閱讀教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)要求,也就是除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、短文外, 還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息,借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文, 并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣, 牛津小學(xué)英語(yǔ)6五、六年級(jí)的A 部分是較長(zhǎng)的對(duì)話語(yǔ)篇, 為了引領(lǐng)教師有效地進(jìn)行該部分的教學(xué),教研室確立了5小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的研究6課題。隨著該課題研究的不斷深入, 在一系列的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教師閱讀教學(xué)思路逐漸明晰, 課堂結(jié)構(gòu)也基本符合語(yǔ)篇整體性教學(xué)要求, 但仍需注意以下幾個(gè)問(wèn)題: 一、目標(biāo)的定位 教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。閱讀課教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能

2、力, 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能, 讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法, 在理解的基礎(chǔ)上獲取語(yǔ)言信息, 了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能,培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此, 小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的定位為: 首要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)短文的方法, 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力; 其次是幫助學(xué)生通過(guò)閱讀獲取語(yǔ)言信息。 二、時(shí)間的分配 語(yǔ)篇的整體性教學(xué)是閱讀課教學(xué)的主體, 課文的導(dǎo)入和生詞的處理只是語(yǔ)篇教學(xué)的鋪墊, 一節(jié)課的大部分時(shí)間應(yīng)用來(lái)接觸語(yǔ)篇。如果花一半的時(shí)間甚至更多的時(shí)間教詞匯和句型, 然后草草處理語(yǔ)篇是不正確的。這樣, 不能體現(xiàn)語(yǔ)篇教學(xué)的目標(biāo), 文本的理解不到位, 語(yǔ)篇的整體性不突出, 閱讀教學(xué)課上成了詞匯和句型教學(xué)課。因此, 在閱讀課

3、教學(xué)時(shí)應(yīng)合理分配時(shí)間, 側(cè)重于篇章的理解和學(xué)習(xí)。 三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀能力起著重要的積極作用。閱讀過(guò)程中, 學(xué)生可能會(huì)遇到不少生詞, 通過(guò)上下文語(yǔ)境猜測(cè)詞義是學(xué)生必須掌握的基本閱讀技能之一, 教師應(yīng)有意識(shí)地在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。下面通過(guò)一具體課例來(lái)說(shuō)明超過(guò)閱讀課程的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。 讓學(xué)生運(yùn)用閱讀技能, 鞏固和擴(kuò)展新學(xué)到語(yǔ)言知識(shí), 并發(fā)展其寫(xiě)的能力。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ), 課外閱讀是補(bǔ)充。課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高, 還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。不僅能積累新語(yǔ)言知識(shí), 也能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。 四、理解性

4、活動(dòng)的設(shè)計(jì) 理解性活動(dòng)的目的包括對(duì)課文的理解和閱讀技能的訓(xùn)練, 且兩者有不同的教學(xué)要求。對(duì)課文的理解的活動(dòng)要有層次性, 不能太籠統(tǒng)、概括。應(yīng)以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心, 教師的指導(dǎo)作用為線索, 圍繞課文開(kāi)展各種形式的活動(dòng), 體現(xiàn)由表及里, 由大意到細(xì)節(jié)的教學(xué)原則。實(shí)際教學(xué)時(shí), 在學(xué)生開(kāi)始閱讀前, 教師可提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題, 要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問(wèn)題快速閱讀, 初步感知課文內(nèi)容, 了解主干信息(who, when, where, what etc. ); 接著再設(shè)計(jì)一些細(xì)化的活動(dòng), 要求學(xué)生細(xì)讀課文后, 生生間或師生間展開(kāi)交流、討論, 來(lái)梳理全文信息; 最后, 在學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合

5、的知識(shí)有了較好的掌握后,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用, 引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。如改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、角色扮演, 或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型設(shè)置情景進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話, 或結(jié)合課文話題及提供的圖片開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)等活動(dòng), 讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言, 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。 五、閱讀技能的訓(xùn)練 閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是閱讀技能的訓(xùn)練, 由于教材中的語(yǔ)篇是有限的, 那么, 通過(guò)閱讀教學(xué), 讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法顯得尤為重要, 這樣, 學(xué)生才能運(yùn)用所學(xué)方法, 進(jìn)行廣泛的閱讀, 獲取大量信息,開(kāi)闊視野, 拓寬知識(shí)面。2因此, 我們教師首先要了解閱讀方法, 在教學(xué)時(shí), 根據(jù)課文內(nèi)容和理解性活動(dòng)的需要,

6、 選擇一些方法, 以Reading t ips的方式介紹給學(xué)生, 并有目的地訓(xùn)練。如: 1. 導(dǎo)讀。導(dǎo)讀是教師在學(xué)生自由閱讀前的指導(dǎo)。教師可根據(jù)閱讀材料的不同內(nèi)容, 適當(dāng)?shù)刂v解一些與該內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)或其他介紹, 幫助學(xué)生了解閱讀材料的內(nèi)容, 激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣。 2. 跳讀。跳讀是由閱讀目的所決定的。在進(jìn)行跳讀時(shí), 學(xué)生不需要詳盡地理解所讀材料, 只是了解閱讀材料的基本信息, 要求學(xué)生快速瀏覽全篇, 領(lǐng)會(huì)主旨或抓住主要內(nèi)容。學(xué)生可以跳過(guò)細(xì)節(jié), 跳過(guò)不重要的語(yǔ)句。 3. 掃讀。是從閱讀材料中尋找某些特定的信息。跳讀是學(xué)生事先對(duì)閱讀材料一無(wú)所知, 而掃讀則是在對(duì)閱讀材料有所了解的情況下進(jìn)行

7、的, 在進(jìn)行掃讀時(shí)要求學(xué)生在幾分鐘內(nèi)找到有關(guān)信息, 即完成教師設(shè)置的閱讀任務(wù)。 4.細(xì)讀。細(xì)讀的首要任務(wù)是掃清語(yǔ)言障礙, 在經(jīng)歷了前面的跳讀和掃讀后, 學(xué)生對(duì)閱讀材料的大意有了整體的理解, 但是對(duì)于一些句子和單詞的意思, 也就是細(xì)節(jié), 還不是很清楚, 這時(shí)教師就有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。細(xì)讀, 能培養(yǎng)學(xué)生確切理解詞義, 正確使用語(yǔ)言的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 細(xì)讀, 能扣住每一個(gè)單詞、短語(yǔ)和句子在上下文中的含義, 這對(duì)理解全文特別重要。 跳讀和掃讀是快速閱讀獲取信息, 應(yīng)采用默讀的形式; 對(duì)課文深入理解后, 教師應(yīng)給學(xué)生充分時(shí)間朗讀, 采用不同形式的朗讀能有效地幫助學(xué)生熟悉和理解課文, 如全班跟讀、分小組讀, 自由朗讀、分角色讀等。 六、閱讀渠道的拓寬 新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)要求,也就是除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語(yǔ)和對(duì)話、短文外, 還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息,借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文, 并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣, 正確朗讀故事或短文, 并看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目; 閱讀量累計(jì)達(dá)到10- 12萬(wàn)字,