分層次教學模式在中醫(yī)護理教學中的實踐效果

1、分層次教學模式在中醫(yī)護理教學中的實踐效果摘要：目的針對中醫(yī)護理專業(yè)學生實施分層次教學模式的實踐效果進 行探究。方法選取近一年時間中在我院進行實習的50名本科護理專 業(yè)實習生作為研究對象，并根據(jù)臨床實踐教學模式的不同將其分為實 驗組及參照組。其中參照組學生25名，接受傳統(tǒng)以教師主講的教學 模式；其余25名學生納入實驗組中，對其實施分層次教學模式。最終 對比兩組學生在實習結(jié)束后的理論知識與專業(yè)技能評分；其次對比兩 組護理實習生的綜合素養(yǎng)及對教學模式的滿意率。結(jié)果根據(jù)本次實驗 結(jié)果表示，實驗組實習生的理論成績及專業(yè)技能評分均明顯高于參照 組實習生。實驗組實習生在中醫(yī)四診、溝通能力、人文關懷能力、辯

2、證護理及中醫(yī)特色教育等指標均顯著優(yōu)于參照組實習生。且實驗組實 習生對提升臨床護理水平、利于不同學科綜合應用、完善理論知識體 系與臨床實踐關系、優(yōu)化課本與實踐差距、強化分析及判斷問題能力 等多個方面的滿意率均顯著高于參照組實習生。結(jié)論在中醫(yī)護理教學 中開展分層次教學模式能夠切實的強化臨床教學治療，完善護理實習 生的理論體系，提升其專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力，同時讓護理實習生對分 層次教學模式給予較高的評價，具備大范圍推廣應用價值。關鍵詞：中醫(yī)護理；分層次教學；理論體系；專業(yè)素養(yǎng)隨著我國社會的高速發(fā)展，大眾更加關注自身的健康問題。近年來我國護理人員從業(yè)數(shù)量持續(xù)提升，但中醫(yī)護理學在護理中的比例仍然較 低，因

3、此如何強化護理人員對于中醫(yī)護理學理論及能力，也成為了臨 床護理中的重點研究問題1。中醫(yī)護理相對比于西醫(yī)護理，需要護 理人員具備完善的理論體系，且對于臨床護理實踐的要求更高。目前 我國護理專業(yè)的教學內(nèi)容是以西醫(yī)護理為主要內(nèi)容，并不畬對中醫(yī)護 理理論進行深入的探析，這也導致中醫(yī)護理人員的專業(yè)基礎不牢固。 在臨床治療中，中醫(yī)護理可以有效的促進病患的康復，提升預后效果。 但傳統(tǒng)的中醫(yī)護理教學主要是以教師講述為主體，整體過程較為枯燥 乏味，嚴重影響到學生的學習積極性，教學質(zhì)量有限2。分層次教 學是基于學生對相關知識的掌握理解進行分層，從而制定不同層次的 教學目標與學習內(nèi)容，實現(xiàn)每個學生都能夠明顯進步。本

4、次實驗選取 50名本科護理專業(yè)實習生作為實驗對象，針對分層次教學模式在中 醫(yī)護理教學總的實踐效果進行論著，具體流程如下。一、實驗數(shù)據(jù)及實驗方案(一)實驗數(shù)據(jù)本次實驗選取近一年時間中在我院進行實習的50名本科護理專業(yè)實 習生作為研究對象，并根據(jù)臨床實踐教學模式的不同將其分為實驗組 及參照組。其中參照組實習生有25名，平均年齡為(22.370. 62) 歲；其余25名實習生納入實驗組中，平均年齡為(22. 130. 92)歲。 兩組實習生基礎資料具備對比性。(二)教學方法針對參照組實習生給予傳統(tǒng)以教師講解為主的教學模式。針對實驗組實習生實施分層次教學模式，具體內(nèi)容如下：首先將實驗 組實習生分為三個

5、階段，每個階段周期為十二周。前兩個階段為分層 次教學實施階段，最后一個階段進行歸納，然后進行考試并將考試成 績作為分層依據(jù)。滿分為100分，其中行為考試占比百分之二十，理 論考試占比百分之四十，實踐操作占比百分之四十。八十分以上做優(yōu) 秀層次、七十至八十分為提高層次、七十分以下為基礎層次。之后針 對基層層次的學生主要以中醫(yī)護理基礎理論為主要教學內(nèi)容，要求學 生熟練掌握及明確各個穴位、穴位按摩方式及敷貼方式。針對提高層 次學生主要以四診、穴位刮疹、熏洗、濕敷及經(jīng)絡為主要教學內(nèi)容。 針對優(yōu)秀層次學生以四診內(nèi)容、經(jīng)絡、艾灸、穴位按摩、穴位拔罐、 中藥導入及腹部推按為主要教學內(nèi)容，并能夠根據(jù)病患體質(zhì)的差異給 予針對性中醫(yī)護理干預。（三）對比指標首先在兩組實習生實習結(jié)束后對比理論與專業(yè)技能水平，其次對比兩 組實習生的綜合能力及對教學模式的滿意率。理論考試滿分一百分, 其中基礎知識六十分，靈活運用二十分鐘，必做難題十分，高層次學 做題十分，專業(yè)技能考核在常用中醫(yī)護理技術操作標準中抽取題 目進行評分。其次實習生臨床綜合能力評定給予臨床演練量定表進行 評比，其中包含中醫(yī)四診、溝通能力、人文關懷能力、辯證護理及中 醫(yī)特色教育等內(nèi)容，滿分十分，一至三分為不合格