師范教育專業(yè)相關(guān)教材內(nèi)容應(yīng)增加“教師說課”

1、師范教育專業(yè)相關(guān)教材內(nèi)容應(yīng)增加“教師說課師范教育專業(yè)相關(guān)教材內(nèi)容應(yīng)增加教師說課一、背景現(xiàn)今師范院校的學(xué)生都是在系統(tǒng)掌握了相關(guān)教育教學(xué)理論知識(shí)的根底上，對(duì)?教材教法教程?、?教學(xué)技能訓(xùn)練?和?國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)?等進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)；各個(gè)學(xué)校在實(shí)習(xí)前又抽出專業(yè)教師進(jìn)展了備課、講課才能的重點(diǎn)培訓(xùn)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練，積極地為師范生的實(shí)習(xí)做充分的準(zhǔn)備工作。這些年，無論是師范生教育實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備，還是新教師招聘面試，或者學(xué)校教研組最常規(guī)的集體備課活動(dòng)，執(zhí)教者的說課已經(jīng)成了一個(gè)不可或缺的部分。從現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)看，有的是對(duì)說課根本就不知道是何物，只能吞吞吐吐、敷衍了事；有的是稀里糊涂聽說過，究競(jìng)說課要說什么內(nèi)容，談什么方法也不理解，

2、所以沒頭沒腦，模糊其辭地亂說一通，有的是對(duì)說課一知半解，但是說不到點(diǎn)子上，思路不清，混為一談?dòng)纱嗽S多應(yīng)聘大學(xué)生在求職時(shí)筆試成績(jī)考的不錯(cuò)，一到面試階段，因?yàn)椴粫?huì)說課而被淘汰，這真是令人痛心和遺憾。基于以上問題與考慮，筆者認(rèn)為師范教育專業(yè)相關(guān)教材內(nèi)容如?教學(xué)法教程?以及?教本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理師職業(yè)技能訓(xùn)練?等課程，增加?教師怎樣說課?的相關(guān)內(nèi)容很有必要。因?yàn)檎f課比講課操作起來更要簡(jiǎn)便和節(jié)省時(shí)間。所以目前許多學(xué)校院也把說課作為開展教研活動(dòng)和培養(yǎng)教師的一個(gè)重要方法，并在招聘教師時(shí)都要求應(yīng)聘者進(jìn)展說課，并且說課效果的好壞在很大程度上決定求職者的成敗。因此，說課越來越受到更多人的重視。二、說課

3、與講課的關(guān)系一樣點(diǎn)：1說課與講課的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的；2說課與講課都要學(xué)習(xí)課標(biāo)，吃透教材，理解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。不同點(diǎn)：1說課與講課的本質(zhì)不一樣。2說課與講課要求不同。3說課與講課的對(duì)象也不同。說課需要注意的問題：1、防止空洞，對(duì)于課堂教學(xué)來說，一招一式都應(yīng)是實(shí)實(shí)在在的精心設(shè)計(jì)，而不能夸大其詞和空談理論，脫離學(xué)生和課堂實(shí)際的教學(xué)是不會(huì)成功的。如有的實(shí)習(xí)生的說課理論成份太多，旁征博引，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)這也否認(rèn)那也否認(rèn)且提出很多新理念、新名詞，聽起來很新穎，趕時(shí)髦，但因脫離實(shí)際，不符合本課教材和學(xué)生實(shí)際，在課堂上根本施行不了；2、防止僵化、死板。一個(gè)良好的課堂教學(xué)，不可能完全按教師事先設(shè)計(jì)好

4、的方案去施行，因?yàn)檎n堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程。那么說課中的教學(xué)設(shè)計(jì)也是靈敏的、粗線條的，而不可能是靜止僵化的；3、防止面面俱到，為說課而說課，即不是根據(jù)教學(xué)需要去探究教材、確定教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)、如何設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)，而把說課的重心放在面面俱到地湊齊說課工程和文字，這種求全為說課而說課的做法是舍本逐末，自然是說課的作用大大降低。4、防止華而不實(shí)。實(shí)習(xí)生應(yīng)實(shí)事求是、樸樸實(shí)實(shí)地將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面說給大家，不能像演講比賽那樣搞演講，更不能像小品那樣去搞表演。三、說課的內(nèi)容教材是說課的主體。說課首先要對(duì)教材的理解進(jìn)展說明。說教材的目的有兩個(gè)：第一是確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍與深度，明確教什么；第二是提醒學(xué)習(xí)內(nèi)

5、容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的互相關(guān)系，是教學(xué)順序的安排。說教材應(yīng)該包括以下幾個(gè)點(diǎn)。1、說課的要求：1說教材的地位作用。2說教材分析，教材是學(xué)校的教學(xué)之本，是學(xué)生掌握文化知識(shí)的源泉。3說教學(xué)目的或任務(wù)。4說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、說學(xué)生就是分析教學(xué)對(duì)象。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。即說明分析學(xué)生學(xué)習(xí)背景。為教學(xué)效勞，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。說學(xué)生應(yīng)包括以下幾個(gè)點(diǎn)：1、學(xué)生知識(shí)根底和生活經(jīng)歷。2、說學(xué)生的技能態(tài)度。3、說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。4、說在不同年齡階段的學(xué)生會(huì)有不同的生理、心理特點(diǎn)。5、學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異。6、說教學(xué)手段及其根據(jù)。第三說教法與學(xué)法包括：1、說教法與學(xué)法，即分析說明教學(xué)方法與策略。針對(duì)不同的學(xué)生可以采用不同

6、的方法。2、說學(xué)法，是指說課者必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并圍繞教學(xué)目的指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究和合作交流的進(jìn)展學(xué)習(xí)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要理念之一。因此，在說課時(shí)教師應(yīng)把主要精力放在講解如何施行因?qū)W施教順學(xué)而導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)上。3、說流程。因?yàn)閷W(xué)生自幼所受的家庭教育和環(huán)境的影響不同，所以認(rèn)識(shí)事物和相應(yīng)知識(shí)的方法和策略也不一樣。這是說課的重點(diǎn)部分。1、說教學(xué)思路確實(shí)定設(shè)計(jì)及其根據(jù)。2、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理。3、說教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。4、說板書設(shè)計(jì)。主要是介紹這堂課的板書類型；是綱目式、表解式、還是圖解式呢等？什么時(shí)侯板書，板書的詳細(xì)內(nèi)容是什么？板書的表現(xiàn)形式是什么等等。5、說教學(xué)效果預(yù)測(cè)

7、：教學(xué)效果是教學(xué)目的的歸宿和表達(dá)。教師在說課時(shí)，要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、智力開發(fā)、才能開展、思想品德養(yǎng)成、身心開展等方面做出詳細(xì)的、可能的預(yù)測(cè)。四、說課方法一講述法。講述是說課者運(yùn)用自已的語(yǔ)言，將自已準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容材料系統(tǒng)地向聽說者進(jìn)展講述。講述法側(cè)重于說課者的活動(dòng)。在講說過程中說課者能有效地把說課信息和內(nèi)容系統(tǒng)連接地傳遞給聽者。由于講述法以執(zhí)教者的講述為主，這就充分發(fā)揮了執(zhí)教者的積極和主動(dòng)性。二辯論法。辯論是說課者就某一問題說出自己的教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)，由聽者針對(duì)說者的述說提出問題，讓說者作出解答或辯論效流方法。辯論法側(cè)重于說、聽雙方的活動(dòng)。三討論法。討論法是指參與說課的教師既是說者又是聽者，即說、聽雙方針對(duì)同一課題，以討論、議論或爭(zhēng)論的方式進(jìn)展說課內(nèi)容互相商討，最后得出正確的結(jié)論。討論法側(cè)重于小組成員不分角色活動(dòng)。四演說法即指說課者借助教具演示的方式進(jìn)展說課的一種方法。五表說法。即是指說課者借助語(yǔ)言、動(dòng)作或其他教具通過實(shí)地表演的方式進(jìn)展說課的一種方法。五、說課稿體例1、課程名稱、教師所在學(xué)校、教師姓名；2、對(duì)課標(biāo)的分析；3、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展分析及處理；4、對(duì)學(xué)生情況分析分析學(xué)生已有知識(shí)和才能儲(chǔ)藏，已有知識(shí)與心知識(shí)的差距，如何解決，以往教這部分內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)的問題，如何解決；5、制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；6、教學(xué)方法的選擇陳述理由，要表達(dá)教學(xué)思想、學(xué)習(xí)特征等；7、恰中選擇教學(xué)資源；8