【培訓課件】創(chuàng)造性思維(共41張)(PPT 41頁)

1、創(chuàng)造性思維第1頁，共41頁。 導 言 為什么愛因斯坦能創(chuàng)立相對論,愛迪生有1300項發(fā)明,居里夫人兩獲諾貝爾獎,他們具有怎樣的超級能力?奧妙何在? 只有創(chuàng)造學一門嶄新的邊緣學科興起時,人們找到了正確的答案:是創(chuàng)造力在發(fā)揮作用! 有了創(chuàng)造,科學才得以進步,有了創(chuàng)造社會才不斷發(fā)展,有了創(chuàng)造, ,歷史告訴我們:企業(yè)的成長和創(chuàng)新-創(chuàng)造密切相連,面對不斷變化的環(huán)境,我們該如何創(chuàng)新,首先讓我們從觀念上開始-創(chuàng)造性思維第2頁，共41頁。 創(chuàng)造性思維課程梗概課程導入:創(chuàng)造力的檢測創(chuàng)造力與創(chuàng)造性思維思維能力訓練創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法第3頁，共41頁。創(chuàng)造能力人皆有之10 20 30 40 50 60 70 80 創(chuàng)造

2、力記憶力第4頁，共41頁。創(chuàng)造力測驗300M。B。A 河寬100M，兩岸有A、B兩點。 問： 在河的哪一部分架橋 才可使從A到B的距離 最短？ （當然橋不能斜著架） 河流100M第5頁，共41頁。創(chuàng)造力測驗 你能用一根線段、和一根半圓弧組成哪些圖形？ 畫出來，寫上名稱第6頁，共41頁。 創(chuàng)造性思維課程梗概課程導入:創(chuàng)造力的檢測創(chuàng)造力與創(chuàng)造性思維思維能力訓練創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法第7頁，共41頁。 創(chuàng)造的基本要素創(chuàng)造主體創(chuàng)造對象創(chuàng)造技法創(chuàng)造成果創(chuàng)造意識創(chuàng)造教育創(chuàng)造環(huán)境作用于產生第8頁，共41頁。反常規(guī)性聯(lián)想性新奇性頓悟性可遷移性靈活性變換思維角度，不被常識束縛首創(chuàng)性-成果不是模仿獲得-與眾不同至關重要

3、:-一種情鏡可轉移其它情境冥思苦想之后的頭腦閃現想象比知識更重要,它可概括世界的一違反常情,不合邏輯創(chuàng)造性思維的特征第9頁，共41頁。第10頁，共41頁。第11頁，共41頁。第12頁，共41頁。第13頁，共41頁。 創(chuàng)造性思維過程準備階段醞釀階段明朗階段證驗階段第14頁，共41頁。影響創(chuàng)造性思維的因素1.亟待解決的困難和問題激發(fā)創(chuàng)造性思維2.廣播的知識與興趣促成創(chuàng)造性思維3.追求普遍性規(guī)律或結論促進創(chuàng)造性思維4.具體化和形象化激發(fā)創(chuàng)造性思維5.好奇心、信念和求知欲激勵創(chuàng)造性思維6.開展討論可以刺激創(chuàng)造性思維積極因素第15頁，共41頁。影響創(chuàng)造性思維的因素消極因素1.知覺定性化阻礙創(chuàng)造性思維2.

4、不健康的心理扼殺創(chuàng)造性思維3.傳統(tǒng)習俗的禁錮使人不敢創(chuàng)造性思維4.常規(guī)性工作方式和思考方式以及由此形成習慣性思維程序嚴重阻礙創(chuàng)造性思維5.不加批判地想權威和書本學習,阻礙了創(chuàng)造性思維第16頁，共41頁。提高其它心理能力記憶力注意力概括力想象力捕捉靈感能力好奇心第17頁，共41頁。3.1415926535894935354626第18頁，共41頁。 創(chuàng)造性思維課程梗概課程導入:創(chuàng)造力的檢測創(chuàng)造力與創(chuàng)造性思維思維能力訓練創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法第19頁，共41頁。思維能力的訓練OOA收斂性思維B發(fā)散性思維發(fā)散性思維第20頁，共41頁。 根據當前感知到的事物、概念或現象,想到與之相關的事物、概念或現象的思維

5、活動。思維能力的訓練聯(lián)想性思維相關聯(lián)想第21頁，共41頁。思維能力的訓練聯(lián)想性思維相似聯(lián)想軋鋼的聯(lián)想 牛黃的啟發(fā)建立相似聯(lián)想鏈第22頁，共41頁。思維能力的訓練聯(lián)想性思維相關聯(lián)想是由給盯事物聯(lián)想到經常與之同時出現或在某個方面有內在聯(lián)系的事物的思維活動。 訓練方法：從給定信息出發(fā)，相關聯(lián)想鏈越長、越多，能力越強相關聯(lián)想第23頁，共41頁。思維能力的訓練聯(lián)想性思維 類比聯(lián)想是由一類事物的規(guī)律或現象聯(lián)想到其它類事物的規(guī)律或現象的思維活動類比聯(lián)想可用聯(lián)想鏈的方式每天針對生活中的事件進行聯(lián)想類比聯(lián)想第24頁，共41頁。思維能力的訓練聯(lián)想性思維 由給定事物聯(lián)想到在空間、時間、形狀、特性等方面與之對稱的事物

6、的思維活動光明 黑暗放大 縮小船 潛艇聯(lián)想訓練較為困難，因其聯(lián)想鏈較短對稱聯(lián)想第25頁，共41頁。思維能力的訓練聯(lián)想性思維采用綜合聯(lián)想鏈方式進行訓練第一步：從給定信息出發(fā)，盡可能多地用各種不同類型 形成綜合聯(lián)想鏈 雞 鴨 船 潛艇 潛望鏡第二步：給定兩個沒有關連信息，尋找聯(lián)想將之連接起來第三步：尋找任意兩個事物的聯(lián)系，可以省去聯(lián)想鏈。多種聯(lián)想綜合運用第26頁，共41頁。思維能力的訓練直覺性思維 憑借已有的知識與經驗，直接領悟問題的解答的思維活動它是一個非邏輯型思維活動。培養(yǎng)直覺思維能力1.獲取廣博的知識和豐富的生活經驗2.學會用心體悟直覺的呼聲3.培養(yǎng)敏銳的觀察力,多注意軟事實4.真誠地對待直

7、覺第27頁，共41頁。思維能力的訓練人的思維也有慣性新問題 老經驗檢試 固定模式驗證思維定試(習慣思維)8的一半是什么?突破思維定式第28頁，共41頁。突破思維定式訓練排成2行，每行5個圓環(huán)排成2行，每行7個圓環(huán)第29頁，共41頁。創(chuàng)造力測驗。 。 。 。 。 。 。 。最多請用兩筆，把各點連接起來第30頁，共41頁。 創(chuàng)造性思維課程梗概課程導入:創(chuàng)造力的檢測創(chuàng)造力與創(chuàng)造性思維思維能力訓練創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法第31頁，共41頁。創(chuàng)造力測驗公司裝上玻璃大門。關門后，有人看不清，撞到玻璃上，玻璃碎了，人也傷了。請你提出避免此類事情再次發(fā)生的方案。第32頁，共41頁。企業(yè)管理創(chuàng)新方向我們將面臨挑戰(zhàn)經濟制

8、度變革挑戰(zhàn)經濟體系變革的挑戰(zhàn)企業(yè)制度變革的挑戰(zhàn)人際關系變化的挑戰(zhàn)生產方式進步的挑戰(zhàn)經營領域擴大帶來的挑戰(zhàn)現代管理手段發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)勞動力市場化帶來的挑戰(zhàn)第33頁，共41頁。金融管理創(chuàng)新的文化建設探討創(chuàng)新價值觀的培育和提煉創(chuàng)新環(huán)境的建設創(chuàng)新英雄人物的塑造創(chuàng)新制度的設置與完善創(chuàng)新文化禮儀及創(chuàng)新文化網絡設計第34頁，共41頁。時間創(chuàng)新結果維持現狀改進（打破現狀）不斷小創(chuàng)新打破現狀日本企業(yè)創(chuàng)新方式歐美企業(yè)創(chuàng)新方式日歐美企業(yè)創(chuàng)新方式比較第35頁，共41頁。創(chuàng)造技法信息交合法訓練對信息重新認識，聯(lián)系的組合過程把信息元素有意識的組成心思標系統(tǒng)，讓它們在“信息反應場”中交合，產生新的信息組合新產品、新技術和新

9、的發(fā)明出現確定一個中心，即0坐標給出若干標線（信息標）信息標上注明有關信息點形成反映場O第36頁，共41頁。臺燈風扇電視書桌鋼筆 驅蚊 提神 散熱 催眠 滅蠅第37頁，共41頁。第38頁，共41頁。McDonalds社會服務質量服務產品餐食子品牌價值家庭兒童樂趣價格分量推廣一致性簡單方便快捷清潔麥當勞叔叔慈善之家麥當勞叔叔表演團麥當勞慈善游園會游樂場生日會麥當勞開心樂園卡通人物麥當勞玩具友善/親切麥當勞叔叔早餐奶昔小食/飲品薯條麥樂雞麥樂雞腿漢堡巨無霸麥香雞麥香魚麥辣雞翅新鮮一致性熱哄哄美味第39頁，共41頁。合理化建議是平安普遍進行的創(chuàng)造性活動創(chuàng)造技法-OCU法 (Original, Com