學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)及管理理念 課件

1、學(xué)前教育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)及管理理念滕州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王 敏內(nèi)容提要第一講：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)極其基本特征第二講：幼兒園園長(zhǎng)的管理理念第一講：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)及其基本特征一、素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)（最高層次）社會(huì)素質(zhì)（導(dǎo)向功能）（核心因素）心理素質(zhì)（輻射功能）（基礎(chǔ)因素）生理素質(zhì)（奠基功能） 吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。二、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的基本特征（一）能級(jí)對(duì)稱性領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)是一種后天素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)，位置素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)必須滿足能級(jí)需要，服從“能級(jí)”原理能，即能力，能量，水平級(jí)，即級(jí)別，職務(wù)，位置（二）、品質(zhì)綜合性1、領(lǐng)導(dǎo)能力 領(lǐng)導(dǎo)才能 計(jì)劃與組織能力、預(yù)見與判斷能力、分析與概括能

2、力 布道與干預(yù)能力、指揮與激勵(lì)能力、洞察與思維能力 應(yīng)變與轉(zhuǎn)化能力、合作與交流能力、移植與改造能力 涉獵信息與處理信息能力、審時(shí)度勢(shì)與開拓局面能力 “領(lǐng)導(dǎo)才能”來自于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各種能力的特殊的綜合加工。2、提高智商還要重視情商（1）提高智商 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的智商要求在120到135左右（2）重視情商 領(lǐng)導(dǎo)者的高情商有利于控制情緒、延緩滿足、協(xié)調(diào)關(guān)系、認(rèn)識(shí)自己、淡化個(gè)性、增強(qiáng)耐力和韌性。 智商管就業(yè)，情商管升遷（三）搭配融合性1、正職的智慧引領(lǐng)和魅力輻射 正派待人，不培植小圈圈 公道辦事，堅(jiān)持一碗水端平 民主用權(quán)，不搞一言堂 善于學(xué)習(xí)，不當(dāng)南郭先生2、副職的積極配合和鼎力支持（1）增強(qiáng)：助手意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)

3、、務(wù)實(shí)精神、 綠葉精神（2）切記：不耍小聰明、不搞小動(dòng)作、不拆臺(tái)、 不扒豁（3）做到：不越級(jí)匯報(bào)、不隨意發(fā)表意見 配合默契不越位，職責(zé)明確不敷衍 參與決策不拍板，獨(dú)當(dāng)一面不攬權(quán)（4）堅(jiān)信；沉浮一體，榮辱與共，精誠團(tuán)結(jié)，雙 惠雙晉 第二講 幼兒園園長(zhǎng)的管理理念一、思想意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)（審時(shí)度勢(shì)） （一）引領(lǐng)意識(shí)1、強(qiáng)調(diào)理論引導(dǎo)，思想領(lǐng)先，避免事無巨細(xì)，事必躬親2、注重多動(dòng)腦少管事抓重點(diǎn)，在決策層面上施展才華 現(xiàn)代的理念認(rèn)為：沒有思想就沒有思路，沒有思路就沒有出路沒有思想就沒有理念，沒有理念就沒有局面（二）探索意識(shí)：明確歷史使命，注重探索研究1、研究信息社會(huì)幼兒教育的基本模式2、探索學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展

4、的基本思路3、完善幼教隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的運(yùn)行機(jī)制4、構(gòu)化幼教文化環(huán)境建設(shè)的基本框架（三）憂患意識(shí)：善于居安思危，增強(qiáng)使命感預(yù)見意識(shí)：自覺的危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感、使命感防范意識(shí)：未雨綢繆防患于未燃以及對(duì)歷史規(guī)律的把握進(jìn)取意識(shí)：不滿于現(xiàn)狀，不盲目樂觀，不消極被動(dòng)二、為政之德要加強(qiáng)修養(yǎng)（提高品位）（一）嚴(yán)于律己：公正待人、廉潔勤政、率先垂范（二）寬以待人：民主謙遜，心胸開闊，識(shí)才愛才（三）和諧相處：尊重上級(jí)，體貼下級(jí)，團(tuán)結(jié)同級(jí)（四）提高品位：豐富底蘊(yùn)，加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)魅力三、幼教管理要大膽創(chuàng)新（開發(fā)潛能） （一）更新教育觀念1、教育的人才觀：發(fā)展觀、潛能觀、實(shí)踐觀、能力觀2、教育的使命觀：替一個(gè)未知的世

5、界培養(yǎng)未知的兒童3、教育的雙刃性：既能開發(fā)人腦，又能窒息精神4、教育的策略觀：尊重人格彰顯個(gè)性，承認(rèn)差別強(qiáng)調(diào)內(nèi)化 發(fā)現(xiàn)價(jià)值發(fā)掘潛能，發(fā)揮力量發(fā)展個(gè)性（二）優(yōu)化育人策略1、溝通：重于觀察，勤于了解，樂于交流，善于溝通2、關(guān)愛： 細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)化，愛心評(píng)價(jià)3、開發(fā)：?jiǎn)⒌闲闹?，陶冶情操，開發(fā)潛能4、訓(xùn)練：觀察，記憶，想象，思維，注意（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制（四）提升管理理念1、管理的目的：優(yōu)化組織，開發(fā)資源，發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)2、管理的模式：堅(jiān)持管理和教育的互動(dòng)性、融合性、一致性3、管理的策略：堅(jiān)持管理的理性分析和情感溝通的完美結(jié)合4：管理的思想：管理是一種服務(wù)一種開發(fā)一種溝通一種尊重（五）提

6、高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)1、把握分寸，掌握尺度2、堅(jiān)持原則，注重靈活（1）堅(jiān)持原則：堅(jiān)持上級(jí)的方針政策堅(jiān)定的依賴 保持本單位規(guī)章制度的相對(duì)穩(wěn)定 堅(jiān)持處理任何問題都合情合理合法（2）注意靈活：具體問題具體分析，因地制宜靈活機(jī)動(dòng) 上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)，智慧引導(dǎo)彈性調(diào)空3、激勵(lì)進(jìn)取，安撫落后（1）鼓勵(lì)先進(jìn)要有激勵(lì)機(jī)制 （2）安撫落后要能以柔克剛4、自信有為，敢于無為（1）現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)必須有所作為，有為才能有位（2）現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)還要大膽無為，還要學(xué)會(huì)無為而治（3）現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)還要大事清楚，小事糊涂 5、管理有法，管無定法（六）開發(fā)創(chuàng)新思維1、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，保持好奇心態(tài)2、獨(dú)具匠心，崇尚標(biāo)新立異（1）崇尚獨(dú)立思考克服惟命是聽和盲目服從的依賴思想（2）敢于標(biāo)新立異，探索獨(dú)具匠心、富有特色的管理模式 經(jīng)驗(yàn)不能復(fù)制，特色不能模仿，方法不能盜版，水平不能克隆3、勇于探索，優(yōu)化思維方式思維方式：以疑問為先導(dǎo)，發(fā)展為動(dòng)力，實(shí)踐為基礎(chǔ)， 沖破常規(guī)，大膽探索，勇于開拓七個(gè)好習(xí)慣： 積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏思維、 知己知彼、統(tǒng)合綜效、不斷更新三個(gè)關(guān)注：關(guān)注本系統(tǒng)的新動(dòng)向，刷新知識(shí)儲(chǔ)備觸動(dòng)思維激情關(guān)注外系