我的爭吵教學(xué)設(shè)計

1、爭吵教學(xué)設(shè)計林東第二小學(xué)：斯琴學(xué)習(xí)目標：有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間出現(xiàn)的問題。教學(xué)重點：目標1 教學(xué)難點：目標2 教學(xué)準備：課件學(xué)習(xí)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入大屏出示生詞，指生開火車領(lǐng)讀。文中的兩個小伙伴是誰？（生）他們之間發(fā)生了一件什么事呢？（生）這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文讀課文14自然段，想一想“我”和克萊諦為什么爭吵？讀文感悟1、讀課文14自然段。 （1）、指生匯報（2）、師：是啊，“我 ”生氣不僅僅是因為克萊諦弄臟了“我”的本子，更因為他的微笑讓“我”有了誤會，決心要報復(fù)他（課件出示2、3自然段）誰來讀一讀這段

2、話？（3）、指生讀（讀出感情）。師：就因為有了報復(fù)的想法他把克萊諦的本子弄臟了，克萊諦便有了這樣的舉動大屏出示4自然段。、讀一讀，你從中感受到了什么？（生）、師：此時克萊諦的臉紅了，他會生氣的說 ，急忙的縮回手，他會低聲的說 。（生兩次齊讀）、帶著你的感受再讀一讀這段話。師：面對克萊諦“我”的內(nèi)心極其不平靜，請讀第5自然段，讀出“我”內(nèi)心的感受。（1）、指讀。（2）、賽讀。（評價：從你的讀中老師聽出了不安、后悔和猶豫）5、師：就在“我”思緒萬千時克萊諦又是怎樣表現(xiàn)的？（1）、大屏出示自學(xué)提示68自然段，想一想：克萊諦為什么悲哀？他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？（2）、同桌交流。（3）、

3、指生匯報。（4）、指讀68自然段。6、師：因為克萊諦的我在外邊等著你，老師講的課“我”一句都沒有聽進去，這一天可真漫長啊，簡直就是度日如年，在文中的9自然段有一個詞準確的表達了這種意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生）從“挨”字我們可以感受到什么？（生）7、師：是啊，這里的“挨”字用的真好，那放學(xué)后兩個小伙伴之間又發(fā)生了怎樣的事呢？快讀一讀913自然段。（1）、你知道了什么？從哪兒感受到的？（生）（2）、出示1013自然段，指生讀，讀出“我”和克萊諦的內(nèi)心感受。師：作者抓住克萊諦的動作、神態(tài)、語言，把他的心理活動描寫得很細膩，體現(xiàn)了他的個性特征。在今后的習(xí)作中我們也可以去嘗試（3）小組分角色讀對話。（4）師

4、生合作讀對話。（大屏出示對話：男生讀克萊諦的話，女生讀安利柯的話，師讀旁白）8、師：克萊諦的寬容、大度、友善，打動了“我”，這對小伙伴又和好如初，高高興興地回到了家，爸爸知道了這件事情以后，卻這樣對我說（1）、出示爸爸的話，指生讀。（2）、爸爸為什么要批評我?（生）（3）、師：是的，這正是爸爸生氣的原因。在爸爸的話中有一個詞語“高尚”，你理解嗎？（生）想一想克萊諦哪些做法讓我們覺得很高尚？（生）師：所有的做法，都說明在克萊諦的心里，“我”是他最好的_既然是朋友，朋友之間就應(yīng)該_師：大家總結(jié)真全面。朋友是一個人一生中的寶貴財富，我們要珍惜朋友，珍愛友誼，這樣才能擁有更多的朋友。9、師：課文我們已經(jīng)學(xué)完了，文中的克萊諦和安利柯一定給你流下了深深的印象，讓我們再次走進課文感受友誼的力量吧。（回讀全文）三、遷移拓展，認知升華。師：讀了這個故事老師也很感動，友誼是雨季里的小雨傘，撐起了一片晴天。友誼是寒夜里的一盞燈，燃燒著熱情的火焰。友誼是一陣溫馨的風(fēng)，撫慰受傷的心靈。今天老師也給同學(xué)們帶來了一首小詩，請看（多媒體出示）。1、指生讀。2、展開想象，進行仿寫。（注意寫姿和坐姿）。3、匯報交流。朋 友朋友是一棵綠色的大樹，夏天里，為你遮擋住炎熱的嬌陽；朋友是一根明亮的蠟燭，黑夜里，為你指引前進的方向；朋友是一杯清清的茶水，口渴的時候，滋潤