；(2)黃岡市城區(qū)正在進行天然氣工程，有人表示贊同，有人表示反對,小剛同學收集如下兩組有關(guān)數(shù)據(jù):熱值q /Jm-3當?shù)貎r格/元m-3每戶月平均用氣量/

55、m3更換灶具費用/元煤 氣約4107960天然氣約810715370請你決策：_(選填“A”或“B”)A.繼續(xù)使用煤氣 B.更換使用天然氣簡單說明你作出這樣決策的理由是： _。24.核電站一旦工作，就不能隨意停下來，而電網(wǎng)白天用電量多，深夜用電量少，為了使核電站穩(wěn)定工作，建設(shè)了抽水蓄能電站深夜，電動水泵將山下水庫的水抽到山頂水庫，如圖5甲所示，白天用電高峰時，再把山頂水庫的水放下來推動水輪機發(fā)電，如圖5乙所示請分析深夜和白天抽水蓄能電站工作過程中包含哪些能量的轉(zhuǎn)化過程圖525、流動的空氣形成了風，風具有一定的能量，稱為風能風力發(fā)電利用自然界的風，通過風力發(fā)電系統(tǒng)來為人類提供電能風力發(fā)電機中的葉

56、片在風力的推動下轉(zhuǎn)動，并帶動機頭發(fā)電機發(fā)電(1)風力發(fā)電機是將能轉(zhuǎn)化成能的設(shè)備(2)某小型風力發(fā)電機參數(shù)如右表所示，小明的父親想用它解決出海漁船的用電問題，若他用這臺風力發(fā)電機直接給用電器供電，在選擇用電器時要注意的問題是：_型風力發(fā)電機額定功率 (W)200輸出電壓(v)36起動風速(m/s)3額定風速(m/s)6風能利用系數(shù)O.38圖7 (3)南通毗鄰黃海，有較豐富的風力資源，即將并網(wǎng)的“十萬千瓦”風力發(fā)電機組，預計年發(fā)電量2.5lO8kWh，相當于完全燃燒_kg的煤放出的能量。(煤的熱值為3.0107J/kg)(4)請你結(jié)合本地實際及圖7中的有關(guān)信息，說說目前風力發(fā)電開發(fā)的困難和前景。九

57、年級物理期末試題（考試時間60分鐘，滿分100分）一、選擇題（選擇唯一正確答案的序號填在下表中，每小題3分，共36分）題號123456789101112答案1為了保護航天發(fā)射臺的安全，發(fā)射臺的下部往往有一個大水池。2005年10月12日9時整“神州”六號發(fā)射升空時，我們從電視實況轉(zhuǎn)播中看到，火箭噴出的熾熱氣體使水池內(nèi)冒出了大量“白氣”，你認為這“白氣”主要是 A水受熱汽化成大量水蒸氣 B水蒸氣遇冷液化成的大量小水珠C水被氣流沖起的大量水花 D水蒸氣遇冷凝華成的大量小冰晶2我國每年電池消費量達140億只，有一些城市已設(shè)立了廢電池收購站，其主要目的是A防止電池中的某些物質(zhì)造成環(huán)境污染B重新加工成新

58、電池以節(jié)約成本C進行電池性能調(diào)查以改進新產(chǎn)品D提煉出有用的物質(zhì) 3日常的生活經(jīng)驗告訴我們，家中的電燈、電風扇、洗衣機、彩電、電冰箱等電器設(shè)備之間的連接方式是A一定是串聯(lián)B一定是并聯(lián)C可以串聯(lián)，也可以是并聯(lián)D無法確定4下列用電器正常工作時，電流最接近200mA的是A學生用計算器B家用空調(diào)器C電飯鍋D手電筒 5為維護消費者權(quán)益，技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督部門對市場上的電線產(chǎn)品進行抽查，發(fā)現(xiàn)有個別品牌電線中的銅芯直徑明顯比電線規(guī)格上標定的直徑要小，引起電阻偏大。從影響導體電阻大小的因素來分析，引起這種電線電阻不符合規(guī)格的主要原因是A電線的材料 B電線的長度 C電線的橫截面積 D電線的溫度6如圖1為小明同學的實驗電

59、路。當閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P向左滑動時，觀察到的現(xiàn)象是A電壓表和電流表的示數(shù)都增大B電壓表和電流表的示數(shù)都減小C電壓表的示數(shù)減小，電流表的示數(shù)增大 D電壓表的示數(shù)增大，電流表的示數(shù)減小 7物理研究中常常用到“控制變量法”、“等效替代法”、“理想化模型”、“類比法”等科學方法在下列研究實例中，運用了“理想化模型”的是A研究電流時，從分析水流的形成來分析電流的形成B研究磁場時，用磁感應線描述空間磁場的分布情況C研究導體電阻與材料的關(guān)系時，選用長度、粗細均相同的不同導體D在電路實驗時，可用一個電阻代替兩個串聯(lián)電阻接入電路而保持電路狀態(tài)不變圖28如圖2所示，小宇在檢查電路故障時，發(fā)現(xiàn)開關(guān)閉合

60、后，燈L不亮，用測電筆測試A、B兩處時，只有在A點時氖管發(fā)光，而測試C、D兩處時，發(fā)現(xiàn)兩處都能使氖管發(fā)光，則故障可能是A火線零線短路B零線沒有接地CB、C之間某處開路D燈L短路9李強學習了磁的知識后，在圖3中標出了四種情況下磁體的磁極（小磁針的黑端為N極），其中正確的是NSDCNSSNA圖3BNS10英國物理學家法拉第的重大發(fā)現(xiàn)是A電流通過導體時，導體要發(fā)熱，即電流的熱效應B電流周圍產(chǎn)生磁場，即電流的磁效應C通電導體在磁場中受到磁力作用D閉合電路中的一部分導體做切割磁感線運動，產(chǎn)生感應電流，即電磁感應11“神舟”六號飛船飛行過程中，由多個地面測控站和四艘“遠望”號遠洋航天測量船組成了測控網(wǎng)，通