培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀興趣的研究報(bào)告

1、?培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀興趣的研究?課題的結(jié)題報(bào)告一、研究背景：語文課外閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底?，F(xiàn)在，學(xué)生課外閱讀的功利性太強(qiáng)，小學(xué)生課外閱讀書大多是學(xué)習(xí)作文的寫法，在這樣的目標(biāo)召喚下，學(xué)生讀得最多的是作文法之類的讀物。不可否認(rèn)，這些讀物中不乏寫作的方法性知識(shí)和成功的學(xué)作例。但是，學(xué)生要寫出佳作，更需要一種底氣，這種底氣以深刻的情感體驗(yàn)，豐富的語感體驗(yàn)，大量的語言素材的積累和厚實(shí)的社會(huì)生活知識(shí)做根底。學(xué)習(xí)寫作不是課外閱讀唯一的和最終的目標(biāo)。提高學(xué)生的閱讀速度與理解能力是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。課外閱讀是一種快速

2、而有效的讀書方法，是一種積極、活潑、創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)展廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生在課學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質(zhì)，乃至整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。二、主要概念界限1、傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學(xué)校以外的閱讀，屬于彈性課程，學(xué)生的閱讀屬于辦自發(fā)狀態(tài)。閱讀的時(shí)間和效果難以保證，再加上應(yīng)試壓力，處于應(yīng)試目的閱讀讓學(xué)

3、生索然無味。2、興趣是最好的教師，課外閱讀往往是在沒有教師、家長(zhǎng)的情況下進(jìn)展的，所以課外閱讀指導(dǎo)課最為重要的一點(diǎn)就是想方設(shè)法讓學(xué)生愛上閱讀。3、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，但也需要教師的指導(dǎo)，因而課外閱讀推薦課，應(yīng)著眼于小學(xué)生整體語文素質(zhì)的開展，對(duì)學(xué)生課外閱讀的書目和數(shù)目作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，給學(xué)生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學(xué)生跳出功利性閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和“以作文法為主的狹窄讀書圍，像蜜蜂那樣廣泛博覽。三、課題研究的目標(biāo)和具體研究容：研究目標(biāo)：課外閱讀是一個(gè)過程，這種課型主要解決怎么讀的問題。要求教師在語文課堂教學(xué)中，注重讀法的指導(dǎo)，并在讀物閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生把課閱讀時(shí)所學(xué)到的方法，運(yùn)用于課外閱讀的實(shí)際

4、，做到“同類一得，一法能用多篇；注重引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，邊讀邊思，或勾劃圈點(diǎn)，或摘章摘句，或?qū)懽x書心得，一邊從各個(gè)方面去開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣形成能力，最終到達(dá)“自能讀書。教師只有善于不斷地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀期待，激活學(xué)生的心理需求，才能把學(xué)生從“被閱讀的狀態(tài)中解脫出來，使課外閱讀真正有趣、有效、有恒地開展起來。兒童的精神成長(zhǎng)需要閱讀，當(dāng)閱讀成為兒童生活中日日相伴的朋友，甚至就是“我的一局部，它就成了兒童生活的一種面貌。我們的目的就是將閱讀固定成兒童的一種生活習(xí)慣，要讓他們感覺到在一天中必須有一些時(shí)候要閱讀。當(dāng)閱讀成為兒童生活的一種需要，一種狀態(tài)，那么它也就成了兒童生

5、活的本身。研究容：在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的同時(shí)，著力于探究小學(xué)生課外閱的讀興趣，從而探索出較好的閱讀方法和技巧。a閱讀方法和技巧的探索b.閱讀興趣形成的探索四、研究方法及研究對(duì)象研究方法：1文獻(xiàn)研究法；調(diào)查研究法；行動(dòng)研究法。本課題即屬于操作性研究，又屬于探索性研究主要采取行動(dòng)研究法，教師在實(shí)施課外閱讀指導(dǎo)的過程中，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步自學(xué)形成自能讀書能力和良好的閱讀習(xí)慣。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，針對(duì)實(shí)踐中問題進(jìn)展研究，去發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題。研究的過程首先遵循行動(dòng)研究的一般方法：即診斷、學(xué)習(xí)、方案、實(shí)施和反思，根據(jù)總的課題研究方案和階段研究方案，注重?cái)?shù)據(jù)分析的真實(shí)性，及時(shí)做好階段總結(jié)分析

6、，在總結(jié)分析的根底上制定出階段研究目標(biāo)、確保研究工作的有序性和有效性。研究對(duì)象：鹿灣小學(xué)六1全體學(xué)生。本班共有學(xué)生30人，其中男生14人，女生16人。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分布比較均衡。班級(jí)優(yōu)秀生少，后進(jìn)生不多，學(xué)習(xí)成績(jī)還行，學(xué)生自覺性普遍較好。局部同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有能講究一定的學(xué)習(xí)方法，如：欣濃、景超、王淑賢、邱瑾等；而個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，如晶友同學(xué)就經(jīng)常不完成作業(yè)。上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近25%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成教師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身

7、的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。根底較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有王遠(yuǎn)、徐微喻等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。總體來看，本班級(jí)學(xué)生的知識(shí)根底處于兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生成績(jī)也不穩(wěn)定，有些學(xué)生根底知識(shí)不太樂觀。局部學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級(jí)體氣氛，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所進(jìn)步，語文能力均有所提高。五、研究過程研究分為兩個(gè)階段2021年912月為第一階段2021年

8、17月為第二階段第一階段主要工作：1、布置和諧的育人環(huán)境，優(yōu)化閱讀氣氛a、教室的環(huán)境布置，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)習(xí)的主要因素之一。師生之間共同創(chuàng)設(shè)教室布置方案，從細(xì)節(jié)入手，營(yíng)造班級(jí)書香氣氛，讓教室成為閱讀樂園。b、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：教育是對(duì)心田的播種和呵護(hù)，與學(xué)生心靈溝通是增強(qiáng)閱讀興趣的最根本的容，它要求教師首先擁有一顆寬厚博大的愛心，用適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進(jìn)展情感交流。c、根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定班級(jí)及個(gè)人閱讀方案。2、開展實(shí)驗(yàn)研究：課外閱讀的指導(dǎo)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步自學(xué)形成自能讀書能力和習(xí)慣的過程。因此，本課題注重課外閱讀策略的實(shí)驗(yàn)研究。a、激發(fā)閱讀興趣，做

9、到快樂閱讀。、教師在課堂閱讀教學(xué)中，適時(shí)設(shè)置閱讀懸念，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。、組織開展各種讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。、通過交流讀書感受，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣。、搭建展示平臺(tái)，讓學(xué)生享受閱讀快樂。b、課外閱讀重在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)小學(xué)生正處于學(xué)語言長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，他們通過自主的閱讀活動(dòng)，除了吸納語言文字所負(fù)載的文化思想，科學(xué)等領(lǐng)域的大量信息外，也要對(duì)這些信息進(jìn)展一定的思維加工，另外，還要學(xué)習(xí)閱讀材料中典的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達(dá)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的任務(wù)去讀書，他們就有了明確的獵取對(duì)象。因此，我在推薦課外閱讀書目時(shí)著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的開展，對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)目作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，

10、給學(xué)生灌輸讀百家書，釀百家蜜的思想，使學(xué)生跳出功利性閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，和“以作文為主的狹窄讀書圍，要廣讀博覽。課外閱讀的指導(dǎo)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步形成自讀能力的習(xí)慣的過程。c、開展討論型課外閱讀指導(dǎo)課，利用行之有效的方法和途徑，充分把握好自讀課本的作用，搞好自讀自導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生各種閱讀能力，為完成課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的根底。3、在這階段讀完?新課程理念與創(chuàng)新?班級(jí)讀書會(huì)123?高效課堂錦囊?。4、根據(jù)本階段實(shí)施情況，寫出自己的體會(huì)或論文兩篇。5、積累有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，整理分析后寫出階段性總結(jié)。第二階段主要工作：1、根據(jù)第一階段實(shí)施情況，和同科教師座談?dòng)懻撜n外閱讀指導(dǎo)課的成效及缺乏之處，提出改革意

11、見，設(shè)計(jì)第二階段實(shí)施方案。2、和學(xué)生分層次座談，總結(jié)經(jīng)歷，找出差距，修訂實(shí)驗(yàn)方案。3、走訪學(xué)生家長(zhǎng)，聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見。4、在全校推廣“書香校園讀書活動(dòng)，掀起課外閱讀活動(dòng)新高潮。5、讀完?做最好的教師?寫出讀書筆記。6、撰寫課題研究報(bào)告和論文，收集整理各類課題研究資料，個(gè)案分析，論文、活動(dòng)方案，影像資料等，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。7、提出結(jié)題申請(qǐng)。本課題研究分為兩個(gè)階段進(jìn)展，第一階段為2021年4月至12月，主要是在教師指導(dǎo)下，通過開展班級(jí)學(xué)生自主閱讀實(shí)施研究。教育需要一種意境和氣氛，它的最高境界是不留痕跡，教師要抓住時(shí)機(jī)，潛心于對(duì)學(xué)生的濡染熏，努力創(chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、安康文明的書香文化氣氛，營(yíng)造

12、書香班級(jí)，讓學(xué)生以書為伴，與知識(shí)為友，學(xué)會(huì)愛書，學(xué)會(huì)看書，讓學(xué)生擁有一個(gè)書香的童年。我的具體做法是：一從細(xì)節(jié)著手，營(yíng)造班級(jí)書香氣氛環(huán)境對(duì)人的影響很大，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化過程中最重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的情感，智力等方面的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。所以班主任應(yīng)注重教師環(huán)境的布置。小學(xué)生年齡較小，知識(shí)經(jīng)歷的儲(chǔ)藏不多，、因此，班級(jí)不應(yīng)該只是知識(shí)的灌輸?shù)?，更?yīng)該是一個(gè)經(jīng)典世界的熏場(chǎng)，磁性場(chǎng)。關(guān)注教室布置的細(xì)節(jié)，長(zhǎng)舌書香之“場(chǎng)，勢(shì)在必行。讓教師成為閱讀樂園.學(xué)生每天一走進(jìn)教室都會(huì)面對(duì)墻壁，因此談及教師環(huán)境布置，首先要面對(duì)的就是墻壁布置問題。充分利用墻壁

13、的空白空間，通過墻壁創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造氣氛，表達(dá)班級(jí)建立特色。我們?cè)诮淌业膲Ρ谏显O(shè)計(jì)了“名人書屋、“倘佯書?！白x書文化墻、“閱讀之星、“圖書袋、“書林漫步等。“徜徉書海欄目里有很多成語，各種歸類成語，多字成語，趣味成語等。“名人書屋向班級(jí)的學(xué)生推薦適合我們小學(xué)生閱讀的各類書籍。“讀書文化墻主要向?qū)W生展示學(xué)生的閱讀成果，以及一些好書推薦等?！伴喿x之星主要把班級(jí)定期評(píng)選的閱讀之星向大家展現(xiàn)風(fēng)采充實(shí)班級(jí)圖書、報(bào)刊、雜志設(shè)立圖書角不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促進(jìn)集體觀念的形成和穩(wěn)固，更主要的是能為學(xué)生提供豐富的課外閱讀物，為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，拓展知識(shí)視野創(chuàng)造一定的條件。為擴(kuò)展班級(jí)圖書角，我

14、鼓勵(lì)學(xué)生買書、帶書、并向校圖書館借書，增加班級(jí)圖書角的圖書數(shù)量。建立圖書角，有同學(xué)自己選出圖書管理員景超同學(xué)，并幫助制定圖書借閱制度，對(duì)圖書角進(jìn)展了設(shè)計(jì)和裝扮。如我在圖書角的上面掛上“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟的條幅，用百合花進(jìn)展了點(diǎn)綴，下面還映襯了盆花、盆景。在班級(jí)中營(yíng)造了一種文化氣息，建立好書交換站，鼓勵(lì)同學(xué)們好書要相互交換看，好書共分享，定期舉行班級(jí)之間的圖書飄流，豐富圖書角的圖書。對(duì)于圖書袋中報(bào)刊雜志，我采用鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人訂閱，班級(jí)集體訂閱和向?qū)W校、個(gè)人借閱相結(jié)合的方式來充實(shí)圖書袋。二開展閱讀活動(dòng)、激發(fā)閱讀興趣課外閱讀是一個(gè)過程，這種課型主要解決怎么讀的問題。要求我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中

15、，注重讀書的指導(dǎo)，并在讀物閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生把課閱讀時(shí)所學(xué)到的方法，運(yùn)用于課外閱讀的實(shí)際中，做到“同類一得、一法能用多篇，注重引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，邊讀邊思，或勾畫圈點(diǎn)，或摘章摘句，或?qū)懽x書心得，一邊從各個(gè)方面去開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握了系統(tǒng)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣形成能力，最終到達(dá)“自能讀書。我們只有善于不斷地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀期待，激活學(xué)生的心理需求，才能把學(xué)生從“被閱讀的狀態(tài)中解脫出來，使課外閱讀真正有趣、有效、有恒地開展起來。為有效實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施。1、在課堂閱讀教學(xué)中適時(shí)設(shè)置閱讀懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。我們經(jīng)?？吹剑娨晞∫埠?，說書也罷，總會(huì)在最精彩緊的情節(jié)處戛然而止，

16、給你個(gè)“欲知后事如何，且聽下回分解來吊胃口，把觀眾、聽眾拴得文緊文牢，能產(chǎn)生一種想看下去，聽下去的強(qiáng)烈欲望?；谶@一認(rèn)識(shí)，我在課堂上也經(jīng)常設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“扣子抖出一個(gè)又一個(gè)“包袱，掀起一浪又一浪的情感浪潮，從而激起學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈欲望，在教學(xué)實(shí)踐中，我覺得用“賣關(guān)子，吊胃口這招還特別管用。例如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第十六課?奇松?時(shí)，首先用多媒體播放“迎客、“陪客“送客三棵奇特名松恢宏雄偉的畫面時(shí)，同學(xué)們異常沖動(dòng)，同學(xué)們的眼球被畫面緊緊吸引，在畫面下我打出一行字“同學(xué)們喜歡這三棵氣勢(shì)磅礴的奇松嗎？同學(xué)們齊聲答復(fù)“喜歡，隨后我抖出包袱又打出一行字：“想知道這三棵奇松出自哪兒?jiǎn)幔客瑢W(xué)們又異口同聲的答復(fù)：

17、“想。這時(shí)同學(xué)們急于了解奇松的激情油然迸出，師講：“這三棵奇松就出自天下第一奇山。下面翻開課本第十六課我們共同閱讀課文?奇松?，這樣就把學(xué)生急于閱讀奇松的激情燃?xì)狻?結(jié)合教材，適時(shí)推薦課外閱讀讀物課外讀物豐富多彩，其中也不乏一些無聊乏味的東西，如果不加于選擇，那讀的效果也是一般的。因此我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生多讀課外書的同時(shí)，也要經(jīng)常性的了解學(xué)生在讀哪些書，并根據(jù)課閱讀適時(shí)地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。如在教完?賣火柴的小女孩?后推薦學(xué)生閱讀?安徒生童話集?；在學(xué)習(xí)?少年閏土?后向?qū)W生推薦?故土?；學(xué)習(xí)?林沖棒打洪教頭?后向?qū)W生推薦？tR滸傳？向?qū)W生推薦一些思想容安康、語言文字規(guī)，寫作技巧高超的讀物。

18、同時(shí)還要容廣泛，形式多樣。不經(jīng)推薦寓言故事、童話小說、也要推薦科技知識(shí)、政治常識(shí)以及其他社會(huì)科學(xué)知識(shí)；除了推薦現(xiàn)代讀物外，還要推薦少量的比較通俗的古代讀物?；蛲扑]有關(guān)的報(bào)刊文章。我除結(jié)合教材推薦課外閱讀書刊外，還定期上好欣賞推薦課。，欣賞推薦課要解決學(xué)生對(duì)課外讀物的認(rèn)識(shí)問題，主要是向?qū)W生介紹推薦課外讀物，以供學(xué)生進(jìn)展選擇。在課上，可以是兒童書刊的推薦，也可以是書中精彩篇目的推薦或生動(dòng)有趣的的容的介紹。從小學(xué)生實(shí)踐中也可以看出，不讀書不行，濫讀書也會(huì)產(chǎn)生消極影響。選擇書籍是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈，培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。向?qū)W生推薦哪些讀物，教師要有通盤考慮。我從一些下四個(gè)

19、方面考慮欣賞推薦課外的讀物：第一，思想必須是積極的、安康的、向上的。第二、語言文字是美的。第三、必須結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，同時(shí)照顧學(xué)生的不趣與愛好。第四、容要廣泛，體彩力求多樣。我每次都精心設(shè)計(jì)讀物推薦活動(dòng)，或介紹大意，或引發(fā)懸念，或讀精彩片段力求教學(xué)活動(dòng)活潑，有特色，以引起全班學(xué)生的閱讀的欲望，激起學(xué)生探求的濃厚興趣。3、借助教材，適時(shí)指導(dǎo)課外閱讀的方法。提高學(xué)生的閱讀速度與理解能力是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極活潑，創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法與技巧，就能提高閱讀能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。我們

20、首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣讀書。事實(shí)上，課閱讀和課外閱讀是完全相通的，他們都要從字、詞、句入手，理解文章表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。因此我在講讀課文的過程中，有意識(shí)地教給學(xué)生速讀的方法；品詞品句；特別是進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，我還充分利用教材讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀各種文體。在課閱讀時(shí)，經(jīng)常性的和學(xué)生一起總結(jié)各種文體文章的不同閱讀方法。遇到一樣構(gòu)造的文章，我采用先教師帶著學(xué)，然后放手讓學(xué)生學(xué)，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，從而慢慢地讓學(xué)生掌握閱讀方法，提高課外閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生獎(jiǎng)?wù)Z文課習(xí)得的讀書方法和經(jīng)歷遷移運(yùn)用于課外閱讀，使方法經(jīng)學(xué)生的熟練操作躍升閱讀技能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)效勞。，4、組織開展各種讀書讀書

21、活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。開展豐富多彩的各種讀書活動(dòng)，是營(yíng)造書香班級(jí)文化的重要途徑；開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書興趣，形成價(jià)值認(rèn)同、把學(xué)生的讀書熱情推向最高潮。a、上好閱讀指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)。適時(shí)上好閱讀指導(dǎo)課，可起到事半功倍的作用，閱讀指導(dǎo)課可以通過講述名人專心讀書的故事激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，像古代的?鑿壁借光?少年王冕?等向?qū)W生講明課外閱讀的好處，要求方法，還給學(xué)生介紹如何做摘抄，寫讀后感。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高課外閱讀的有效性。例如，在我們五年級(jí)班的閱讀指導(dǎo)課上向?qū)W生介紹的讀書四步法：第一步瀏覽，先看看容簡(jiǎn)介和目錄，對(duì)整個(gè)書有個(gè)大致的了解，做

22、到心中有數(shù)第二步閱讀，就是通讀全文，做到邊讀邊思考。看到精彩的地方可以在文字下面劃劃，或?qū)懪ⅲ竭_(dá)理解。第三步是摘抄，有選擇的摘抄文中的名言警句或優(yōu)秀段落，以穩(wěn)固加深。第四步是回憶，想想自己從這本書上學(xué)到了什么東西，如有局部遺忘的話，可以翻閱一下，到達(dá)記住并為自己所用的目的。本學(xué)期我還對(duì)一些具體書目舉行了多起閱讀指導(dǎo)課，象?課外閱讀興趣活動(dòng)好書推介?、?水滸傳?、?草房子?、?魯濱遜漂流記?等。閱讀指導(dǎo)課的重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，通過讓學(xué)生討論閱讀方法，呈現(xiàn)出多種閱讀方法，百花齊放，只要學(xué)生到達(dá)閱讀的目的，不強(qiáng)求統(tǒng)一的閱讀方法，讓學(xué)生多元化的開展，這也正是新課改的精神。b、每?jī)芍芘e辦一次閱讀

23、會(huì)，每月舉行一次主題閱讀活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，介紹貼近兒童生活、生動(dòng)有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀的小說等。如?格林童話?、?安徒生童話?、?木偶奇遇記?、?綠野仙蹤?、?水滸傳?、?西游記?、?三國(guó)演義?、?十萬個(gè)為什么?、?中華五千年?等。加強(qiáng)課外溝通，課外拓展延伸閱讀。C、開展讀書競(jìng)賽與交流在研討的第一階段，我在班級(jí)中開展了：經(jīng)典誦讀展示、賞詩會(huì)、演講比賽、走進(jìn)童話世界、科幻世界、動(dòng)物知識(shí)探秘等活動(dòng)，還舉辦了“好書推薦“詩配畫比賽“優(yōu)秀詞語朗讀比賽。讀書經(jīng)歷交流，調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽，報(bào)刊剪輯，小荷尖尖學(xué)生優(yōu)秀閱讀報(bào)告展等一系

24、列活動(dòng)。通過一系列活動(dòng)的開展，更激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣，過去不愛讀書的同學(xué)也都行動(dòng)起來，積極參與到閱讀的行列。班級(jí)閱讀的氣氛濃厚，閱讀真的成為了兒童們生活中日日相伴的朋友，甚至就是兒童的一局部，也就成了兒童生活中的一種面貌。我們的目的就是要將閱讀固定成兒童的一種生活習(xí)慣，要讓他們感覺到在一天中必須有一些時(shí)候要閱讀。當(dāng)閱讀成為兒童生活的一種需要、一種收獲，那么它也就成了兒童的本身。三、搭建展示平臺(tái)，享受快樂閱讀。學(xué)生只有感到閱讀有用，有意義，才會(huì)閱讀越起勁，越讀越愿意讀，通過一個(gè)階段的閱讀，學(xué)生有了自己的“所得，應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生的成功體驗(yàn)飛揚(yáng)起來。加強(qiáng)閱讀交流，不斷提高閱讀

25、能力。我讓學(xué)生在讀書會(huì)上向同學(xué)推薦自己讀過的優(yōu)秀讀物，談?wù)勛约翰捎玫拈喿x方法，講講閱讀到的生動(dòng)的故事。說說閱讀中的收獲讓學(xué)生談自己的真實(shí)體驗(yàn)，這樣一方面可讓學(xué)生再次體驗(yàn)到讀書的樂趣，感受到讀書的意義，從而強(qiáng)化成就感；另一方面也會(huì)使其他同學(xué)受到感染，產(chǎn)生“我不向前就將落后的想法，從而自發(fā)地更積極地參與到閱讀中來。組織競(jìng)賽評(píng)比，不斷增強(qiáng)閱讀興趣。要不斷提高學(xué)生的閱讀能力，還需要我們教師適時(shí)給學(xué)生添加催化劑，幫助他們?cè)鰪?qiáng)閱讀激情，燃起他們閱讀火花。如我在班級(jí)舉行讀后感征文比賽，自辦手抄報(bào)等一系列活動(dòng)后，就在班評(píng)比班級(jí)故事大王，讀書小標(biāo)兵，讀書小能手等。并對(duì)他們進(jìn)展表彰獎(jiǎng)勵(lì)，宣傳他們的事跡，讓他們感受

26、到榮譽(yù)感和成就感。建立了班級(jí)讀書成長(zhǎng)冊(cè)。我把班級(jí)30名同學(xué)都建立了“讀書成長(zhǎng)冊(cè)，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及本學(xué)期制定的讀書登記表，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來，班級(jí)每?jī)蓚€(gè)月組織學(xué)生參觀，評(píng)比“讀書成長(zhǎng)冊(cè)。做好讀書筆記，手抄報(bào)展覽“記是讀的強(qiáng)化，讀的深化。為使讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我教給學(xué)生寫讀書筆記的方法，可用摘錄式，摘錄文中優(yōu)美片段或句子，也可以用提問式，寫出自己的一些質(zhì)疑，更多用的是心得體會(huì)式，寫出自己的讀后感想，讓學(xué)生利用?文苑采擷?做好讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。通過辦手抄報(bào)，既鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)

27、腦的能力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，也同時(shí)留下了班集體和個(gè)人成長(zhǎng)的歷程。采、編、抄，讓學(xué)生自己完成，定稿之后，存在班級(jí)圖書館，讓學(xué)生欣賞、品味、回憶，并向校櫥窗推薦、貼，激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時(shí)也向全校展示了班級(jí)風(fēng)采，增強(qiáng)了班級(jí)自信心和凝聚力。建好閱讀反響表為讓學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，催促學(xué)生閱讀，我讓班級(jí)學(xué)生每閱讀一本書，就填寫一次“閱讀反響表。反響表上要求學(xué)生填好作者主要容，精彩片段、讀后感等，以此到達(dá)讀有所思，讀有所獲的效果。評(píng)選班級(jí)“閱讀之星評(píng)選班級(jí)閱讀之星，藏書大王，成語大王等，在各評(píng)比鼓勵(lì)下，讓好書陪伴學(xué)生，藏書成為一種習(xí)慣，看書那么是一種樂趣了。學(xué)生

28、對(duì)閱讀長(zhǎng)生濃厚的興趣后，就可以在書海中盡情遨游，記憶中留下閱讀給他們帶來的五彩繽紛的童年。四、課外閱讀重在提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)朱永新教授指出：“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。讀書能增長(zhǎng)人的見識(shí)，冶人的情操。課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了要求，：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情感與趣味的熏，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界。由此可知，語文課外閱讀的根本目的就是要求提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)課時(shí)就著眼于學(xué)生整體語文素質(zhì)的開展。對(duì)

29、學(xué)生課外閱讀數(shù)目作了恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，給學(xué)生灌輸讀百家書，釀百花蜜，的思想，使學(xué)生跳出功利性閱讀的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和“以作文法為主的狹窄讀書圍，像蜜蜂采蜜那樣博覽群書。小學(xué)生正處于學(xué)語言，長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，他們通過自主閱讀活動(dòng)除了吸納語言文字所負(fù)載的文化思想，科學(xué)等領(lǐng)域的大量信息外，也對(duì)這些信息進(jìn)展一定的思維加工。另外還要學(xué)習(xí)閱讀材料中典的語言模式，積累各種各樣的語言素材，從中獲取表達(dá)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的任務(wù)去讀書，他們就有了明確的獵取對(duì)象。課外閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，貴在積累。我們堅(jiān)信有了課外閱讀這個(gè)新課堂，他一定會(huì)為語文數(shù)字注入新鮮的血液，一定會(huì)為學(xué)生的終身打下堅(jiān)實(shí)的根底，是語文數(shù)學(xué)事半功倍，步入良性開展的快車道。第二階段2月4月通過第一階段班級(jí)學(xué)生自主閱讀活動(dòng)的開展，班級(jí)的工作有了很大的起色，喜歡閱讀的學(xué)生多了，淘氣貪玩的學(xué)生少了。特別學(xué)校開展的詩歌走進(jìn)校園的活動(dòng)更有生氣了，閱讀詩歌、并能根據(jù)課文容，用詩歌去概括，去感悟的學(xué)生多了。由于我們班級(jí)的自主閱讀的特色縣教研室在我們班舉行了全縣閱讀觀摩公開課，來自全縣的語文教師對(duì)我開設(shè)的本節(jié)?輕叩詩歌