2021-2022學(xué)年安徽省宿州二中學(xué)中考語(yǔ)文四模試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生須知：1全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用1下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A“遷”在古代常常用來(lái)表示官職的變動(dòng)，如“左遷”表示升官，“右遷”表示降職。B聞一多，詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他在李公樸追悼會(huì)上發(fā)表了最后一次講演。C消息正文的結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂“倒金字塔結(jié)構(gòu)

2、”。D變色龍作者契訶夫，俄國(guó)著名短篇小說(shuō)家，其代表作有裝在套子里的人等。2下列對(duì)名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A湯姆索亞歷險(xiǎn)記中湯姆在學(xué)校想專(zhuān)心看書(shū)卻總是走神，他和喬玩弄壁虱，為此兩人打了起來(lái)，以至于沒(méi)有注意到老師走過(guò)來(lái)。B智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時(shí)間和方式，宋江、吳用、劉唐等好漢引誘對(duì)方上鉤，全然不露痕跡，楊志雖極精細(xì)，仍然中了計(jì)。C“老迅，我們今天不喝酒了，我要去看看光復(fù)紹興，我們同去。”這是范愛(ài)農(nóng)在紹興光復(fù)后的第二天上城時(shí)對(duì)魯迅說(shuō)的話(huà)，可見(jiàn)革命勝利后他內(nèi)心的無(wú)比喜悅。D羅剎捶著胸膛罵道：“那潑猴賺了我的寶貝，現(xiàn)出原身走了！氣殺我也！”羅剎女生氣的原因是孫悟空假扮了牛魔王，從

3、她手上騙走了芭蕉扇。3為下面段落的空白處補(bǔ)充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行，越是別人捧你的時(shí)候，_A你越要告訴自己真棒B你越要告訴自己啥也不行C你越要告訴自己要自信D你越要告訴自己還做得不足4下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A央視中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的宗旨是通過(guò)具有普及性的詩(shī)詞內(nèi)容，打造一場(chǎng)全民參與的詩(shī)詞文化盛宴。B隨著生活節(jié)奏的加快、社會(huì)壓力的增大、互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的沖擊，好讀書(shū)，讀好書(shū)變成了一件奢侈的事。C一代名醫(yī)孫思邈曾說(shuō)：“讀書(shū)三年，便謂天下無(wú)病可治；治病三年，便謂天下無(wú)方可用?！边@確是切身經(jīng)驗(yàn)之談。D自共享公共單車(chē)項(xiàng)目“摩拜單車(chē)”在武漢運(yùn)營(yíng)以來(lái)，因外觀(guān)時(shí)尚、輕便易

4、行、收費(fèi)廉價(jià)、隨借隨還等優(yōu)點(diǎn)而深受人們的喜愛(ài)。5下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（ ）A電影紅海行動(dòng)在社會(huì)上引起不小的轟動(dòng)，觀(guān)看者趨之若鶩。B站在景山的高處望故宮，重重殿宇，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。C中學(xué)生正值豆蔻年華，要努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。D面對(duì)黃石的飛速發(fā)展，我們豈能在心中無(wú)動(dòng)于衷。6崇文中學(xué)文學(xué)社團(tuán)開(kāi)展“走進(jìn)多彩鹽城，關(guān)注身邊語(yǔ)文”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。材料一綠色濕地鹽城沿海683萬(wàn)畝海涂濕地,是太平洋西岸面積最大、原始生態(tài)保持最完好的海岸型濕地。鹽城有兩處國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū),是聯(lián)合國(guó)人與自然生物圈網(wǎng)絡(luò)成員,被列入聯(lián)合國(guó)國(guó)際重要濕地名錄。材料二白色海鹽鹽

5、城因“鹽”而興,以“環(huán)城皆鹽場(chǎng)”而得名,是全國(guó)唯一以鹽命名的地級(jí)市,有全國(guó)唯一展示海鹽文明的中國(guó)海鹽博物館?！按畧?chǎng)百里皆鹽場(chǎng)”,貫穿市區(qū)的串場(chǎng)河曾是古代運(yùn)鹽之河。材料三紅色鐵軍皖南事變后,新四軍在鹽城重建軍部,鹽城成為華中抗戰(zhàn)中心,享有“陜北延安,蘇北鹽城”的美譽(yù)。劉少奇、陳毅等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家都曾在這里生活過(guò)、戰(zhàn)斗過(guò)。(1)（活動(dòng)一）綠色是鹽城的生態(tài)名片,請(qǐng)依據(jù)前一句格式,補(bǔ)全城市宣傳廣告語(yǔ)。走進(jìn)東方濕地,_(2)（活動(dòng)二）星期天上午,社團(tuán)成員按照計(jì)劃來(lái)到中國(guó)海鹽博物館門(mén)前,準(zhǔn)備參觀(guān)。作為本次活動(dòng)的組織者,你要先去和工作人員聯(lián)系導(dǎo)游講解的事,你該如何說(shuō)?_(3)（活動(dòng)三）社團(tuán)開(kāi)展“紅色鹽

6、城”實(shí)踐活動(dòng),向成員征集活動(dòng)建議,請(qǐng)寫(xiě)出你設(shè)計(jì)的一個(gè)主題活動(dòng)的名稱(chēng)。_7根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。 盛名之下，_。 _，恒兀兀以窮年。窈窕淑女，_。 _，雞犬相聞。時(shí)間都去哪兒了？它在孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆中；它在晏殊“_，_”（浣溪沙一曲新詞酒一杯）的惋惜與欣慰中；它也在范仲淹實(shí)現(xiàn)“_，_”（岳陽(yáng)樓記）的政治抱負(fù)的努力中。8名著閱讀。（任選一題作答）下面兩個(gè)文學(xué)名著里的章回，都與火有關(guān)，請(qǐng)任選其一，簡(jiǎn)述故事情節(jié)。童年第四章時(shí)遷火燒燃云樓 吳用智取大名府（水滸傳第六十五回）根據(jù)駱駝祥子連環(huán)畫(huà)畫(huà)面，配上敘述文字。要求結(jié)合故事情節(jié)，用描寫(xiě)性語(yǔ)言描述圖畫(huà)，不超過(guò)60字。 祥子“三起

7、三落”中的“第一落” 祥子“三起三落”中的“第二落”二、閱讀9閱讀下面兩首古詩(shī)，回答小題。東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出英里。幸甚至哉，歌以詠志。田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。1下列對(duì)這兩首古詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A這兩首古詩(shī)的作者分別是漢末的曹操與唐代的白居易。B甲詩(shī)用飽蘸浪漫主義激情的大筆，描繪出大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象。C乙詩(shī)加橫線(xiàn)的句子描繪出田家反常的心理，凸顯出農(nóng)民刈

8、麥的辛苦與痛苦。D這兩首古詩(shī)都運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，先描繪場(chǎng)景，后抒發(fā)情感。2任選一處加波浪線(xiàn)句，展開(kāi)合理想象，用自己的話(huà)描繪詩(shī)句所表現(xiàn)的景象。10閱讀下面的文言文，完成下列小題。右溪記元結(jié)道州城西百余步，有小溪。南流數(shù)十步合營(yíng)溪。水抵兩岸，悉皆怪石，欹嵌盤(pán)曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野之上，則宜逸民退士之所游處；在人間，到可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛(ài)，徘徊溪上，為之悵然。乃疏鑿蕪穢，俾為亭宇，植松與桂，兼之香草，以裨形勝。為溪在州右，遂命之曰右溪?？蹄懯?，彰示來(lái)者。右溪，唐代道州城西的一條小溪；元結(jié)，唐代任道州（今湖南道縣）刺史。欹嵌

9、（q qin）：石塊錯(cuò)斜嵌插溪岸的樣子。俾（b）：使。小石譚記（節(jié)選）柳宗元潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。1下列各組句子中加點(diǎn)的字，意義或用法相同的一項(xiàng)是？（ ）A道州城西百余步 斗折蛇行B則宜逸民退士之所游處 乃記之而去C以裨形勝 以其境過(guò)清D此溪若在山野之上 朔氣傳金柝，關(guān)山度若飛（木蘭詩(shī)）2將文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。清流觸石，洄懸激注；佳木異竹，垂陰相蔭。為溪在州右，遂命之曰右溪。3右溪記小石潭記兩文所寫(xiě)景物大同小異，流露情感有無(wú)不同？說(shuō)說(shuō)你的理解。11閱讀下面文段，

10、完成后面小題。讀書(shū)使人優(yōu)美(1)優(yōu)美在字典上的意思是：美好。做一個(gè)美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿。除了心靈的美好，外表也需美好。為了這份美好，人們使出了萬(wàn)千手段。比如刀兵相見(jiàn)的整容，比如涂脂抹粉的化妝。為了撫平臉上的皺紋，竟然發(fā)明了用肉毒桿菌的毒素在眉眼間注射，讓我這個(gè)曾經(jīng)當(dāng)過(guò)醫(yī)生的人，膽戰(zhàn)心驚。其實(shí)，有一個(gè)最簡(jiǎn)單卻被人們忽視的美容之法，那就是讀書(shū)！讀書(shū)的時(shí)候，人是專(zhuān)注的。因?yàn)槟阍隈雎?tīng)一些高貴的靈魂自言自語(yǔ)，不由自主地謙遜和聚精會(huì)神。即使是讀閑書(shū)，看到妙處，也會(huì)忍不住拍案叫絕長(zhǎng)久的讀書(shū)可以使人養(yǎng)成恭敬的習(xí)慣，知道這個(gè)世界上可以為師的人太多了，在生活中也會(huì)沿襲洗耳傾聽(tīng)的姿態(tài)。而傾聽(tīng)，是讓人神

11、采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個(gè)生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你的雙眸了。讀書(shū)的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑，那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們?cè)隗@嘆的同時(shí)拈頁(yè)展顏。微笑是最好的敷粉和裝點(diǎn)，微笑可以傳達(dá)比所有的語(yǔ)言更豐富的善意與溫暖。有人覺(jué)得微笑很困難，以為是一個(gè)如何掌控面容的技術(shù)性問(wèn)題，其實(shí)不然。不會(huì)笑的人，我總疑心是因?yàn)闀?shū)讀得不夠廣博和投入。書(shū)是一座快樂(lè)的富礦，儲(chǔ)存了大量的濃縮的歡愉因子，當(dāng)你靜夜撫卷的時(shí)候，那些因子如同香氛蒸騰，迷住了你的雙眼，你眉飛色舞，中了蠱似地笑了起來(lái)，獨(dú)享其樂(lè)。也許有人說(shuō)，我讀書(shū)的時(shí)候，時(shí)有哭泣呢！哭，其實(shí)也是一種廣義的微笑，因?yàn)殪`魂在

12、這一個(gè)瞬間舒展，盡情宣泄。告訴你一個(gè)小秘密：我大半生中的快樂(lè)累加一處，都抵不過(guò)我在書(shū)中得到的歡愉多。而這種欣悅，是多么地簡(jiǎn)便和利于儲(chǔ)存啊，物美價(jià)廉重復(fù)使用，且永不磨損。讀書(shū)讓我們知道了天地間很多奧秘，而且知道還有更多奧秘，不曾被人揭露，我們就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。你在書(shū)籍里看到了無(wú)休無(wú)止的時(shí)間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石。當(dāng)你把他人的聰慧加上你自己的理解，恰如其分地輕輕說(shuō)出的時(shí)候，你的紅唇就比任何美麗色彩的涂抹，都更加光艷奪目。你想美好嗎？你就讀書(shū)吧。不需要花費(fèi)很多的金錢(qián)，但要花費(fèi)很多的時(shí)間。堅(jiān)持下去，持之以恒，優(yōu)美就像五月的花環(huán)，某一天飄然而至，簇?fù)砟泐i間。

13、（作者：畢淑敏 文章有改動(dòng)）1本文的中心論點(diǎn)是什么？A除了心靈的美好，外表也需美好。B讀書(shū)的時(shí)候，人是專(zhuān)注的。C讀書(shū)不需要花費(fèi)很多的金錢(qián)，但要花費(fèi)很多的時(shí)間。D讀書(shū)使人優(yōu)美。2閱讀文章，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有哪些好處？3作者說(shuō)讀書(shū)是“一個(gè)最簡(jiǎn)單卻被人們忽視的美容之法”，這句話(huà)該怎樣理解？ 12文學(xué)類(lèi)文本閱讀換糖劉國(guó)芳孩子跟著母親去外婆家，路有點(diǎn)兒遠(yuǎn)，坐了一上午的車(chē)。才到不久，孩子就聽(tīng)到外面丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。孩子走出?lái)，看見(jiàn)一個(gè)人挑著一副擔(dān)子，那丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，就是這個(gè)挑擔(dān)子的人敲出來(lái)的。孩子不知道這個(gè)人在做什么，就跟在后面。見(jiàn)孩子跟著，挑擔(dān)子的人就說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖?！碧魮?dān)子的人又說(shuō)：“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、

14、牙膏皮都可以換糖?！焙⒆又懒?，這是個(gè)換糖的人。孩子住在大城市里，沒(méi)人換糖或者說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)換糖的，現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)牙膏皮也可以換糖，孩子就來(lái)勁兒了，孩子掉頭就跑了回去。孩子出來(lái)時(shí)，手里拿著一個(gè)牙膏皮。隨后，孩子得到很小的一塊糖。把糖放進(jìn)嘴里，孩子覺(jué)得津甜津甜。孩子吃著糖回家時(shí)，母親很驚訝，說(shuō)：“你吃的什么？”孩子說(shuō)：“糖?！蹦赣H說(shuō)：“哪來(lái)的？”孩子說(shuō)：“牙膏皮換的?！蹦赣H聽(tīng)了，更驚訝，說(shuō)：“那么臟的東西，能吃？”孩子的外婆也在邊上，說(shuō)：“那是麥芽糖，怎么不能吃？”第二天，孩子又聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，孩子知道換糖的來(lái)了，又跟在后面。換糖的人見(jiàn)孩子跟著他，就說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖?！睋Q糖的人又說(shuō)：“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊

15、報(bào)、牙膏皮都可以換糖?！焙⒆佑峙芑丶?，這回，孩子找了一塊爛鐵來(lái)。孩子又得到一小塊糖，放進(jìn)嘴里，孩子覺(jué)得很甜很甜。孩子后來(lái)聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，就?huì)從家里找東西出來(lái)。好多次好多次以后，孩子就覺(jué)得家里再找不出什么東西來(lái)。沒(méi)有東西換糖，孩子只能跟在后面。換糖的人見(jiàn)孩子跟著，就說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖?！睋Q糖的人又說(shuō)：“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、牙膏皮都可以換糖?！焙⒆诱f(shuō)：“沒(méi)東西了?！焙⒆诱f(shuō)著，仍跟在后面。孩子的母親，這天看見(jiàn)孩子跟著換糖的，便把孩子拉了回來(lái)，說(shuō)：“回去，不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀？”孩子嘟嘟嘴。天天都有換糖的人到村里來(lái)，孩子也天天聽(tīng)得到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。這天，換糖人又來(lái)了，孩子仍像以前一樣，又跟著。換

16、糖的人出村了，孩子仍跟著。換糖人見(jiàn)孩子還跟著，就說(shuō)：“你還跟著我做什么？”孩子笑笑。換糖人說(shuō)：“你再跟就不認(rèn)識(shí)回家的路了?！焙⒆尤孕?。換糖人見(jiàn)孩子不肯走，就放下?lián)?，敲了一小塊糖給孩子。孩子吃著糖，不跟了。換糖人走了，不見(jiàn)了。孩子這時(shí)轉(zhuǎn)身想回家，但忽然，又聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魪牧硪贿厒鱽?lái)。孩子一聽(tīng)到這聲音就來(lái)勁兒了，尋著聲音過(guò)去，跟在后面。換糖人看孩子跟著，也說(shuō)：“拿東西來(lái)?yè)Q糖?！焙⒆诱f(shuō)：“沒(méi)東西了?！闭f(shuō)罷，孩子仍跟著。天不早了。孩子這時(shí)離村遠(yuǎn)了，不認(rèn)識(shí)回家的路了，但跟在換糖人后面，孩子一點(diǎn)兒也不害怕。天黑后，換糖人發(fā)現(xiàn)孩子還跟在后面，換糖人大吃一驚，說(shuō)：“你怎么還跟在后面呀？”孩子笑笑。換糖人

17、說(shuō)：“現(xiàn)在天黑了，你住哪兒呀？”孩子說(shuō)：“我外婆家住鄧坊村?！睋Q糖人說(shuō)：“十多里，你怎么回去呀？”孩子沒(méi)回答，仍笑。這天，是換糖人把孩子送回村的。一到村里，孩子就認(rèn)識(shí)路了，孩子跑回家去。但到家后，孩子沒(méi)看到一個(gè)人，外婆還有母親，一個(gè)人都不見(jiàn)。孩子就害怕了，哇一聲哭了起來(lái)。在孩子哭著時(shí)，孩子的外婆和母親回來(lái)了。見(jiàn)了孩子，她們一把摟著，帶著哭腔說(shuō)：“你回來(lái)了呀，我們以為換糖的把你換了糖哩?！?閱讀小說(shuō)要注意把握情節(jié)。通讀全文，完成下面的對(duì)話(huà)。小金：小說(shuō)以“換糖”為題，文中的孩子分別用什么東西來(lái)?yè)Q糖呢？小語(yǔ)：我知道，孩子先用“_ ”來(lái)?yè)Q糖，再找了“_”來(lái)?yè)Q糖。小文：是的，小說(shuō)中明確寫(xiě)了孩子兩次“換糖

18、”的事情，后來(lái)，孩子沒(méi)有東西換了，但換糖人還是_2聯(lián)系上下文，揣摩相關(guān)句子，完成下列問(wèn)題。小東要在課堂上朗讀下面這段話(huà)，請(qǐng)你指導(dǎo)他如何有感情地朗讀，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。換糖人大吃一驚，說(shuō)：“你怎么還跟在后面呀？”孩子笑笑。文中6次出現(xiàn)了“仍”字，請(qǐng)結(jié)合文意，分析這個(gè)字在文中的表達(dá)效果。3結(jié)合小說(shuō)的故事情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)文中的“母親”是個(gè)怎樣的人。4讀了這篇小說(shuō)，小金、小東、小語(yǔ)因小說(shuō)主旨產(chǎn)生了分歧。你贊成誰(shuí)的看法呢？請(qǐng)作出選擇，并結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，闡述理由。小金：我覺(jué)得這篇小說(shuō)在歌頌真善美。小東：我覺(jué)得這篇小說(shuō)反映的其實(shí)是家庭教育中存在的問(wèn)題。小語(yǔ)：我覺(jué)得這篇小說(shuō)折射出了中國(guó)社會(huì)在城

19、市化的進(jìn)程中人與人之間的關(guān)系。我：_13閱讀下面的文字，回答后面小題古詩(shī)文背誦：是負(fù)擔(dān)，還是捷徑？新修訂的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩(shī)文的背誦篇目，由過(guò)去的14篇増至72篇。有論者認(rèn)為，這給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)。其實(shí)，概覽之前的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)，背誦并不能以負(fù)擔(dān)論之，反而有審美享受的作用，甚至可以算一種學(xué)習(xí)的捷徑。58篇的增加數(shù)量確實(shí)較多，但與傳統(tǒng)中國(guó)語(yǔ)文教育的要求相比，要求背誦的篇目仍然是很少的。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教育中，學(xué)子需要背誦數(shù)十萬(wàn)字。唐宋以來(lái)，為參加科舉考試，考生必須將論語(yǔ)孟子左傳等40多萬(wàn)字的典籍全部精讀熟背。有些人背誦得更多，如顧炎武、戴震能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，甚至連“注”都能背誦下來(lái)。民國(guó)時(shí)

20、期的一些學(xué)者接受的是傳統(tǒng)教育，也有出色的背誦功夫。國(guó)學(xué)大師姜亮夫曾說(shuō)，他在清華國(guó)學(xué)院時(shí)，同樂(lè)會(huì)上梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維即興表演節(jié)目是背誦古代文學(xué)作品，梁?jiǎn)⒊痴b一大段桃花扇，王國(guó)維則背誦了西京賦。傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：_，能夠幫助背誦。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀本身就是多感官參加的活動(dòng)，需要同時(shí)動(dòng)用眼、口、耳、腦，甚至加上頭、身體的動(dòng)作，這有助于提高背誦的效率。正如俄羅斯教育家烏申斯基指出的：“參與接受某種印象或是一組印象的感覺(jué)器官越多，那么，這些印象就會(huì)越牢固地在我們的機(jī)械的和神經(jīng)的記憶中扎根，同時(shí)也就會(huì)越真實(shí)地保存在記憶之中，以后回憶起來(lái)也會(huì)更加容易。

21、”少年時(shí)發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)記憶的作用，能夠幫助背誦。少年的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)聲音非常敏感，這使他們能夠通過(guò)“聽(tīng)”輕松地記住那些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的古詩(shī)文。語(yǔ)言學(xué)家趙元任回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)情景時(shí)也說(shuō)：“晚上念詩(shī)我們都覺(jué)得比白天念書(shū)輕松一點(diǎn)兒，我覺(jué)著也好玩一點(diǎn)兒。我念的是唐詩(shī)三百首。我哥哥跟姊妹們另外還念千家詩(shī)跟別的詩(shī)集。他們念的詩(shī)，我就是沒(méi)念也漸漸地背得出來(lái)了?！彼麄兌际峭ㄟ^(guò)“聽(tīng)”，記住了這些作品。重視最初的記憶，能夠幫助背誦。在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，背誦量是逐漸加大的。最初的記憶量很小，而且要求學(xué)生必須做到滾瓜爛熱，能夠不假思索地背誦出來(lái)。這些內(nèi)容在學(xué)生的記憶中深深扎根，成為后來(lái)背誦相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教育學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)此早有

22、研究，如烏申斯基就說(shuō)：“兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話(huà)?！眰鹘y(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)也是如此。每一次都是要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地背誦下來(lái)一些句子，這些句子作為“最早的形象”，“在他們的記憶中扎根”，成為后來(lái)背誦的基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一大特點(diǎn)就在這里：老師對(duì)學(xué)生最初的背誦要求非常嚴(yán)格，必須是記得非常牢靠，這些內(nèi)容記得牢靠了，以后的記憶就容易了。從這個(gè)視角看新修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，更能明白，增加古詩(shī)文背誦恰恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的“輕松”打基礎(chǔ)。1選文是針對(duì)什么現(xiàn)象提出中心論點(diǎn)的？2根據(jù)內(nèi)容，把第段的

23、第一句話(huà)補(bǔ)充完整。3下面的語(yǔ)段放在選文哪一段最合適？為什么？美學(xué)家朱光潛回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“五經(jīng)之中，我幼時(shí)全讀的是書(shū)經(jīng)左傳。詩(shī)經(jīng)我沒(méi)正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽(tīng)了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書(shū)，除論語(yǔ)外，就是聽(tīng)會(huì)的一套詩(shī)經(jīng)?！?從全文來(lái)看，最后一段在全文中有什么作用？三、語(yǔ)言表述14根據(jù)語(yǔ)境，仿照前后句，將下面的句子補(bǔ)充完整。堅(jiān)忍是達(dá)到成功的階梯。春蠶忍受著繭的束縛，把紛飛的夢(mèng)想留給明天；, ；海蚌忍受著沙石的打磨，把晶瑩的珍珠留給明天。四、寫(xiě)作15閱讀下面文字，按要求作文。不要去追一匹馬，用追馬的時(shí)間種草，待到春暖花開(kāi)時(shí)，會(huì)有一群駿馬任你挑選；不要去刻意討好一個(gè)人，用討

24、好別人的時(shí)間，提升自己的能力，待到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，會(huì)有一大批的朋友與你同行根據(jù)你對(duì)生活的理解，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。參考答案一、積累與運(yùn)用1、A【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤?！斑w”在古代常常用來(lái)表示官職的變動(dòng)，如“左遷”表示降職，“右遷”表示升職。2、B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)名著有關(guān)知識(shí)的識(shí)記能力，平時(shí)要注意多閱讀，多積累，多識(shí)記。B.水滸傳中“智取生辰綱”的是晁蓋、吳用、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七、公孫勝、白勝八位好漢，沒(méi)有宋江。3、D【解析】此題考查句子的選用的能力。要分析好“越是別人看不起你的時(shí)候，你越要覺(jué)得自己一定能行”一

25、句，說(shuō)的是是別人與自己的不同做法。由此判斷即可得出正確答案，所以當(dāng)“越是別人捧你的時(shí)候”，“你越要告訴自己還做得不足”。整個(gè)句子說(shuō)的是要有自信，自己的事情自己做主，自己的事情自己決定，不自卑，也不驕傲。故選D。4、D【解析】試題分析：D.缺少主語(yǔ)，去掉“自以來(lái)”。故答案為D。5、B【解析】A項(xiàng)，趨之若鶩:意思是指像鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻許多人爭(zhēng)著去追逐某些不好的事物。含貶義。使用不恰當(dāng)。B項(xiàng)，井然有序：有條理，有次序，整齊不亂。形容做某件事有條理。使用恰當(dāng)；C項(xiàng)，豆蔻年華：稱(chēng)女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。使用不恰當(dāng)；D項(xiàng)，無(wú)動(dòng)于衷：指心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。使用不恰當(dāng)。【點(diǎn)睛】要結(jié)合

26、積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。6、 (1) 感受鹽城魅力(暢游綠色鹽城) (2) 示例:你好!我是崇文中學(xué)文學(xué)社的學(xué)生,我們社團(tuán)正在開(kāi)展“走進(jìn)多彩鹽城,關(guān)注身邊語(yǔ)文”綜合實(shí)踐活動(dòng),準(zhǔn)備進(jìn)鹽城博物館參觀(guān),想請(qǐng)你安排一位導(dǎo)游幫我們講解下,您看方便嗎? (3) 示例:舉辦“紅色鹽城”征文活動(dòng),體會(huì)抗戰(zhàn)精神;舉辦“紅色鹽城”演講比賽,體會(huì)革命精神 【解析】（1）本題考查學(xué)生擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。解答此題，需

27、要注意其擬寫(xiě)要求與擬定活動(dòng)主題的要求是一樣的：扣住主要活動(dòng)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出具有宣傳鼓動(dòng)作用的話(huà)語(yǔ)；其基本特征是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳性和鼓動(dòng)性；要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，就得注意句式的選擇、詞語(yǔ)的選用、修辭手法的運(yùn)用以及句子的邏輯等（如：對(duì)偶句、排比句、短句子等）。如：走進(jìn)東方濕地，感受鹽城魅力。（2）本題考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。由于說(shuō)話(huà)的對(duì)象不同，說(shuō)話(huà)的內(nèi)容也不同。解答此題時(shí)，一定要根據(jù)情境，明確人物之間的關(guān)系及事件的主要內(nèi)容，同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求。解答此題，要明確說(shuō)話(huà)對(duì)象，語(yǔ)言力求得體，通順，講清主要內(nèi)容“想請(qǐng)您安排一位導(dǎo)游幫我們講解下，您看是否方便”。（3）本題考查學(xué)生擬寫(xiě)主題活動(dòng)名稱(chēng)的

28、能力。解答此題，要注意結(jié)合材料，結(jié)合活動(dòng)主題思考，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，主題明了，易于開(kāi)展，如可結(jié)合鹽城的革命歷史開(kāi)展，也可結(jié)合鹽城的新時(shí)代魅力開(kāi)展。7、 其實(shí)難副； 焚膏油以繼晷； 君子好逑； 阡陌交通； 無(wú)可奈何花落去， 似曾相識(shí)燕歸來(lái)； 先天下之憂(yōu)而憂(yōu)， 后天下之樂(lè)而樂(lè)?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查的是古代詩(shī)文的背記與默寫(xiě)。試題（1）（5）題為直接默寫(xiě)，難度不大；（5）題為理解性默寫(xiě)，難度較大；注意背記要準(zhǔn)確，理解要到位，書(shū)寫(xiě)要正確?！半y副、膏油、晷、好逑、阡陌、燕歸來(lái)”等字容易寫(xiě)錯(cuò)。點(diǎn)晴：積累古詩(shī)文，要做到熟練背誦，默寫(xiě)正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫(xiě)，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語(yǔ)或是

29、限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)的積累理解分析并篩選，就可以正確地寫(xiě)出答案。8、（1）一天晚上，外祖母武脆著祈禱，外祖父突然網(wǎng)進(jìn)來(lái)說(shuō)染坊著火了。外祖母立刻飛奔出去，指揮人們救火。當(dāng)外祖父、舅舅、格里高里亂成一團(tuán)時(shí)，外祖母為了從大火中搬出要爆炸的硫酸鹽，奮不顧身地沖進(jìn)火海，又牽住了受驚的馬。所有人都聽(tīng)外祖母的指揮，最終把火撲滅了。（意思對(duì)即可）為了搭救被囚禁的盧俊義和石秀，宋江攻打大名府，因各種原因，沒(méi)能攻下。次年開(kāi)春宋江再度出兵大名府。時(shí)值元宵佳節(jié)，吳用派人裝扮成各種身份的人混入大名府。時(shí)遷火燒北京城中最熱鬧的翠云樓，引起驟亂。梁山好漢趁機(jī)救出盧俊義和石秀。（意思對(duì)即可）（2）祥子出了西直門(mén)，連一輛車(chē)、一個(gè)

30、行人也沒(méi)遇上，祥子感覺(jué)情況不妙。他剛要抄土路走，就連車(chē)帶人被十來(lái)個(gè)亂軍捉了去。（意思對(duì)即可）祥子急了，把拳頭握緊，孫偵探急忙掏出手槍?zhuān)f(shuō)：“老實(shí)點(diǎn)，把錢(qián)拿出來(lái)！”祥子直踩腳，幾乎要哭出來(lái)，只好把錢(qián)拿出乘了。（意思對(duì)即可）【解析】（1）簡(jiǎn)述童年第四章或水滸傳第六十五回的故事情節(jié)。首先要根據(jù)你對(duì)名著的日常積累，從題干所給的兩個(gè)名著中選出你最熟悉、印象最深、對(duì)你影響最大、最有話(huà)說(shuō)的一個(gè)故事情節(jié)。然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言敘述即可。如宋江再度出兵大名府。吳用要在元宵節(jié)時(shí)，先于北京城中埋伏，里應(yīng)外合，破城救人。吳用又告訴宋江東京蔡太師力主招安之意。北京城元宵放燈。梁山泊宋江守寨，吳用引八路人馬進(jìn)駐城下。時(shí)遷在北京

31、翠云樓放火，城中大亂，梁中書(shū)四個(gè)城門(mén)沖不出去。后從南門(mén)奪路而走。城內(nèi)柴進(jìn)救出盧俊義、石秀，捉了李固，賈氏。（2）首先要仔細(xì)觀(guān)看連環(huán)畫(huà)畫(huà)面，可從周?chē)h(huán)境、人物穿著、人物行為等推斷圖片中的人物名字。進(jìn)而推斷所描繪的故事情節(jié)。作答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是一定要認(rèn)真看圖，然后按照一定的順序把圖中出現(xiàn)的所有的元素都介紹清楚。如第一幅，經(jīng)過(guò)三年的努力，他用自己的血汗換來(lái)了一輛洋車(chē)。但是沒(méi)有多久，碰上軍閥混戰(zhàn)，祥子拉著車(chē)出了西直門(mén)，路上十分寂靜，祥子剛要抄土路走，就連車(chē)帶人被十來(lái)個(gè)兵匪捉走了。作答時(shí)要描述好兵匪的氣焰和祥子的膽怯。第二幅，干包月時(shí)，祥子辛苦攢的錢(qián)也被孫偵探騙去。作答時(shí)要描寫(xiě)出祥子握緊拳頭的動(dòng)作，被騙

32、去錢(qián)財(cái)時(shí)的無(wú)奈；孫偵探掏出手槍威脅的動(dòng)作和他恫嚇性的語(yǔ)言。二、閱讀9、1D2示例一：陣陣略帶寒意的秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，發(fā)出嗚嗚聲，詩(shī)人滿(mǎn)眼都是蕭條之色，大海中翻滾著驚濤駭浪，涌來(lái)擠去。示例二：瞧！婦女們顫顫悠悠地挑著裝滿(mǎn)食物筐，孩子們搖搖晃晃地提著盛滿(mǎn)盛滿(mǎn)水湯的壺，他們要去麥地里給正在收割小麥的壯勞力們送飯送水呢?！窘馕觥?試題分析：本題考查詩(shī)歌的理解與賞析。甲詩(shī)中“水何澹澹洪波涌起”屬于實(shí)寫(xiě)，“日月之行若出其里”是想象，屬于虛寫(xiě)，乙詩(shī)中均為實(shí)寫(xiě)，沒(méi)有虛寫(xiě)。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2試題分析：描述詩(shī)歌畫(huà)面，要先把詩(shī)歌的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為一般的口語(yǔ)，把古詩(shī)換成現(xiàn)代白話(huà)文。然后再對(duì)其進(jìn)行潤(rùn)色和加工，用優(yōu)美的言辭將其敘述出來(lái)

33、就可以了。語(yǔ)言一定要生動(dòng)，不能僅僅是翻譯，要進(jìn)行合理的想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪出動(dòng)人的意境。此題如果選擇寫(xiě)人的句子，一定要把農(nóng)人忙碌的身影描繪出來(lái)。10、1A2清澈的溪流撞擊著巖石，流水回旋濺起高高的浪花，激蕩傾注；各種美麗珍奇的樹(shù)木和竹林，投下的陰影互相掩映。因?yàn)橄诘乐莩堑挠颐?，便命名為“右溪”?示例一：相同，都有對(duì)個(gè)人身世的郁郁不平，只不過(guò)柳的情感表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。示例二：不同，右側(cè)重于懷才不遇、無(wú)人賞識(shí)，小側(cè)重于處境的艱險(xiǎn)與悲涼；右還能表現(xiàn)作者對(duì)美的追求和愛(ài)好天然的性格，以及為官造福于民的追求。示例三：有同有異，結(jié)合示例一和二組織即可?！窘馕觥?A項(xiàng)，“西”，方位名次作狀語(yǔ)，向西；“

34、斗”，名詞作狀語(yǔ)，項(xiàng)北斗星一樣。用法相同；B項(xiàng)的“之”解釋為：的/代詞。不同；C項(xiàng)的“以”解釋為：用來(lái)/因?yàn)椤２煌?；D項(xiàng)的“若”解釋為：如果/好像。不同。2要求學(xué)生一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置）、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意義為輔。重點(diǎn)字詞：“觸”撞擊；“佳木異竹”，美麗珍奇的樹(shù)木和竹林；“為”，因?yàn)?；“遂”，于是；“命”，命名?要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上結(jié)合寫(xiě)作背景分析。右溪記感慨于道州（今湖南道縣）城邊一條無(wú)名小溪，這里石奇泉清、草木蔥郁，環(huán)境優(yōu)美異

35、常，但長(zhǎng)期不為人所知。因無(wú)人賞愛(ài)而蕪穢冷落，作者借此寄托自己懷才不遇、壯志難酬的身世憤忿，以及因坎坷遭遇而愛(ài)惜才用的情懷。小石潭記柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪(fǎng)水，并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě)，抒發(fā)自己的不幸遭遇。相同點(diǎn)：都有對(duì)個(gè)人身世的郁郁不平。不同點(diǎn)：右溪記側(cè)重于懷才不遇、無(wú)人賞識(shí)，小石潭記側(cè)重于處境的艱險(xiǎn)與悲涼；右溪記還能表現(xiàn)作者對(duì)美的追求和愛(ài)好天然的性格，以及為官造福于民的追求?！军c(diǎn)睛】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意

36、思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。參考譯文：右溪記從道州城向西走一百多步，有一條小溪。這條小溪向南流幾步遠(yuǎn)，匯入營(yíng)溪。兩岸全是一些奇石，（這些石頭）有的傾斜嵌疊，有的盤(pán)曲回旋，不能夠用言語(yǔ)形容（它們的美妙）。清澈的溪流撞擊著巖石，水回旋而流，激水觸石濺起高高的浪花，激蕩傾注；岸邊美麗的樹(shù)木和珍奇的青竹，投下的陰影互相掩映。這條溪水如果在空曠的山間田野，就是很適合避世隱居的人和隱士居住的；如果它在人煙密集的地方，也可以成為都會(huì)城鎮(zhèn)（市民游覽）的勝地，仁者休憩的園林。但是自從道州成為州的治所以來(lái)，至今也

37、沒(méi)有人來(lái)欣賞和關(guān)愛(ài)（它）；我在溪水邊走來(lái)走去，為它（景色秀麗但無(wú)人知曉）而惋惜！于是進(jìn)行疏導(dǎo)開(kāi)通，清除掉雜亂的草木，建起了亭閣，栽上了松樹(shù)、桂樹(shù)，又種植了鮮花香草，來(lái)增益它優(yōu)美的景致。因?yàn)橄诘乐莩堑挠颐妫忝麨椤坝蚁?。把這些文字刻在石上，明白地告訴后來(lái)人。小石潭記向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂(yōu)傷的氣息。 因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了

38、。11、1D2讀書(shū)使人專(zhuān)注；讀書(shū)使人快樂(lè)；讀書(shū)使人增長(zhǎng)知識(shí)；讀書(shū)使人懂得謙遜。3示例：讀書(shū)最簡(jiǎn)單，是因?yàn)椴恍枰量痰臈l件比如花費(fèi)很多的金錢(qián)來(lái)讀書(shū)；讀書(shū)美容，是因?yàn)樽x書(shū)可以改變?nèi)说木袷澜绾蛢?nèi)在修養(yǎng)，提升人格魅力；讀書(shū)又常被人們忽視，是因?yàn)樽x書(shū)要花費(fèi)人很多的時(shí)間?！窘馕觥?試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀(guān)點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。有的文章題目就是論點(diǎn)；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點(diǎn)則需要結(jié)合論題、論據(jù)等內(nèi)容進(jìn)行概括。作答時(shí)，要在理解文章的論證層次的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的題目（或論題），文章的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行分析和提煉。本文的標(biāo)題就是文

39、章的中心論點(diǎn)讀書(shū)使人優(yōu)美。本文首段從“優(yōu)美”一詞入手，引出論題讀書(shū)時(shí)最簡(jiǎn)單的美容之法；接下來(lái)運(yùn)用道理論證和舉例論證的方法，具體的論證文章的中心論點(diǎn)，最后告訴人們：要想美好，就多讀書(shū)吧。據(jù)此理解可知，答案為D。2試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的篩選、歸納概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子起始句、重點(diǎn)句、歸納句等加以概括。本題可結(jié)合文章36段中的“讀書(shū)的時(shí)候，人是專(zhuān)注的。因?yàn)槟阍隈雎?tīng)一些高貴的靈魂自言自語(yǔ)，不由自主地謙遜和聚精會(huì)神”“讀書(shū)的時(shí)候，常常會(huì)會(huì)心一笑，那些智慧和精彩，那些英明與穿透，讓我們?cè)隗@嘆的同時(shí)拈頁(yè)展顏”“我大半生中的快樂(lè)累加一處，都抵不過(guò)我在書(shū)中得

40、到的歡愉多。而這種欣悅，是多么地簡(jiǎn)便和利于儲(chǔ)存啊，物美價(jià)廉重復(fù)使用，且永不磨損”“你在書(shū)籍里看到了無(wú)休無(wú)止的時(shí)間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。自知是一切美好的基石”來(lái)概括作答即可。3試題分析：考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解與分析。答這類(lèi)題時(shí)一要聯(lián)系文章內(nèi)容，尤其是要聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)；二要結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合上下文揣摩其具體含義。作者說(shuō)讀書(shū)是“一個(gè)最簡(jiǎn)單卻被人們忽視的美容之法”，說(shuō)其“最簡(jiǎn)單”，是因?yàn)椴恍枰量痰臈l件，也不需要花費(fèi)很多的金錢(qián)；說(shuō)其美容，是因?yàn)樽x書(shū)可以改變?nèi)说木袷澜绾蛢?nèi)在修養(yǎng)，提升人格魅力；“被人們忽視”讀書(shū)又常常不被人們重視。這句話(huà)，告訴人們：讀書(shū)能使人優(yōu)美?！军c(diǎn)睛】尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)

41、應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開(kāi)頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開(kāi)頭，答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。12、1 牙膏皮、 爛鐵、 敲了一塊糖給孩子。 2（1）示例：“大吃一驚”“怎么還”重讀，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出驚訝的語(yǔ)氣?！昂⒆有πΑ边@句語(yǔ)調(diào)平緩，平靜。把孩子對(duì)換糖人的信任表現(xiàn)出來(lái)。（有理即可）（2）文中四次寫(xiě)到孩子“仍”跟著換糖人，表現(xiàn)出孩子對(duì)糖的喜愛(ài)，兩次寫(xiě)到“仍笑”，這六個(gè)“仍”字，表現(xiàn)出他信任換糖人，對(duì)換糖人毫無(wú)戒備，反映出孩子的純真。3這個(gè)母親愛(ài)干凈，看到孩子吃糖，就認(rèn)為是臟

42、的。其實(shí)也是對(duì)農(nóng)村的厭惡。她不理解孩子的天性，孩子很好奇，愛(ài)吃糖，但母親不理解，只是一味的阻止和恐嚇。她對(duì)陌生人有戒備心，總以為換糖人是壞人，換糖只是幌子，其實(shí)是為了帶走孩子。4示例：我贊成小東的觀(guān)點(diǎn)。文中對(duì)母親的刻畫(huà)雖然并不多，但從僅有的三處描寫(xiě)中看出，母親雖出生農(nóng)村，但對(duì)農(nóng)村并不喜歡，她是個(gè)生于農(nóng)村卻忘本的人。她不相信人性美好，對(duì)換糖人心存戒備，孩子要換糖吃，總是嚇唬孩子，要被換糖人換了去。母親是孩子是第一任老師，長(zhǎng)此以往，孩子身上的純真美好的品德也會(huì)消失殆盡。所以，我以為這篇小說(shuō)對(duì)母親的刻畫(huà)，反映了家庭教育中存在的問(wèn)題。要讓孩子意識(shí)到“陌生人”的危險(xiǎn)，并不是只靠說(shuō)教和恐嚇，需要采用正確的

43、方法?！窘馕觥?要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。出結(jié)合“孩子出來(lái)時(shí)，手里拿著一個(gè)牙膏皮?！钡贸觯貉栏嗥?；處結(jié)合“孩子又跑回家，這回，孩子找了一塊爛鐵來(lái)?！钡贸觯阂粔K爛鐵；處結(jié)合“換糖人見(jiàn)孩子不肯走，就放下?lián)?，敲了一小塊糖給孩子?！钡贸觯呵昧艘粔K糖給孩子。2（1）進(jìn)行有感情的朗讀，應(yīng)該結(jié)合“語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重等朗讀技巧”分析?！按蟪砸惑@”“怎么還”重讀，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，語(yǔ)速較快，讀出意外、驚訝的語(yǔ)氣?！昂⒆有πΑ边@句語(yǔ)調(diào)平緩，平靜。把孩子對(duì)換糖人的信任和孩子的純真表現(xiàn)出來(lái)。（2）要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！叭浴笔且廊坏囊馑?。結(jié)合語(yǔ)境分析：“孩子說(shuō)

44、著，仍跟在后面。”四次寫(xiě)到孩子“仍”跟著換糖人，表現(xiàn)出孩子對(duì)糖的喜愛(ài)；兩次“孩子仍笑?！北憩F(xiàn)出孩子對(duì)換糖人的信任。3分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“母親聽(tīng)了，更驚訝，說(shuō)：那么臟的東西，能吃？”得出：這個(gè)母親愛(ài)干凈，看到孩子吃糖，就認(rèn)為是臟的。其實(shí)也是對(duì)農(nóng)村的厭惡；結(jié)合“孩子的母親，這天看見(jiàn)孩子跟著換糖的，便把孩子拉了回來(lái)，說(shuō)：回去，不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀？”得出：她對(duì)陌生人有戒備心，總以為換糖人是壞人，換糖只是幌子，其實(shí)是為了帶走孩子；結(jié)合 “你回來(lái)了呀

45、，我們以為換糖的把你換了糖哩?！钡贸觯核焕斫夂⒆拥奶煨?，孩子很好奇，愛(ài)吃糖，但母親不理解，只是一味的阻止和恐嚇。4答案不唯一，首先指出贊成誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容闡述記得理由即可。如：我贊成小語(yǔ)的觀(guān)點(diǎn)。文中的母親始終對(duì)換糖人有戒備之心，先是懷疑“糖”臟，再是懷疑換糖人會(huì)把孩子換走。而文中的孩子天真活潑，對(duì)人毫無(wú)戒備，相信換糖人不是壞人，兩者形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。同時(shí)，當(dāng)孩子沒(méi)有東西換糖吃，換糖人無(wú)償?shù)慕o他糖吃；又送他回家。換糖人的善良與母親的固執(zhí)又形成了對(duì)比。母親是城市化進(jìn)程中的一個(gè)代表，她出生農(nóng)村，但最終厭惡農(nóng)村，不相信人性的善良和美好。換糖人的行為對(duì)她是極大的諷刺。不要固執(zhí)地認(rèn)為陌生人都是

46、壞人，要相信人間自有真情在。13、1新修訂的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩(shī)文的背誦篇目，有人認(rèn)為，這給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)。2示例1：多感官參加活動(dòng)；示例2：多感覺(jué)器官參與3第段。語(yǔ)段列舉了朱光潛回憶幼時(shí)讀書(shū)聽(tīng)了多遍后就能成誦大半的事例，能夠論證第段的觀(guān)點(diǎn)“少年時(shí)發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)記憶的作用，能夠幫助背誦”。4得出結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了“新修訂的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)增加古詩(shī)文背誦”的意義?！窘馕觥?本題考查信息篩選。仔細(xì)閱讀第一段，即可概括出答案：新修訂的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)增加了古詩(shī)文的背誦篇目；有人認(rèn)為，這給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)。2本題主要考查提煉文段分論點(diǎn)，對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。論點(diǎn)通常是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句。在

47、論點(diǎn)缺失的情況下則要概括層意，歸納論點(diǎn)。要求：一般不用疑問(wèn)句，不用修辭，正面判斷。做這類(lèi)題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。分析題目要求，本題所要擬寫(xiě)的句子實(shí)則本段的分論點(diǎn)，應(yīng)為概括怎樣“能夠幫助背誦”，結(jié)合內(nèi)容，如：多感官參加活動(dòng)或多感覺(jué)器官參與。3本題考查學(xué)生把握文章論點(diǎn)及選擇論據(jù)的能力。議論文的論點(diǎn)是議論文所要表達(dá)的核心觀(guān)點(diǎn)，一般在開(kāi)篇部分提出，并會(huì)在文中多次強(qiáng)調(diào)，論點(diǎn)的把握相對(duì)簡(jiǎn)單。根據(jù)論點(diǎn)選擇相應(yīng)的論據(jù)要遵循“同主題、多角度、各類(lèi)型、有詳略”的原則，即論據(jù)要能切實(shí)支撐論點(diǎn)；角度要全面，古今中外皆可；既要有事例論據(jù)，也要有事理論據(jù)；論據(jù)要有詳略之別。需在理解全文的基礎(chǔ)上，先分別概括每個(gè)段落的意思和材料內(nèi)容，再分析材料和哪個(gè)段落內(nèi)容比較貼近。語(yǔ)段列舉了朱光潛回憶幼時(shí)讀書(shū)聽(tīng)了多遍后就能成誦大半的事例，能夠論證第段的觀(guān)點(diǎn)“少年時(shí)發(fā)揮