故都的秋教案 (2)

1、故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校：黑龍江省呼蘭區(qū)第三中學(xué)教 師：趙麗紅教學(xué)目的：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的選材特點(diǎn)，掌握以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。2、過(guò)程與方法：教師點(diǎn)撥，問(wèn)題牽動(dòng)，學(xué)生合作探究解決問(wèn)題，完成教學(xué)目標(biāo)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握對(duì)比襯托手法 2、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、研討法。輔助手法：多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程導(dǎo)入新課：唐代大詩(shī)人杜甫有“萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”之句，劉禹錫也有絕

2、倫之語(yǔ)“自古逢秋悲寂寥”。可見(jiàn)面對(duì)黃葉飄零，西風(fēng)殘照，涌上心頭的多是“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的傷感與悲涼。那么現(xiàn)代散文家郁達(dá)夫在三十年代寫(xiě)的故鄉(xiāng)的秋是怎樣的畫(huà)面和情懷呢？下面，我們共同學(xué)習(xí)這篇文章。（展示幾幅關(guān)于秋天的景色圖片，讓學(xué)生回憶秋的詩(shī)文，由此導(dǎo)入新課）理清脈絡(luò)，整體感知朗讀課文（結(jié)合課文、聽(tīng)錄音） 感受 ：清凈 悲涼 對(duì)北國(guó)之秋的 對(duì)比總起 向往： 飽嘗 秋味 襯托 （二）理清脈絡(luò) 南國(guó)之秋： 看不飽，嘗不透、玩不足 清晨的院落 槐樹(shù)的落蕊分寫(xiě) 秋蟬的殘聲 秋雨話(huà)凄涼 秋樹(shù)的奇景總括鑒賞品味，研習(xí)課文問(wèn)題：品讀文章請(qǐng)回答作者所選擇的景物有什么特點(diǎn)？流露作者怎樣的心境？（學(xué)生思考后舉例說(shuō)明）

3、明確：作者筆下的故都的秋就在民宅內(nèi)外，胡同兩旁，槐樹(shù)前后，就在天上，枝頭、嘴邊、就在普通人心中 ，所選的景物非常的平常，帶有濃厚的地方色彩，流露出作者對(duì)故都秋的眷戀和追求淡泊、恬靜、悠閑的生活情趣，也看出作者流露出來(lái)的深沉的憂(yōu)思和落寞之情?？磥?lái)，本文選材上體現(xiàn)了“景”與“情”和諧統(tǒng)一的特點(diǎn)。問(wèn)題：作者筆下故都的秋有怎樣的特點(diǎn)？明確：“清”“靜”“悲涼”問(wèn)題：本文的“悲涼”應(yīng)如何理解？（聯(lián)系時(shí)代背景）明確：30年代的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書(shū)人也衣事無(wú)安，居無(wú)定所。為了謀生，郁達(dá)夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽嘗人生愁苦與哀痛，他描寫(xiě)自己心中的悲涼，已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是整個(gè)人生的感受，所以“

4、潛意識(shí)”里有“落寞”之感，“悲涼”之情。問(wèn)題：作家內(nèi)心的“主觀色彩”是怎樣與自然的“客觀色彩”自然的融合在一起的？（以第三段為例來(lái)說(shuō)明）（學(xué)生討論回答）明確：第三自然段作者以碧綠的天空作為畫(huà)面的背景，地面上，有著牽?；?；天地之間，間或有一兩只馴鴿，點(diǎn)綴在一大片空白中間，顯的疏密得體，濃淡相宜。坐在院中的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看牽牛花，身邊不時(shí)傳來(lái)馴鴿的飛聲。這是自然界的“客觀色彩”。故都之秋的質(zhì)樸美與原始美融合在畫(huà)面中。但是，“租人家一椽破屋來(lái)住著” “在破壁腰中，靜對(duì)著牽牛花的藍(lán)朵”，而且認(rèn)為牽牛花是“藍(lán)色和白色為最佳，紫色次之，淡紅者最下”?？梢?jiàn)作家內(nèi)心的孤獨(dú)，冷靜與淡淡的悲涼。畫(huà)面中的底色都是青藍(lán)灰白等，反襯出秋晨的寂寞，由此可見(jiàn)，這段文字將自然界的“客觀色彩”與作家內(nèi)心的“主觀色彩”自然的融合在一起。其余四幅畫(huà)面如何體現(xiàn)故都的秋的特點(diǎn)，品味揣摩語(yǔ)言，自選角度。小結(jié)：本文作者選取了故都的五幅畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，將自然的“客觀色彩”與作家內(nèi)心的“主觀色彩”自然的融合在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的寂寞。全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆，以情馭景，以景顯情，信手寫(xiě)來(lái)、情景渾然一體。 能力訓(xùn)練，強(qiáng)化感知：寫(xiě)一段家鄉(xiāng)的秋景，并就其習(xí)作作鑒賞五、作業(yè)：1、以“家鄉(xiāng)的秋”為題，寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情的散文，600字左右。 2、搜集郁達(dá)夫的資料板書(shū)