高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)心得

1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)心得：高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要抓綱務(wù)本，落實(shí)根底，注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，把好選題關(guān)，精講精練，及時(shí)歸納總結(jié)，培養(yǎng)才能，教會(huì)學(xué)生應(yīng)試技巧，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。：抓綱務(wù)本，思想方法，精選精講精練，應(yīng)試技巧數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，任務(wù)重，時(shí)間緊，怎樣在高三短暫的時(shí)間內(nèi)搞好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率，在高考中考出優(yōu)異成績(jī)，是每個(gè)師生所關(guān)心的問(wèn)題。高考試題重在考察對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性、深化性，重在考察知識(shí)的綜合靈敏運(yùn)用，著眼于對(duì)數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)才能的考察。這就決定了我們?cè)诮虒W(xué)中必須以數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識(shí)、方法的運(yùn)用，整體把握各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。只有加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的思維，全面進(jìn)步數(shù)學(xué)才能，才

2、能進(jìn)步學(xué)生的解題程度和答題技能?，F(xiàn)就高考復(fù)習(xí)淺談幾點(diǎn)心得：一、回歸課本，夯實(shí)根底眾所周知，近年來(lái)高考數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈敏性越來(lái)越強(qiáng)，但許多題目都能在課本上找到“影子，不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合。所以高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節(jié)的知識(shí)在整體中的地位、作用。實(shí)在重視根底知識(shí)、根本技能和根本方法的復(fù)習(xí)，回歸課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。其實(shí)復(fù)習(xí)要重視過(guò)程，重視知識(shí)形成的過(guò)程，融會(huì)貫穿前后知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，

3、切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，提醒暴露如何想、怎樣做，談“來(lái)龍去脈。在談思維的過(guò)程中，還應(yīng)重視通性通法。不能把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)才能，因此相對(duì)地?zé)o視了根底知識(shí)、根本技能、根本方法的教學(xué)。我們復(fù)習(xí)時(shí)都知道抓根底，但要抓得得體，因?yàn)榻鼛啄陙?lái)高考命題事實(shí)已明確告訴我們：根底知識(shí)、根本技能、根本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考察的重點(diǎn)。二、選題經(jīng)典，注重思想方法在選題的典型性、目的性、針對(duì)性、靈敏性等原那么指導(dǎo)下，要突出重點(diǎn)，擅長(zhǎng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題，訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀、由封閉到開(kāi)放，始終緊扣

4、根底知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練“三基，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)展解題的回憶、總結(jié)，概括提煉根本思想、根本方法，形成一些有益的“思維塊。要做到選題精、練得法，還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題多加訓(xùn)練，在解題理論中彌補(bǔ)缺乏，在辨析中逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的老大難問(wèn)題。數(shù)學(xué)高考試題的設(shè)計(jì)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，尤其重視在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。可通過(guò)典型性例題講解培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，如轉(zhuǎn)化的思想、類比歸納與類比聯(lián)想的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些根本思想和方法分散地

5、浸透在中學(xué)數(shù)學(xué)典型試題之中，因此，在高考前的復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要在傳授根底知識(shí)的同時(shí)有意識(shí)地講解典型題中浸透的根本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而到達(dá)傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能的目的。只有這樣，考生才能靈敏運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。三、精講精練，培養(yǎng)才能作為高三數(shù)學(xué)老師，對(duì)于每一節(jié)復(fù)習(xí)課，都要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)造問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生觀察、考慮、動(dòng)口分析、動(dòng)筆去做等形式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。要通過(guò)老師的教，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望；通過(guò)例題的講析、比較、分析、綜合、歸納、演繹等方法，讓學(xué)生掌握由特殊到一般、由一般到特殊的認(rèn)識(shí)途徑；補(bǔ)充

6、學(xué)生認(rèn)識(shí)上的缺乏及課本上方法、技巧、題型的缺乏，創(chuàng)造條件為學(xué)陌生通思路，搬開(kāi)思維上、學(xué)習(xí)上的障礙，形成獨(dú)立考慮問(wèn)題的才能；給學(xué)生點(diǎn)明問(wèn)題的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維形式解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生獨(dú)立討論問(wèn)題的才能。在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，要始終堅(jiān)持不把現(xiàn)成知識(shí)的答案灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己分析、自己整理筆記，對(duì)有些難題在課堂上用少量時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析解題的關(guān)鍵，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，并給予講評(píng)，這樣就可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步獨(dú)立探求問(wèn)題的才能。四、考中學(xué)考，進(jìn)步應(yīng)試技巧考試是一門學(xué)問(wèn)，高考要想獲得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的根底知識(shí)、純熟的根本技能和過(guò)硬的解題才能，而且又取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。所以我們平時(shí)應(yīng)

7、多給學(xué)生講應(yīng)試技巧，如把平常的考試看成是積累考試經(jīng)歷的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義

8、上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效

9、。答題技巧大致概括為五點(diǎn)：1.審題要慢，答題要快；2.運(yùn)算要準(zhǔn)，充滿自信；3.先易后難，敢于放棄；4.先熟后生，用時(shí)合理；5.書寫標(biāo)準(zhǔn)，既對(duì)又全。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中

10、積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)