五月的夜晚(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、PAGE PAGE 5五月的夜晚港閘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭雪梅一、教材分析五月的夜晚是一首匈牙利民歌，音調(diào)純樸簡(jiǎn)潔，旋律以級(jí)進(jìn)和四度跳進(jìn)相間，起伏委婉，頗具特色。這首歌在節(jié)奏、音準(zhǔn)等方面沒(méi)太大的困難，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在如何表達(dá)和處理歌曲上。 在教學(xué)內(nèi)容較容易的情況下，教師對(duì)歌曲的演唱中的節(jié)拍（三拍子）、演唱（合唱）形式進(jìn)行了改編，通過(guò)創(chuàng)編，既讓學(xué)生感受原來(lái)歌曲寧?kù)o優(yōu)美，又讓學(xué)生感受了不同拍號(hào)與演唱形式下的音樂(lè)色彩。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)演唱五月的夜晚，了解歌曲表達(dá)的人們對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)，感受到夜晚寧?kù)o祥和的意境。2能用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度表現(xiàn)夜晚的意境。認(rèn)識(shí)保持音與斷音記號(hào)，通過(guò)比較了解它們的作用，并能演唱正

2、確演繹。3學(xué)習(xí)演唱由四拍子改編成三拍子及簡(jiǎn)單合唱的五月的夜晚。三、教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)歌曲寧?kù)o優(yōu)美的音樂(lè)意境，用歌聲表現(xiàn)對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)。四、教學(xué)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)保持音和跳音記號(hào)，并指導(dǎo)學(xué)生唱好這些記號(hào)。2.正確演唱三拍子以及合唱五月的夜晚。五、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1師：同學(xué)們，今天老師受你們班主任老師的委托，幫我們班排一個(gè)迎新年的節(jié)目，你們?cè)敢鈪⒓訂?？生：愿意。師：要排練成功一個(gè)節(jié)目你們覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？生：注意力不能分散。師：好，那么我們今天就學(xué)習(xí)一首新歌，在學(xué)唱之前我們一起來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。出示發(fā)聲練習(xí)：（音域：C調(diào)G調(diào)）6 - - - | 1- - - | 2 - - - | 3

3、- - - |啊 啊 啊 啊 要求：牙關(guān)放松，氣息像嘆息一樣，面帶微笑演唱。 【設(shè)計(jì)意圖：用 “a”做一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，得到美好的頭聲，為演唱好歌曲做準(zhǔn)備。】二、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)新課1師：同學(xué)們聲音真動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我將要學(xué)習(xí)的這首歌曲，匈牙利民歌五月的夜晚，先聽(tīng)老師唱一唱。 2教師范唱歌曲五月的夜晚3師：同學(xué)們，我們看一看歌譜，在歌譜中有沒(méi)有相同的音樂(lè)片段？ 生：3、4兩小節(jié)和1、2兩小節(jié)相同，7、8兩小節(jié)和5、6兩小節(jié)相同。4.師：對(duì)，3、4兩小節(jié)是1、2兩小節(jié)重復(fù)；7、8兩小節(jié)是5、6兩小節(jié)的重復(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著愉快的心情，用“l(fā)a”跟著老師一起把歌曲輕輕地哼唱歌譜，老師唱1、2小結(jié)你們唱

4、重復(fù)部分，老師唱5、6小結(jié)你們唱重復(fù)部分。（師彈琴，共同用頭腔共鳴輕聲哼唱旋律。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)熟悉歌曲五月的夜晚的旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。】5如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾錯(cuò)。6學(xué)唱歌曲 ：（1）聽(tīng)老師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。學(xué)生跟著老師按歌曲節(jié)奏讀歌詞。（2）跟著伴奏唱歌詞。（3） 學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并進(jìn)行歌曲處理：師：在歌曲中有哪些記號(hào)？（出示保持音記號(hào)。）生：在音符符頭下面加了幾個(gè)小短橫線(xiàn)。 師：這個(gè)記號(hào)叫做“保持音記號(hào)”，把開(kāi)始的音量保持到這個(gè)音結(jié)束，同學(xué)們看看老師在哪一種演唱中加了保持音記號(hào)？（師第一次用不用保持音記號(hào)唱旋律；第二次用保持音唱法） 生： 第二次。師總結(jié)：保持音記號(hào)我們要唱

5、的圓潤(rùn)、飽滿(mǎn)，一起再來(lái)把這兩句唱一唱。 師：這兩種唱法，哪一種更讓你們覺(jué)得的周?chē)錆M(mǎn)著薄霧和花香？生：第二種。（出示斷音記號(hào)）師：這個(gè)記號(hào)形狀像什么？它叫什么記號(hào)？ 生：斷音記號(hào)，應(yīng)唱的跳躍、有彈性 （學(xué)生按記號(hào)演唱歌曲。）師：現(xiàn)在歌曲的后兩個(gè)樂(lè)句我們唱的很好聽(tīng)了，我們能用什么辦法讓前兩個(gè)樂(lè)句變好聽(tīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先唱一唱。學(xué)生演唱。師：你們聽(tīng)老師來(lái)唱一遍，你們比一比誰(shuí)唱得更好聽(tīng)。生：老師唱的好聽(tīng)。師：為什么？老師加了什么變化才讓歌曲變動(dòng)聽(tīng)了？生：老師加了漸強(qiáng)減弱記號(hào)。師：你們能這樣唱嗎？（學(xué)生演唱）處理好后，學(xué)生按照歌曲處理的要求，有感情地演唱全曲。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲處理讓學(xué)生能用優(yōu)美的聲音演

6、唱，表現(xiàn)出五月夜晚的寧?kù)o優(yōu)美?！咳?、參與創(chuàng)編實(shí)踐，體驗(yàn)不同的音樂(lè)情感1.創(chuàng)編一：師：我們已經(jīng)唱得很好了，同學(xué)們能不能為歌曲創(chuàng)編一些表演動(dòng)作呢？（學(xué)生分組討論創(chuàng)編。）師：我們現(xiàn)在已經(jīng)排練好了第一個(gè)節(jié)目，歌表演五月的夜晚。全體起立，讓我們一起表演一下。（學(xué)生表演）2.創(chuàng)編二： 師：同學(xué)們的表演太棒了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！師：齊唱對(duì)我們同學(xué)來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，老師想要點(diǎn)兒難度，我想把原來(lái)唱的發(fā)生練習(xí)為這首歌配一個(gè)低聲部，使它變成一首合唱，行不行？請(qǐng)你們唱原來(lái)的齊唱，老師唱第二聲部，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)老師把發(fā)聲練習(xí)加在什么地方？1 7 6 5 | 1 2 3 -| 1 7 6 5 | 1 2 3 - |白色煙霧

7、 像輕紗 蘋(píng)果樹(shù)上 開(kāi)滿(mǎn)花6 - - - | 1- - - | 2 - - - | 3 - - - |啊 啊 啊 啊 生：在“白色煙霧像輕紗，蘋(píng)果書(shū)上開(kāi)滿(mǎn)花?！蹦莾杭拥?。（學(xué)生練習(xí)演唱低聲部。）學(xué)生分組練習(xí)合唱。師：現(xiàn)在我們排出了第二個(gè)節(jié)目，全體起立，表演合唱五月的夜晚。學(xué)生演唱。師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约壕实难莩鲈俅喂恼啤?.創(chuàng)編三：師：老師還想把這首歌變成三拍子的歌曲，你們有什么好辦法嗎？如果不能唱出來(lái)，你們可以用三拍子讀出歌詞。請(qǐng)你們各組討論一下。生：分組討論師：請(qǐng)各組派代表讀一讀你們的討論結(jié)果。生：匯報(bào)節(jié)奏：- | -|-| - -|-|-|- -|- - | 五 月 晚 風(fēng) 多 清 涼， 輕 輕 吹 我 臉 上。（全曲保持貫穿這一節(jié)奏。）（1）教師用這個(gè)節(jié)奏演唱，學(xué)生可以跟著輕輕哼唱。（2）學(xué)生跟鋼琴再次演唱歌曲，達(dá)到鞏固的效果。（3）輕聲演唱，身體跟著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)身體。（為了保證演出效果：一、二兩排先向左側(cè)；三、四兩排先向右側(cè)擺動(dòng)。）師：全體起立，我們?cè)侔讶淖拥奈逶碌囊雇硌莩幌隆W(xué)生演唱。師：你們唱得太棒了，老師要為你們鼓掌?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)，在創(chuàng)作成果中感受不同的音樂(lè)情感?！克?、完整演繹創(chuàng)編歌曲，享受創(chuàng)作成果師：現(xiàn)在老師想讓大家把今天這堂課上學(xué)的歌曲，還有同學(xué)們自己創(chuàng)編的不同的演唱形式組