《小小圖書館》第一課時(shí)

1、課 題小小圖書館第一課時(shí)設(shè)計(jì)者馬鴻剛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。難 點(diǎn)探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。1、出示：“小小圖書館”的主題圖。請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所

2、提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？（2）故事書還剩多少本？（3）連環(huán)畫還剩多少本？對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。1、嘗試解決問題。先對(duì)“兒童畫報(bào)還剩多少本？”進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。2、探索算理。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。方法一：借助小棒。方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。方法三：13 -7 =6 ，2

3、0 +6 = 26 。方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。方法五：3 3- 7 2 6豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。（2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。（三）、實(shí)際應(yīng)用。1、完成教科書第58頁(yè)的“試一試”第（1）題。故事書還剩多少本？讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。2、“試一試”的第（2）題。連環(huán)畫還剩多少本？讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。3、完成教科書第59頁(yè)的“練一練”第1題。利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)圈小棒的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。4、書59頁(yè)的第2題。48-9= 53-6= 70-7= 32-3=獨(dú)立豎式計(jì)算。（四）、總結(jié)。今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。個(gè)性化創(chuàng)意：板書設(shè)計(jì)：小小圖書館33 - 7=26 13-7=6 3 3 7-3=420+6=26 - 7 30-4=26 2 6（1）、數(shù)位要對(duì)齊。（2）、從個(gè)位