發(fā)展生產(chǎn)滿足消費--終極版

1、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)對象本課是高一年級上學(xué)期經(jīng)濟生活第二單元第四課的內(nèi)容，高一年級的學(xué)生由于剛從初中升入高中，對周圍環(huán)境還不熟悉，班集體也正處于形成時期，班級的學(xué)風(fēng)仍處于發(fā)展期，而且此時的高一學(xué)生的邏輯思維抽象思維能力有限，但本課的理論性又很強。因此針對上述特點，本課應(yīng)從感性的角度出發(fā)，利用學(xué)生在生活中的所見所聞所感來進行本課的學(xué)習(xí)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)任務(wù)首先，通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)和消費的關(guān)系，社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)和消費的關(guān)系解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活的相關(guān)經(jīng)濟想象。其次，培養(yǎng)學(xué)生從實例中認識和分析問

2、題的觀察和分析能力，提高學(xué)生透過生活中的想象看本質(zhì)的能力，讓更多的同學(xué)可以擁有生產(chǎn)和消費的關(guān)系解釋生活中相關(guān)經(jīng)濟想象的能力。再次，通過教學(xué)使學(xué)生擁護黨的基本路線，認識到社會主義的根本任務(wù)就在于發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從于經(jīng)濟建設(shè)這個中心，讓學(xué)生深刻的認識到只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，我們的“中國夢”才能早日實現(xiàn)，我國的小康社會才能早日建成。最后，通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生重點掌握“生產(chǎn)和消費的關(guān)系，大力發(fā)展生產(chǎn)力”兩大知識點，突破“發(fā)展生產(chǎn)力的意義”這一難點。三、教學(xué)策略針對上述的特點，整體上本課宜采用師生之間互動交流的形式進行，通過這種形式充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而讓更多的同學(xué)可以參與到

3、課堂中來。本堂課也應(yīng)使用一些多媒體視頻資料，在生動展現(xiàn)知識點的同時吸引更多學(xué)生的注意力，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少政治課的枯燥感。具體來說，本課的第一大目比較貼近學(xué)生生活，因此宜采用探索式的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過案例分析來自主構(gòu)建知識框架，這種方式不僅利于重點的突破，也利于學(xué)生理清知識的脈絡(luò)加深對重點知識的記憶；本課第二大目由于其理論性比較強對于還沒有扎實政治功底的高一學(xué)生來說理解較為困難，因此宜通過用講授法的形式來突破這一重難點。四、教學(xué)過程本教學(xué)過程主要分為三大步：課前、課中、課后。課前：提前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生搜集有關(guān)手機發(fā)展史的資料。課中：【課堂導(dǎo)入】播放視頻：手機發(fā)展史提出

4、問題：八九十年代的人們是否可以用上iphone5？是什么原因促使手機從“大哥大”發(fā)展到如今的智能手機呢？課堂過程：利用視頻、案例引導(dǎo)學(xué)生討論，以激發(fā)學(xué)生興趣，融入課堂，讓學(xué)生積極回答老師的問題1、學(xué)生回答問題2、教師總結(jié)和補充，得出本課重點“生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)”【教學(xué)過程】 A.回顧視頻資料在上世紀80年代手機僅有通話功能，我們聽音樂只能用隨身聽但隨著時代的發(fā)展和手機功能的開發(fā)，如今我們只要用手機就可以隨時隨地聽音樂。生產(chǎn)決定消費的方式板書B.上世紀80年代的人無法用到現(xiàn)在的觸屏手機生產(chǎn)決定消費的對象板書C.上世紀80年代的人們用手機只能打電話而且信號質(zhì)量極差，如今在信息化時代手機

5、不僅僅是強大的通訊工具，它還也可以供人們上網(wǎng)娛樂。生產(chǎn)決定消費的質(zhì)量與水平板書D.隨著蘋果公司iphone4s的推出，在市場上掀起了搶購狂潮，人們形象的把此手機成為“愛瘋”生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力板書3、教師過渡：生產(chǎn)與消費的關(guān)系是雙向的。生產(chǎn)決定消費，那消費又會對生產(chǎn)起到怎樣的作用呢？A.促使手機從“大哥大”發(fā)展為超薄炫酷的智能機的動力很大一部分是源于大眾對手機消費的強烈追捧。消費對生產(chǎn)具有反作用板書B.出于年輕人對運動的熱愛，愛立信針對年輕人的這種需求在1999年的時候就適時推出了一款防塵、防震、防汗的手機，大受年輕人的追捧。板書消費所形成新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用D.隨著手機的不

6、斷發(fā)展和觸屏手機的產(chǎn)生，手機貼膜和手機美容產(chǎn)業(yè)不斷興起；新的消費熱點的出現(xiàn)，帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長板書E.讓學(xué)生暢想：也許在不久的將來手機美容師將會成為一種新興熱門職業(yè)。消費為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，提高勞動力的質(zhì)量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性板書 4、教師小結(jié)：總結(jié)生產(chǎn)與消費的關(guān)系。然后通過回顧前面知識點的方式提出問題：一個商品在生產(chǎn)出來之后實現(xiàn)被人消費這一目的要經(jīng)過怎樣的環(huán)節(jié)？學(xué)生回答；教師總結(jié)：以學(xué)生常見的“手機購買”為例，在讓自己消費之前要經(jīng)歷交換、分配、生產(chǎn)這幾大環(huán)節(jié)，進而總結(jié)這樣的循環(huán)叫做“社會再生產(chǎn)”。 板書 5、教師過渡：我們了解了生產(chǎn)和消費的關(guān)系，我們明白了因為每個時代不同的生產(chǎn)

7、力生產(chǎn)出的東西也都刻上了那個時代的烙印。提問學(xué)生自己家祖孫通訊工具的變化？通過教師總結(jié)和引導(dǎo)得出：要想生活的更加富足，我們就應(yīng)大力發(fā)展生產(chǎn)力。通過教師的講解讓學(xué)生理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的理論、現(xiàn)實原因，意義。再次進行互動，面對這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)怎樣為國家的大力發(fā)展生產(chǎn)力獻計獻策？學(xué)生回答教師總結(jié)，此時不僅總結(jié)我們應(yīng)該怎么做，更應(yīng)在此進行學(xué)生情感價值的升華，讓學(xué)生能更好的實現(xiàn)本節(jié)課的情感價值觀目標。課后：讓學(xué)生思考我們的“中國夢”怎樣才能早日實現(xiàn)？五、教學(xué)評價首先，剛開始進行視頻導(dǎo)課時，學(xué)生可能對視頻的重點掌握程度不夠，因此需要教師在放視頻時先進行一定的鋪墊或先提出問題明確重點或是邊放視頻邊講解。其次，在講解“生產(chǎn)決定消費”、“消費反作用于生產(chǎn)”這兩大重點時，教師應(yīng)注意細小知識點之間應(yīng)注意區(qū)分，避免學(xué)生對知識點的混淆。再次，在進行本課“生產(chǎn)和消費關(guān)系”這一重點知識的講解時，由于采取探索式教學(xué)方式，因此學(xué)生會有很多總結(jié)歸納的地方，但高一年級的學(xué)生抽象思維和