語(yǔ)文學(xué)科-B5學(xué)習(xí)小組組織與管理-實(shí)施計(jì)劃+實(shí)施方案（信息技術(shù)2

1、活動(dòng)目標(biāo)：了解張家樓的古村落形成時(shí)間和建筑的基本特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)籠盔墻。了解老缸調(diào)的來(lái)歷。分析張家樓在磁州窯歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感?；顒?dòng)過(guò)程1.準(zhǔn)備階段觀看大型文化旅游系列專題片看峰景一一瓷都村落張家樓,初步感受張家樓古村落的魅力。學(xué)生自行分成三組，指導(dǎo)教師布置實(shí)踐任務(wù)，并按照布置的任務(wù)設(shè)計(jì)釆訪稿。第一組：品味古村落1）為什么叫張家樓？2）張家樓的村民都是姓張嗎？3）古村落的房子有什么特點(diǎn)？4）老村的院子現(xiàn)在有什么用途？第二組：探尋籠盔墻1）籠盔墻是什么樣子的？2）籠盔是什么樣子的？3）籠盔的用途是什么？4）為什么用籠盔來(lái)蓋房子？有什么好處

2、？第三組：尋找老缸調(diào)1）老缸調(diào)是什么？2）能給我們唱幾句嗎？3）老缸調(diào)的來(lái)歷。4）參觀老缸調(diào)的舞臺(tái).實(shí)施階段第一步：參觀張家樓古村。聽(tīng)指導(dǎo)教師講解有關(guān)張家樓的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生做好筆記。聽(tīng)完講解后自由參觀拍照并記錄文字筆記。第二步：學(xué)生分三組進(jìn)行自由釆訪。扮演小記者釆訪當(dāng)?shù)卮迕?同時(shí)完成釆訪稿。第三步：布置作業(yè)。以釆訪內(nèi)容和筆記內(nèi)容整理釆訪稿。拍攝照片并制成電子相冊(cè)，且各組完成實(shí)踐課后感想。.總結(jié)階段回歸教室，整理實(shí)踐所學(xué)，小組交流展示。1）制作有關(guān)張家樓的電子相冊(cè)，展示給同學(xué)并講解。2）各組組長(zhǎng)把本組研學(xué)經(jīng)歷講給同學(xué)聽(tīng)。3）學(xué)生一起學(xué)唱老缸調(diào)4）學(xué)生們小組和小組之間相互交流所學(xué)。學(xué)習(xí)小組組織與管

3、理計(jì)劃一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。二、小組分配分配原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。為保證組內(nèi)互補(bǔ)和組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，在分組時(shí)要充分考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景住校與否等幾個(gè)方面的因素，班級(jí)小組要固定，各科都能適用。小組成員：4至6人為宜。管理成員：設(shè)組長(zhǎng)兩名名，記分員一名，衛(wèi)生組長(zhǎng)一名，紀(jì)律組長(zhǎng)一名。班級(jí)設(shè)值班長(zhǎng)及其他相關(guān)管理人員，要做到班級(jí)組內(nèi)事事有人管。三、小組合作學(xué)習(xí)的要求小組學(xué)習(xí)的前提要合理分配小組學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員要清楚本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)，清楚每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)

4、節(jié)的任務(wù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)要在目標(biāo)引領(lǐng)下，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，緊湊高效地進(jìn)行。小組作業(yè)的要求：作業(yè)要獨(dú)立完成，并在規(guī)定時(shí)間完成，書(shū)寫(xiě)要工整，如果有不懂的要拿到小組討論，切忌照抄。小組討論的要求小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為6人間的討論。如遇到較難的問(wèn)題記錄下來(lái)，班級(jí)討論。小組討論的形式有：A.自由發(fā)言式：學(xué)生能夠在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。B.輪流發(fā)言式，這個(gè)方式就是小組成員圍繞一個(gè)問(wèn)題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。C.一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問(wèn)題的疑惑，而教師又無(wú)法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就能夠釆用這種討

5、論。小組展示的要求：黑板展示：人人要安排展示的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)是小組中學(xué)習(xí)能力處于中后位的，既要有主動(dòng)展示的行動(dòng)，又要有小組內(nèi)的合理安排，做到熱烈而有序。如果看不清楚，能夠有序下位。書(shū)寫(xiě)要工整，答題規(guī)范，要在區(qū)域范圍內(nèi)，并簽下名字。語(yǔ)文展示時(shí)必須寫(xiě)一句名句。語(yǔ)言展示：要求每個(gè)小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題的時(shí)候小組內(nèi)外各個(gè)成員都能夠?qū)υ搯?wèn)題從不同角度發(fā)表意見(jiàn)，互相補(bǔ)充，若有些學(xué)生在沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的情況下站起來(lái)，僅僅簡(jiǎn)單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說(shuō)一些不著邊際的話，這樣的參與是無(wú)效的。要求每人每天主動(dòng)發(fā)言很多于3次（老師點(diǎn)名不算）,發(fā)言時(shí)面對(duì)學(xué)生，姿態(tài)大方，聲音響亮，盡量普通話，其他同

6、學(xué)要保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)思考。組長(zhǎng)做好記錄。小組檢測(cè)的要求小組檢測(cè)的內(nèi)容包括語(yǔ)文英語(yǔ)等學(xué)科的背誦默寫(xiě)的檢查、自主測(cè)驗(yàn)等，要求獨(dú)立按時(shí)完成，并由相關(guān)組長(zhǎng)批改把關(guān)，錯(cuò)誤要當(dāng)場(chǎng)訂正，不能過(guò)關(guān)的要重新過(guò)關(guān)。小組合作學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃一、學(xué)生基本情況普遍學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般，我的教學(xué)理念希望讓學(xué)生從讓我學(xué)到我要學(xué)，班里存在兩級(jí)分化明顯。佛系心態(tài)的學(xué)生也有存在的現(xiàn)象。二、活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)座位情況，每組5-6

7、A左右，人員工作任務(wù)分配如下：組長(zhǎng)1人：分工、計(jì)劃、組織、落實(shí)、監(jiān)督小組等各項(xiàng)活動(dòng)，負(fù)總責(zé)。組內(nèi)投票得出組長(zhǎng)的產(chǎn)生。1名負(fù)責(zé)的同學(xué)做副組長(zhǎng)，以分擔(dān)部分任務(wù)。記錄員1人：整理記錄小組成員的發(fā)言。發(fā)言人1人：代表小組發(fā)言，公布組員討論成果。注：組長(zhǎng)每月復(fù)選1次，記錄員、發(fā)言人每周更換1次。三.實(shí)施過(guò)程1.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、批改組員的作業(yè)，（教師每周抽查1次）。組長(zhǎng)根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的情況組織或者背題檢查。副組長(zhǎng)組織組內(nèi)幫扶學(xué)習(xí)，借集體的力量幫學(xué)困生進(jìn)步。尤其在具體的“語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)”課堂活動(dòng)中，常會(huì)有這樣的情形出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)小組獨(dú)立的思考和一番熱列的討論之后，真正愿意或敢于站起來(lái)發(fā)言學(xué)生，相對(duì)于討論時(shí)代激烈，

8、則更顯冷清。一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，發(fā)言人往往集中表現(xiàn)為某一個(gè)人或某兩三個(gè)，剩余的兩三名便逐步的變?yōu)樾〗M中的聽(tīng)眾，一不小心，還有變?yōu)樾〗M活動(dòng)發(fā)言時(shí)的隱形人的可能。即使被老師強(qiáng)行要求發(fā)言了，效果也不盡如人意，不是三言兩語(yǔ)草草了事，算作應(yīng)付，便是站著一言不發(fā)，呆若木雞，當(dāng)然，這是有違“小組合作學(xué)習(xí)的本意的，所以作為教師的我們能夠時(shí)不時(shí)制造課堂的緊張氛圍，按時(shí)間劃分（每周、次或者每天輪換發(fā)言人）；按性別來(lái)劃分（男女輪換）；按學(xué)號(hào)劃分（單雙輪換）等等?？偠灾陟`活的變換中，督促指揮，逐步化被動(dòng)為主動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都保持一種學(xué)習(xí)上的適度緊張感：說(shuō)不定下一個(gè)發(fā)言人就是我！努力使“語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)在你的課堂上大放

9、光彩。四、監(jiān)督檢查每個(gè)人在自覺(jué)的基礎(chǔ)上完成每一項(xiàng)任務(wù)，自己自覺(jué)，同學(xué)之間相互幫助監(jiān)督，組長(zhǎng)督促監(jiān)督。并建立完善的監(jiān)督。檢查體系：自我檢查互助組檢查學(xué)習(xí)小組檢查-值周小組檢查老師檢查。利用多層次，多方位的以自我管理、自我約束為主的監(jiān)督檢查體系。小組合作探究和多邊互動(dòng)在教學(xué)中的使用小組合作探究和多邊互動(dòng)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑，課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)培養(yǎng)合作精神，為了提高小組合作學(xué)習(xí)和小組多邊互動(dòng)的有效性制定以下方案。一、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生共有55個(gè)學(xué)生，分7個(gè)小組，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)進(jìn)行分組。根據(jù)學(xué)

10、生的學(xué)情分組，好中差三類學(xué)生互相搭配分組。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)1、討論在生活中有哪些不值得提的小事蘊(yùn)含深刻的道理。2、發(fā)言積極的同學(xué)帶動(dòng)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，互助提高。三、活動(dòng)計(jì)劃1、小組成員的全員參與。2、內(nèi)容由易到難，從單詞到短語(yǔ)到句子最后連成一段完整的話。3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的有益建議，與取長(zhǎng)補(bǔ)短。B5學(xué)習(xí)小組組織與管理小組合作學(xué)習(xí)的有效性一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀合作有形合作有形規(guī)則不明規(guī)則不明評(píng)價(jià)不全二、探究小組合作學(xué)習(xí)的有效性策略策略一、精心選擇合作的內(nèi)容1、涉及知識(shí)面過(guò)多的問(wèn)題適合小組合作學(xué)習(xí)。2、合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在個(gè)人學(xué)習(xí)有困難時(shí)3、合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)4、合作時(shí)機(jī)選擇問(wèn)題的答案不

11、唯一時(shí)1.涉及知識(shí)面過(guò)多的問(wèn)題適合小組合作學(xué)習(xí)。例如，在發(fā)現(xiàn)一些典型的求和公式時(shí)，連續(xù)奇數(shù)之和1,1+3,1+3+5,1+3+5+7.，計(jì)算出和的結(jié)果，并完成下表。合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在個(gè)人學(xué)習(xí)有困難時(shí)合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一例如：“15枝鉛筆，賣(mài)出9枝，還剩多少枝？（1）一根一根地減；（2）把15分成10和5,10-9=1,1=5=6；（3）把9分成5和4,15-5=10,10-4=6；（4）做減法想加法：9+6=15,15-9=6策略二、重視小組學(xué)習(xí)過(guò)程的組織（1）科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，即每個(gè)組的成員都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，而且各組之間必須大體持平。一般情況下每組46人為宜。并不是由最好的人員組合起來(lái)的隊(duì)伍就能夠最大限度地發(fā)揮隊(duì)伍的整體功效。一個(gè)強(qiáng)大的，完整的隊(duì)伍，成員必須要有不同的特點(diǎn)和分工。（2）小組人員分工要明確：根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)不同進(jìn)行不同的分工，善于組織活動(dòng)有責(zé)任心的學(xué)生為組長(zhǎng)；善于記錄的學(xué)生為記錄員；善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。要發(fā)揮小組帶頭人的作用。策略三，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法（1）合作學(xué)習(xí)前要讓學(xué)生明確要求，并獨(dú)立思考。（2）教給學(xué)生討論的方法。（3）幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)