二年級(jí)下數(shù)學(xué)說課平移和旋轉(zhuǎn)_新課標(biāo)

1、.*;二年級(jí)下數(shù)學(xué)說課-平移和旋轉(zhuǎn)人教版新課標(biāo) 一、 說教材 ?平移與旋轉(zhuǎn)?是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)識(shí)別銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的根底上進(jìn)展教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下根底。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容那么是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的根底上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。 教學(xué)目的: 知識(shí)與技能目的：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。 情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀目的：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。 過程與方法目的：初步浸透了變換的數(shù)學(xué)思想方法 教學(xué)重點(diǎn)是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)在方格紙上平移圖形 教學(xué)難點(diǎn)是在方格紙上平移圖形 二、 說教法與學(xué)法 教法 1、理論操作法 二年級(jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)親自參與的充滿豐富而生動(dòng)的思維活動(dòng)。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與

3、小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個(gè)矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷開展。 2、游戲教學(xué)法 ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，穩(wěn)固所學(xué)新知識(shí)。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。 學(xué)法 1、情境學(xué)習(xí)法 ?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

4、2、小組合作法 通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)展交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)歷出發(fā)，在合作中探究、發(fā)現(xiàn)和開展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使老師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 三、 說教學(xué)過程 根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、 實(shí)物導(dǎo)入，初步感知 新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)歷是開展空間觀念的根底。學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常嚴(yán)密，這是他們理解和開展空間觀念的珍貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn)，容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引，所以在開場的時(shí)候我就利用窗戶和鐘表提醒平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

5、 課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的挪動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語言描繪窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的挪動(dòng)道路，形成對(duì)平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運(yùn)動(dòng)情況的同時(shí)讓學(xué)生用手畫出秒針的運(yùn)動(dòng)道路，形成對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。 2、 創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn) 在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解利用主題圖及課本中的圖片提醒平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)歷為根底來建構(gòu)知識(shí)的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)歷、心理構(gòu)造和信念為根底來建構(gòu)知識(shí)，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。因

6、此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。 我用幻燈機(jī)展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂工程的運(yùn)動(dòng)變化一樣嗎？不同你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？ 為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出如今屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)展區(qū)分，在比較中體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點(diǎn)。 當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。 3、 游戲探究，穩(wěn)固新知 著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開場的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)絡(luò)，思維就得不到開展。而且，二年級(jí)的學(xué)生的思

7、維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)展的是本課的重難點(diǎn)教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動(dòng)有趣的活動(dòng)能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時(shí)間學(xué)習(xí)更加有效。 首先，我先和學(xué)生做一個(gè)游戲，我先點(diǎn)名叫一個(gè)學(xué)生做示范，讓他聽我口令運(yùn)動(dòng)。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個(gè)座位。當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點(diǎn)到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂，也可

8、以使學(xué)生用身體來加深體會(huì)。 接著，我讓學(xué)生進(jìn)展有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。 4、 情境練習(xí)，啟智培能 在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上。 我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們?cè)撛鯓佑?，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴?duì)嘴才算碰面哦。請(qǐng)你們兩人一組幫它們?cè)O(shè)計(jì)道路，并把道路記錄下來。 讓學(xué)生感受到了在方格紙上挪動(dòng)物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。 在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí)。 四、 板書設(shè)計(jì) 本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書，簡單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)展比較