教師專(zhuān)題講座4、5 (2)

1、語(yǔ)文教學(xué)中思想素質(zhì)的培養(yǎng)我們中國(guó)教育集會(huì)曾多次指出：在許多素質(zhì)中，思想本質(zhì)是第一重要的。造就孩子正確的對(duì)世界看法、對(duì)人生理想和價(jià)值正確取向，建設(shè)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的魂靈。語(yǔ)文教誨是對(duì)孩子進(jìn)行品德素質(zhì)教育首要陣地。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的潛在優(yōu)勢(shì)，思想教育，要善于把握學(xué)生的思想內(nèi)涵不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行。 一、 要善于把握課文中的思想內(nèi)涵，在課堂講授中將知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 語(yǔ)文課道德素質(zhì)的教育，天地廣闊，豐富多彩。我們應(yīng)該盡一切可能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)中的意象和觀念。在文文中挖掘道德因素?，F(xiàn)行的語(yǔ)文課本中都不同程度的滲透著愛(ài)國(guó)主義思想。如：課文董存瑞舍身炸

2、碉堡狼牙山五壯士等歌頌了為國(guó)捐軀的先烈；為了科學(xué)而精益求精，獻(xiàn)出一生的青霉素的發(fā)現(xiàn)激光；歌頌祖國(guó)建設(shè)成就的昨天，這兒是一座村莊；熱愛(ài)生命，戰(zhàn)勝困難的 向狼借路；風(fēng)雷雨又處處流露著對(duì)自然美的熱愛(ài)情感；贊美人物的堅(jiān)強(qiáng)意志、高尚品格的達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)常香玉的“小氣”與“大方”；熱愛(ài)祖國(guó)文明，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的老北京的春節(jié)等等。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，思想素質(zhì)的培養(yǎng)占重要地位，而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為祖國(guó)建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，又是重要內(nèi)容，因?yàn)樗俏覀儌ゴ竺褡寰裰凶顚氋F的東西。在授課過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生理清語(yǔ)言材料，沿著作者的思路，正確理解課文的思想內(nèi)容，歸納中心，就很自然地導(dǎo)引出了教育意義。此外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)

3、生的革命精神、愛(ài)的意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。理解董存瑞舍身炸碉堡中的董存瑞何以會(huì)為自己的國(guó)家奉獻(xiàn)生命？理解豐碑的后勤處長(zhǎng)何以會(huì)舍己為人。理解半截蠟燭中的法國(guó)婦女為何會(huì)冒著危險(xiǎn)參加抗擊入侵者的戰(zhàn)斗，理解美極了和糟透了中的父親對(duì)兒子嚴(yán)愛(ài)和母親對(duì)兒子的贊賞之愛(ài)讓兒子健康成長(zhǎng)，成材，接近理解為什么在森林里種樹(shù)的環(huán)境問(wèn)題，只有這樣，才能讓學(xué)生用他們的心靈去碰撞，“好”的火花，火焰，引起情感共鳴，并形成健全的人格。 只要教師在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，教材與教學(xué)組織，建設(shè)道德教育，將思想道德教育的目的。 二、賞析和積累文章中富有哲理的語(yǔ)言，從中汲取思想養(yǎng)料。 每一篇課文中都飽含著作者對(duì)生活的感悟，正確的觀點(diǎn)，以及在長(zhǎng)期

4、的生活積淀中領(lǐng)會(huì)到的思想。這些語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、含蓄而有哲理。在日常教學(xué)中，我們要讓學(xué)生找出這樣的句子，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)其中的思想內(nèi)涵，并背誦下來(lái)，積累在自己的名言錄中。比如在講頒獎(jiǎng)詞三則這篇課文中，我領(lǐng)孩子積累背誦寫(xiě)給邰麗華的頒獎(jiǎng)詞。這一激動(dòng)人心的語(yǔ)言，讓我們懂得了生命的真諦。三、結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)，契合時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。咱們學(xué)校每星期都進(jìn)行一次嚴(yán)肅認(rèn)真的升國(guó)旗儀式，其中一項(xiàng)是學(xué)生的五星紅旗下演講。言語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透。眼下正值祖國(guó)六十華誕，我們馬上要求學(xué)生寫(xiě)征文來(lái)歌頌祖國(guó)。教導(dǎo)處帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)之后，我們也要讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受，在語(yǔ)文課上交流。除此之外，我們還引導(dǎo)學(xué)生出

5、板報(bào)，寫(xiě)手抄報(bào)。對(duì)好人好事進(jìn)行宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育。 四、教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，以身作則。老師的行為、情緒、言語(yǔ)會(huì)給學(xué)生在不知不覺(jué)的作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，廣博的學(xué)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，和藹的教態(tài)，精練的語(yǔ)言，整齊的板書(shū)，大方得體的衣著，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生們會(huì)模仿老師的流利字體，或語(yǔ)言表達(dá)，甚至神情。不少已畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)說(shuō)老師對(duì)他最大的影響，就是老師最突出的特點(diǎn)。因此，作為教師，要注意身教，為人師表。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。我們語(yǔ)文教師要做一個(gè)細(xì)心人，善于利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，及時(shí)抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，還要依靠個(gè)

6、人的魅力去引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)他們積極向上、健康的愛(ài)好，鼓勵(lì)他們不斷充實(shí)自己。 關(guān)注對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為為班主任在建設(shè)班級(jí)集體過(guò)程中，常會(huì)碰到那些在學(xué)業(yè)上自感能力不足而不敢表現(xiàn)自己才能的學(xué)生，要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們看到自己在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。而這一部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的失敗是由種種原因造成的，要讓他們走出失敗的陰影，只有運(yùn)用心理健康教育才能獲得成效。一、幫助學(xué)生建立積極的自我意識(shí)、自信自強(qiáng)意識(shí)和樂(lè)觀向上精神在我?guī)Ы痰陌嗉?jí)中“我能行”“我不怕”“我能好”不僅成為學(xué)生們談?wù)摰脑?huà)題，而且成為他們學(xué)習(xí)、生活、工作的主旋律。對(duì)那些在學(xué)業(yè)上起色不大或者還需要補(bǔ)考過(guò)關(guān)的學(xué)生要真正消除他們的自卑感，只有讓他們認(rèn)識(shí)到自

7、己的才能，給他們創(chuàng)造發(fā)揮一技之長(zhǎng)的條件，才能增強(qiáng)自信自強(qiáng)意識(shí)，這除了讓他們了解個(gè)性心理健康標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)外，可在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)他們用“我能行”來(lái)鞭策學(xué)生奮發(fā)向上、積極樂(lè)觀的精神。在我?guī)У囊粚卯厴I(yè)班學(xué)生中有好幾位學(xué)習(xí)上存在困難的女生，她們?cè)趯W(xué)校組織的各項(xiàng)文體競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)出色。有的雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但是在眾人的支持下也拋頭露面，在比賽的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了自身的價(jià)值，于是我抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)她們上進(jìn)，使她們?cè)鰪?qiáng)了要學(xué)習(xí)好的信心和勇氣。有一些學(xué)生有困難的或暫時(shí)的挫折時(shí)，往往缺乏勇氣和信心，無(wú)所作為，這樣的學(xué)生我用“我不怕”，來(lái)鼓勵(lì)他們樹(shù)立崇高的理想和遠(yuǎn)大的志向。自強(qiáng)不息。對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，破罐子破摔是常有的事，

8、在我?guī)Ы痰陌嗉?jí)中，我常用“我能好”來(lái)激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)自新。二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)滿(mǎn)足學(xué)生多種心理需要的良好的班集體讓一個(gè)班集體對(duì)學(xué)生的吸引力，首先是班級(jí)集體應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生采取接受的態(tài)度，而不是當(dāng)一個(gè)學(xué)生是一個(gè)錯(cuò)誤，就冷落，并且還一味地責(zé)備、指責(zé)。只有讓學(xué)生感受到從集體的集體的溫暖，自己的能力、知識(shí)是學(xué)生、教師認(rèn)識(shí)到價(jià)值的時(shí)候，學(xué)生將有一個(gè)強(qiáng)大的自信心和安全感，比較容易在學(xué)業(yè)等方面取得成功。許多心理學(xué)研究表明：學(xué)生能夠堅(jiān)持來(lái)學(xué)校的原因之一，是他們想要在班集體中找到被需要、被渴求的心理。如果這個(gè)愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但往往被忽視的情況下，學(xué)生將有孤獨(dú)，憂(yōu)郁，焦慮，低自尊和一系列的負(fù)面心理。一個(gè)學(xué)生是否被集體接納，很大程度

9、上取決于教師的態(tài)度。因此，對(duì)于后進(jìn)生，班主任更要以關(guān)懷鼓勵(lì)為主，多給予肯定和認(rèn)可。同時(shí)，一個(gè)好學(xué)生的班集體氛圍也有影響作用。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)精神進(jìn)修學(xué)習(xí)，請(qǐng)求孩子自動(dòng)地、不用別人提示、鞭策去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)習(xí)中感受勝利的趣味。但往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所面臨的困難，這就要求學(xué)生克服困難和刻苦的精神，不害怕，不回來(lái)。開(kāi)展“苦難”的教育，提高學(xué)生承受挫折耐受面對(duì)困難。在一些困難的頹廢的臉，盡管有些人不會(huì)逆轉(zhuǎn)產(chǎn)量。我的幫助從了解學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題：第一，人才的成長(zhǎng)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到困難，挫折的人，讓他們了解真實(shí)的生活中，挫折和失敗是難以避免的，只有敢于解決困難和挫折的測(cè)試，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和人才立業(yè)。第二，在規(guī)劃做