構建以四個能力為培養(yǎng)目標的《機械設計》教學模式

1、構建以四個能力為培養(yǎng)目標的機械設計教學模式機械設計 是一門培養(yǎng)學生具有機械設計能力的專業(yè)基礎課，本課程為機械制造基礎 、 機械制造技術等后續(xù)專業(yè)課提供必須的機械零件的基礎知識， 同時也擔負了培養(yǎng)學生設計典型通用零件和簡單機械基本能力的任務。 為了提高學生的就業(yè)競爭力和設計能力，在教學過程中應著重從四個能力 （分析問題和解決問題的能力、設計能力和計算機繪圖能力、結構設計能力、創(chuàng)新設計能力 ） 的培養(yǎng)及機械設計的發(fā)展方向（新知識擴展）組織教學內容， 始終把培養(yǎng)學生綜合設計能力和創(chuàng)新精神放在突出的位置。1 進一步優(yōu)化教學內容，更新教學手段。建立以機械設計為主線，以培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力為目標的教學模

2、式在教學中， 首先講清機械設計中一些共性的問題， 使學生明確機械設計的一般思想和方法、 設計中的功能要求和約束的滿足及有關機械設計創(chuàng)造性思維方法，解決如何正確確定聯(lián)接零件、傳動零件、 支承零件等機械零部件的主要參數(shù)及各種參數(shù)對設計約束的影響等問題， 強調參數(shù)設計過程中的多方案設計和再設計思想， 對傳動方案的確定展開課堂討論， 引導學生確定正確設計方案。 同時在教學實施過程中， 注意對先修課程(如： 金工、 制圖、工程力學、 機械原理等)知識的綜合與應用， 結合設計實例將設計理論、結構設計、軸承配置等課程中的難點有機結合起來講解，使學生既有興趣，又容易理解，才能收到了很好的效果。課程教學內容的取

3、舍和教學模式的設計，應滲透 “以學生為主體， 以教師為主導 ”的當代理念。 互動教學貫穿整個教學中， 學生的學習方式由接受性學習向探究性學習轉變， 傳授知識成為發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)新知識的載體。為了適應教學課時的減少、 學生人數(shù)的增加和授課內容增加的情況下，在教學手段方面應從以下方面加以更新：(1)采用多媒體方式授課，充分利用自主開發(fā)的多媒體課件表現(xiàn)形式形象生動的特點， 將各種通用零部件的工作原理和工作過程用蘭維動畫表現(xiàn)出來， 使學生更容易理解和記憶。 同時也保留了傳統(tǒng)的黑板教學手段， 充分利用各自優(yōu)勢， 在課堂教學中交替使用。(2)為了配合理論教學，機械零件陳列室和各種動態(tài)演示模型及軸系裝配模型全天

4、為學生開放， 學生可以利用課余時間隨時觀看。(3)建立了創(chuàng)新實驗室。學生可以利用業(yè)余時間， 發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)新設計， 進一步鞏固課堂內容， 提高學生的創(chuàng)新能力。(4)有條件的可以在 機械設計 課程中采取了雙語教學， 教材采用原版外文教材， 學生不僅可以學到本課程的知識， 又提高了學生的英語水平。(5)開發(fā)機械設計課程的網(wǎng)絡課件、 機械設計多媒體課件、 機械設計課程設計指導 CAI 課件并將這些課件安裝在機房和網(wǎng)上，學生在該課件的指導下進行自學。(6)帶領學生經(jīng)常到工廠實習，使學生掌握各種加工方法， 以便學生設計出較好的符合加工流程的設計。積極開展機械創(chuàng)新設計活動，培養(yǎng)深受企業(yè)歡迎的高素質

5、人才以 “大學生機械創(chuàng)新設計實踐基地建設”和由教 9 幣指導的學生為主體的 “機械設計創(chuàng)新協(xié)會”為平臺，結合每兩年一次的大學生機械創(chuàng)新設計大賽的主題，積極組織學生開展科技創(chuàng)新活動。通過發(fā)明、繪圖設計、加工制作，物理樣機裝配、調試到參賽一個完整過程的訓練， 使學生掌握了開發(fā)一個新產(chǎn)品的全過程。 在第二屆和第三屆江蘇省大學生機械創(chuàng)新設計大賽中，我校共有 8件作品獲獎，其中：一等獎一項，二等獎三項，三等獎四項。獲獎作品中的 “雙吊籃高層建筑火災逃生裝置” 、“多功能射流泵風力滅火機 ” 、 “語音及鈴聲雙功能地震報警裝置” 、 “學生用抗震避險課桌 ”4 件作品分別申請了國家發(fā)明和實用新型專利， “

6、液壓阻尼式高樓逃生裝置?申請了國家實用新型專利，目前申請的全部專利都已經(jīng)授權。加強課程建設，不斷改進教學方法根據(jù)本門課程的特點， 結合工科專業(yè)的培養(yǎng)目標， 在教學內容上進行了取舍，突出機械零部件設計的主線，以參數(shù)設計、結構設計、 機械系統(tǒng)總體方案設計為重點， 強調機械設計的共性規(guī)律。在教學中不斷改進教學方法；加強實踐性教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的設計能力；改變考核方法，加強平時學習的考核。開發(fā)的機械設計 、 機械設計基礎和機械設計課程設計指導多媒體課件將各種通用零部件的工作原理和工作過程用三維動畫表現(xiàn)出來， 使學生對各章節(jié)的重點內容更容易理解和記憶， 利用視頻展示機械零件的加工過程， 提高了教學效

7、果， 同時也增加了課堂信息量。 機械設計課程的網(wǎng)絡課件、 機械設計多媒體課件、 機械設計課程設計指導 CAI 課件、 每個章節(jié)的思考題等教學文件均已在機械設計校精品課程網(wǎng)站上運行， 可供學生自學。加強實踐課訓練，提高學生的動手能力機械設計 實踐課是本門課程的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)， 包括實踐性教學環(huán)節(jié)、 實驗和課程設計三項內容。 在教學中，我們始終注意加強實踐性教學環(huán)節(jié)，增加結構課的內容。如：聯(lián)接、傳動、軸系、聯(lián)軸器等章節(jié)各上一次結構課，讓學生增加感性認識并掌握這些零件的結構特點、 在設計中能設計出正確合理的結構。 同時還增加了課程大作業(yè)的次數(shù)， 由原來只做軸系大作業(yè)，又增加了螺旋傳動大作業(yè)

8、。在做軸系大作業(yè)前，安排學生在模型室進行典型軸系結構的裝拆， 使學生真正了解軸的支承型式和軸上零件的軸向定位方法，為課程設計打好基礎。在實驗課的教學中， 近幾年來我們先后申請了三次校級重點課程建設，建立了機械零件陳列室、機械設計課程設計陳列室，現(xiàn)有各種展示柜20 余個，零部件 500 余件，購買了多臺帶傳動試驗機和齒輪效率實驗臺。 基本上覆蓋了聯(lián)接、 機械傳動、 支承、軸系等零部件， 在實驗中著重從實驗內容、 組織形式及指導方法加以改進， 要求學生掌握實驗方法和測試手段、 提高分析問題和解決問題的能力及動手能力， 同時加大實驗室開放的力度， 保證學生可以隨時到實驗室進行實驗和其它的科學研究。在

9、機械設計課程設計的教學中，配備了各種類型的減速器 20 余臺供學生做減速器裝拆實驗。 自己動手繪制了近40 副圖紙展示了課程設計全過程， 列舉了歷屆學生在設計各個階段常出現(xiàn)的一些錯誤，提醒學生在設計中注意。開發(fā)了受到校內外同行專家一致好評和學生歡迎的 機械設計課程設計指導 CAI 課件。該課件分三個階段在多媒體教室進行布置， 使學生全面了解各個階段要完成的工作任務、 步驟和設計方法。 學生也可以上機通過本課件對課程設計進行自學， 減少了對教師的依賴， 提高了學生的自學能力， 在指導的過程中注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的設計思想， 要求學生掌握機械零件、 機械傳動裝置或簡單機械的設計過程和方法，所以在指導中決不當學生的活字典，采用啟發(fā)式、討論式的指導方式， 由學生自己得出結論。 同時對課程設計答辯進行了改革， 由以前單純的口試答辯改變?yōu)椴捎蒙蠙C答辯和口試相結合的辦法。由于我們在開發(fā)課件時，編寫了大量的答辯題，而且采取了學生輸入學號后， 計算機隨機出題方式。